5.动物儿歌(教案)

动物儿歌教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领悟汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充溢了童趣的儿歌。课文插图色调丰富，语言趣味盎然，是学生宠爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求相识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、好玩的朗读让学生感悟和了解夏天的奇妙。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培育口头表达实力，落实语音文字运用。一年级学生已经初步相识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简洁地表达自己的相识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。学习目标学问与技能.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流畅地朗读儿歌。情感看法与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培育视察小动物的爱好。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这漂亮的季节里，有哪些动物挚友呀？请你们细致视察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？预设：学生L蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：……学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字.同学们视察得真细致，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动，你们愿不情愿自己先读读？假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不相识了，怎么办呢？预设：学生1:可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们相识吗？老师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简洁地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。老师在图画上写“网”，你们发觉了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。老师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网(运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的相识。)(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要留意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。(评价：字音读得真精确。)这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你相识的小动物的名字读给小伙伴听，不相识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不相识的同学之间相互学习。(1)检查：你都画出了哪个词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪(2)谁和他画的一样呀？聪慧的孩子让我们一起呼喊这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步相识儿歌中表示小动物名称的词。】.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？(出示课件)(1)留意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生竞赛读。（运用竞赛的方式，极大地调动了学生的学习主动性。）（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）情愿读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还相识吗？分小组读词语。同学之间相互帮助。.排列依次读：在这些词中你还有哪个词不相识？请你的好挚友来帮助你。还有谁不相识？快问问你的同桌。谁全相识了？全相识的同学请起立，我们大声读一读。【设计意图：在以上环节里，接受多种方式，不断复现所学词语,从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生相识了生字。】.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好挚友吧。大家一起来玩找挚友的游戏。老师示范：“嘿嘿，我的挚友在哪里？你的挚友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……12名学生分别上台做找挚友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。三、感悟方法，培育实力.（依据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，留意视察这些字，你发觉了什么？设计意图：通过学生发觉汉字特点，了解形声字进行认字，是他们驾驭确定的识字学问和方法，从而激发学生识字爱好，提高识字实力。学生：都有虫字旁。.你们还发觉了什么？(1)引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设：学生L这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。(评价学生：你真是个会思索的孩子。)(2)引导发觉声旁：“蚂”这个字念什么？［遮住虫］读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。).小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。【设计意图：在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生找寻规律。在“你发觉了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时一，培育了学生识字实力，把学习的主动权交给了学生。】四、指导书写.今日我们不仅相识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）范书：讲解要求。在写这三个字时我们确定要留意把笔顺写正确。.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们相识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”.提示写字的要求：写字时我们确定要保持正确的写字姿态。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。.评价：有许多同学得到了小红花。信任你们平常多练习，确定会写得更漂亮。五、拓展延长，仿写儿歌.今日我们和这么多小动物交了挚友，你最宠爱哪种小动物呀？请你读一读你最宠爱的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。（老师有意识地培育学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创建力，另一方面让学生的学习得到确定程度的调整。）.哪些同学情愿为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3.除了今日我们相识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？预设：学生L白兔地上蹦蹦跳。学生2：小猫房前哺哺叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河边在洗澡。小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今日你们也成了一位小诗人。【设计意图：通过说、仿训练，为学生供应语言学习的实践机