信息检索工具及其网络资源教学课件

信息检索工具及其网络资源16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。信息检索工具及其网络资源信息检索工具及其网络资源16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。文献信息检索19/8/25信息检索教研室信息检索工具及其网络资源信息检索教研室学生主体参与教学是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。从教的方面看，学生主体参与教学实质上是在教学中解放学生，使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展。学生主体参与教学是实施新课程教学中的一个热点问题。一自主是学生主体参与的最佳状态根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习。学生其主要有以下几个方面的特征：学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。因此，在体育教学中要充分创设各种教学情境，有效地促进学生主动参与教学的全过程，充分发挥学生的主观能动作用，并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，在教师的启发和诱导下，充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，使学生“爱学”、“要学”、“会学”；动脑、动口、动手；学得有趣、学得生动、学得扎实、学会运用，以提高学生的主体意识，培养学生自主发现的能力。例如：教学通过障碍物这一内容时，我设计了《小马过河》，以童话“小马过河”为情景组织教学。上课伊始我简单地给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领（生活小游戏）、小马接受任务遇到大河（分组找位置）、小马想方法过河（用搭桥等各种方法过河），到欢庆过河（放松舞蹈）都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一体，为学生的自主学习创造了条件。通过学习，我发现在自主学习中，不但能落实学生的主体地位、提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，还能培养学生的创造力。二民主是学生主体参与的重要保证主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不平等，但主观上平等、民主的关系。客观上的不平等是指学识上的不平等，但教师必须从“人――人”关系上理解师生关系，也就是说在主观上教师要视学生为与自己平等地位的社会成员，要视他们为真正的主体。在民主化思想下，实施的教学有利于形成一个和谐的教育场，在这种场中师生会产生许多的正向互动作用。师生之间的民主关系，在教育界已形成为一种理念。然而，在教育教学实践中，由于受我国传统文化的深刻影响，师生之间要想实现真正的民主，还必须进一步从教师和学生两方面解决好，即教师如何“弯下腰”，学生如何“迎上来”。第一，教师要把自己外在的权威转化为内在的权威，即去除外表的威严，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的、具有内在亲和力的人格形象。第二，建立一种资源分享的伙伴性师生关系。当教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一起去探索，在主观上“分享”他们尚未获得的经验与知识。教学实践中，我们更多的以探究式取代传授式教学方式。其模式为：激情导入（寻求切入点）→尝试体验（自主学习）→引导探究（自我验证）→归纳运用（体验成功）。例如：我在上主题为《奥运畅想》的“自由体操中的动作――前滚翻、后滚翻”一课时，以“我参加2008年奥运会体操选拔赛”导入；以图片展示，让学生尝试体验；以教具“篮球”的滚动性，引导探究；归纳出团身滚动时像圆球，体验成功。教师始终以探究的参与者出现，而不是解决问题的权威。第三，要诚心诚意地信任和鼓励学生，增强学生的自我效能感。