5.动物儿歌教学设计

第五单元单元学习目标教材简析本组教材围绕“识字”这个主题，支配了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，接受学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。本单元还支配了“语文园地五。包括“识字加油站”“我的发觉”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。课题内容简说《动物儿歌》本识字课是一首充溢童趣的儿歌，主要与小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的奇妙快乐。本课共有12个带虫字旁的生字，老师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，接受多种方法识记生字。有视察小动物、了解大自然的爱好。《古对今》本课共分三部分。第一部分和其次部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的才智，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们才智的火花。《操场上》本课以体育活动为主题，由一幅回、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告知小挚友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。《人之初》本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。学可目标二L会认57个生字，会写28个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。.通过识字加油站相识同偏旁的字，激发学生识字的爱好。.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。6,通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人沟通，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。学习重点L会认57个生字，会写28个生字。.通过识字加油站相识同偏旁的字，激发学生识字的爱好。.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人沟通，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。那时分酉己2~3课时.2~3课时6.古对今.操场上6.古对今.操场上.人之初1〜2课时2〜3课时语文园地五2〜3课时2教法与学法一年级小学生最宠爱仿照，宠爱表现。所以本单元的教学，老师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的爱好，在教学中不断接受儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交挚友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件爱好盎然的乐事。5.动物儿歌课题动物儿歌 课型 新授课设计说明《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在首充溢童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动it景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生视察，发觉形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，接受多种方法读准字音，认记字形。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。学前准备1•制作字词卡片、多媒体课件。（老师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案P 学案达标检测一、激趣引入。（用时：5分钟）.导语：夏姑娘迈着轻快的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也静静地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅翱翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小挚友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）.指名说。•出示课题，齐读。.学生看课件，思索课件上有哪些小动物，同桌探讨，准备回答。.学生回答图片上的各种动物，相互指正。.学生齐读课题。L听写：开花玉米真正兴奋看着那里二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟）过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。.学生自由读课文。.指读课文。.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）.各种形式的读，认熟这些词语。.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。.指名读出这些昆虫名称。.各种形式的读，认熟这些词语。全班沟通。.认读生字卡：蜻蜓蚂蚁蜘蛛5,学生找发觉，知道以上生字都有“虫”旁。.认读生字：.我会读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛.我会读：蜻迷蜓藏蚂蚁蜘蛛食粮池网运欢造间.我会找形声字：蜻迷蜓藏蚂蚁蜘蛛食粮池网.我会读.再指名认读课文，相识形声字。（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发觉形旁“虫二（2）师小结：我们中国的汉字可好玩了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律相识很多字。.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好方法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。迷藏造食粮网间运池欢7.组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙三、读韵文，理解内容。（用时：15分钟）.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。.老师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。.打开课文，借助拼音自1,用“谁在哪里干什么”的句式说话。.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。.打开课文，借助拼音自由读儿歌。展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙.我会用“谁在哪里干什么”说几个句子。.连一连。展翅结网游得欢飞忙4,同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。4,同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。.读儿歌。跟读、齐读。.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止）.全班朗读韵文并背诵。造运捉迷藏宫殿食粮8.我会读句子。①蚂蚁地上运食粮。②蝴蝶花间捉迷藏。③蚯蚓土里造宫殿。④蜘蛛房前结网忙。由读儿歌。.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。•质疑，引导理解。依据质疑状况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。.全班朗读韵文并背诵。四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）.说说“间”的结构，视察田字格中门与日所占的位置与写法。老师范写，边写边说每一笔要留意的地方。学生描红、写字。.范写“池”。书写“池”。老师边写边说留意三点水。学生描红、写字。.作品展示，全班沟通。.作业布置：课后竞赛背韵文。.认读生字：间池.说说“间”和“池”的结构，视察田字格中所占的位置。.学生描红、写字。同桌沟通评价。.作品展示，全班沟通。.细致完成作业。9.我会写。间池10.比一比，组词。间（ ）池（ ）问（ ）地（ ）教学反思一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快J因此，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我接受以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。其次课时学习目标.学会书写5个生字。.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的爱好。学习重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的爱好。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习词语，导入新课。（用时：5分钟）.课件出示词语，组织学生认读:“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。,听写词语：花间着迷.认读词语，读准字音。.学生听写词语，组内订正。.我会认。展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙.听写词语：花间着迷二、研读课文，拓展课文内容。（用时：10分钟）课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（C6u）热闹了。蜻蜓绽开它透亮的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuan）来钻去，就像在玩捉迷藏（cGng）；房檐（yGn）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又坚固的网，捕获更多的小虫子；潮（chdo）湿（shI）的土里,蚯蚓伸（shen）缩（suG）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（didn）；地上的蚂蚁，总是那么忙劳碌（lu）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）.指名读一读。.跟读、齐读。检查背诵课文。（1）指名背诵。留意背诵时不忘语速语调等。（2）小组背诵竞赛，发觉没有背好的学生，督促其课外背诵。.学生观看课件，组内互读这一段话，多读几遍，会读的学生帮助有困难的学生。特别是生字。.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。3•跟读、齐读.小组背诵竞赛，指名背诵。.我会读句子。①蚂蚁地上运食粮。②蝴蝶花间捉迷臧。③蚯蚓土里造宫殿。④蜘蛛房前结网忙。.连一连。展翅 结网 游得欢 飞 忙造 运 捉迷藏 宫殿 食粮三、拓展延长。（用时：15分仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己宠1.学生说出自己宠爱的其他小动物以及他们的活动地点，想15.读一读，记一记。蜻蜓展翅 蝴蝶飘舞钟)爱的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。蚯蚓松土 蚂蚁搬家蜘蛛结网 蜜蜂采蜜干什么，引导学生用儿歌的句.调整修改，编成另一首与式来表达。课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗片上或黑板上，并署名。牛墙壁画地图。.齐读自创儿歌。2.结合几个学生的发言,引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。3,激发学生的成就感、傲慢感，齐读自创儿歌。1.指导书写生字：迷、造、1.课件出示生字“迷”“造”16.我会写。16.我会写。“运。比较三个字相同和不相同2.布置作业:的地方。四、指导写字,(1)四、指导写字,(1)读记本课生字卡片,.重点指导“欢”和“网”布置作业。(用包括读生字和词语。布置作业。(用包括读生字和词语。两字在田字