三需要是学生主体参与、主体性发展教学的内在机制学生主体参与教学是在需要的驱动下对教学活动的一种现时倾向的状态。不同的需要导致不同的学习动机，从而形成不同学生主体参与教学的不同风格。当需要得到满足，便会产生更大的动力。但学生的需要有些是不合理的，我们不能漠视，更不能迎合，应加以纠正和引导，再给予满足。在体育教学中要激发学生的运动兴趣，就要努力满足学生的学习需要。首先教师要与学生建立一种合作与互动的关系，要真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；其次，教学内容的选择应适合学生的需要。如儿童化、生活化、趣味性的运动项目。再者，教学的手段和方法要多样化，要努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学氛围；最后，评价的方法要有利于促进学生更努力学习，促进学生更好地发展，使他们体验到体育学习进步所带来的快乐。总之，在新体育课程教学上应充分关注学生的需求并重视学生的情感体验，加强学生的主体地位。在体育教学的各个环节，始终将学习主动、全面发展放在首位，始终重视学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣、在以学生为主体的参与过程中学会学习。只有这样，学生坚持锻炼身体的习惯才可能形成。教师，人类灵魂的工程师，从事曾经被誉为的“太阳底下最光辉的事业”。如今，在农村中小学，教师职业却多少成了“鸡勒”，出现了“围城”现象。（当然，“城外的人”多指难以找到工作、无奈的读书人）不少教师，都不同程度地出现了工作热情减退，仅凭良心教书的职业倦怠现象。教师怎么了？根据从教二十余年的经历和感受，笔者试图从以下几个方面来探析产生上述现象的原因。一、行业待遇的变化导致教师出现职业倦怠现象大约世纪之交前一段时间，教师职业很大程度上是令人尊重和羡慕的。虽然收入不高，但盛“皇粮”的“铁饭碗”绝对是具有分量和内涵的。尤其是世纪之交时的几次较大幅度的涨工资。当时，作为教师的，普遍感受到了自己存在的个人及社会价值，工作激情普遍较高。二、学校机制的不健全不到位，是造成教师职业倦怠的主要原因笔者从教二十余载，发现不少学校都普遍存在着这样那样的问题。有的学校行政办公楼追求“高大上”，广播，监控系统装了又装，宣传牌栏换了又换；但时过不久，不少楼所、牌栏就灰尘满面甚至“脱皮褪色”，一些贵重设备也不时“罢工”；有的学校大白天满校灯火通明，甚至下班后空调和自来水还在欢唱；（而一旦停电停水，整个学校立马处于窘迫状态）有的学校招待费、小车费等办公经费令人咂舌；有的学校热衷应付上级的各种检查，但日常工作却不落实到位；有的学校食堂里饭菜用的原料可能价值不菲，但做出的饭菜实在叫人不敢恭维；对于教师，有的学校领导则要其体谅学校困难，要多讲奉献，不断削减甚至取消教职工应有的福利待遇；有的学校一线教师的福利待遇竟然不如较为轻闲的非一线教职工，与学校领导的差距则更大；有的教师勇挑重担，教学成绩斐然，却长时间难与评先评优评职提干分房有缘；学校的诸多问题折射的是管理、服务、评价、流动诸机制的不健全和落实的不到位。如果说行业待遇偏低本就影响教师的从业热情，那么学校的机制和落实问题则越发使不少教师感到憋屈，他们的工作热情日益消褪，职业倦怠日益滋长。三、有些学生和家长的态度，也是教师职业倦怠的重要原因现在不少学生滋生了读书无用论，张口闭口就说“谁谁谁没读书不是一样当大老板吗？”认为“有权有钱有势才是硬道理。”这些学生早早就染上了这样那样的恶习，经常做些违纪甚至违法的事，而且还屡教不改。笔者经常发现不少问题学生虽然被请到了办公室，但他们反倒趾高气扬。虽然教师苦口婆心地做说服教育工作，但他们不仅不认识和反思自己的错误，反而总是断章取义强词夺理。有些家长还不分青红皂白闯进学校大打出手。要是遇上某个学生或家长选择极端方式时，那么，相关的学校和教师可就真的摊上大事了。在这些问题学生和野蛮家长面前，教师反倒成了弱势群体了。在当今许多制度还不很健全，在教师的教学任务还鸭梨山大的情况下，这类事情经历多了，不少教师也就看透了：得过且过吧。结果就是，教师的职业倦怠不断蔓延。四、教师职业本身的特点及结局反差所致教师，传道、授业、解惑，做树立人、塑造人、提升人的工作，肩负民族的希望和未来。教师职业的特殊性和重要性决定了教师工作的复杂性和艰巨性。为了上好一节课，教师必须大量查阅收集力所能及的各种资料并进行加工整理并用适当的方式呈现给学生。有时赶上有学生求教或家长咨询的时候，哪怕正在吃饭，教师也得放下手中的碗筷对他们进行耐心细致的讲解或沟通。正是由于长期艰苦细致的工作，不少农村教师身体频频亮起了“红灯”，有的更是英年早逝。虽然桃李芬芳可让教师欣慰，但每每想到长年艰辛最终换来的是自己健康指数不断下降，幸福指数并无多大提升，特别是因潜心教学而疏于对自己孩子的教育和家人的照顾时，教师的悲伤感就油然而生了，不少教师也就“幡然醒悟”了，觉得该好好善待自己和家人了。这样，职业倦怠感也就渐生渐浓了。五、责任、成就感的缺失也导致教师的职业倦怠有的学校因没有升学竞争的压力，不少教师教学进取心日益减退；有的学校实行分层教学，占比例多数的平行班教师，（其实他们中有不少优秀的），因平行班学生整体素质较差，再加上学校对平行班的升学要求不高，他们普遍缺乏进取的动力；而火箭班、实验班的教师一旦没有完成上级下达的目标任务（有的领导好大喜功，目标任务定的不切实际），这些教师多年的心血就付之东流，有时还要遭受各种指责、议论，这叫他们怎不郁闷？第一，各级政府主管部门要依法切实做到做好尊师重教。第二，学校的各种机制要健全落实，要依法治教。第三，教师要坚定信仰和追求，不断反思并调整心态，。教师要少受各种因素的干扰，要静下心来多反思自己的不足。教师要认识到，如果自己的本职工作都做不好，又有何资格去评价、要求别人？只有静下心来，才能更卓有成效地工作，才能更好证明自己的价值，才能赢得更多的尊重和理解。教师要树立终身学习的观念，不断与时俱进。只有这样才能适应新形势发展的要求，才能不辱使命。教师任重而道远。且行且珍惜！文献信息检索19/8/25信息检索教研室信息检索工具及其网络资源信息检索教研室Q信息检索工具概述◆信息检索工具的含义:报道、存储和查找文献信息的工具◆功能:存储(编制过程)和检索(查找过程◆特征最本质特征:知识性、资料性、检索性目的上的查考性内容上的概括性、浓缩性形式上的检索性、参考性2019/8/25信息检索教研室信息检索工具书是在一次信息资源的基础上,经过加工、整理编辑出来的二次或三次信息资源,但存储的文献并非全文,而是把它们的内容特征或外部特征进行著录,成为一条条信息线索(信息标识),最后将信息标识有序化,排列为有条不紊的整体。分类索引、主题索引、著者索引等都是检索工具提供的辅助检索功能。2019/8/25信息检索教研室信息检索工具的排检方法)字顺排检法①形序排检法法。依照汉字形体结构的某些共同特点寻求规律,依次排列。又可分为部首法、笔画法、笔顺法和号码法。②音序排检法。根据汉字的读音及表示读音的语音符号的顺序排列汉字的方法。目前最常用的是汉语拼音字母排检法2)分类排检法。把知识单元或文献按照内容或学科体系分门别类地加以组织的方法。通常选用一种图书分类表作依据,也有采用自编分类体系的信息检索教研室3)主题排检法。是一种以规范化的语言(即主题词)作为文献标识符号的编排法,以主题词为检索对象,结合字顺法,组织标题或关键词(主题词),按首字的汉语拼音字母或笔画顺序排列的方法。★分类法包含主题法的因素,按学科性质划分的类目越细,类目就越带有主题的性质两者区别在于:主题法的主要特征是知识的直指性,分类法主要是突出知识的系统性4)时序排检法。◆5)地序排检法。2019/8/25信息检索教研室信息检索工具的类型◆按照检索功能,可分为◆线索型工具◆参考型工具◆全文型工具◆综合型工具2019/8/25信息检索教研室线索型工具◆书目、索引、文摘等,它们主要提供文献线索属于二次文献。目录和书目:是人们对各种出版物进行登记和报道的产物,也是鉴别图书、指导阅读和科学管理图书资料的工具。◆索引:将信息源内外表特征中具有检索价值的知识单元提取出来,按字顺、分类或其他逻辑次序排列,并注明与之对应的所在文献的页码与文摘号的检索工具信息检索教研室★题录:描述文献外部特征,如题名、责(任者、文献出处、时间、分类号、主题词载体类型、篇幅等信息等条目,相当于篇目索引。题录的功能①快速报道功能--传递信息速度快。②档案功能—有可能更全面完整地收录有关领域的一次文献◆文摘以摘要的形式概况地报道单篇文献内容的浓缩性检索工具。文摘=题录+摘要信息检索教研室◆注意:目录侧重对整本文献的揭示;题录侧重对单篇文献外表特征的揭示;索引是对信息源内外表特征中具有检索价值的知识单元进行揭示;而文