大学生常见挫折及其应对课件

大学生常见挫折及其应对怎样思想，就有怎样的生活大学生常见挫折及其应对大学生常见挫折及其应对怎样思想，就有怎样的生活一与挫折共舞大学生常见挫折及其应对簟略2016/1/24常言道,人生不如意十之八九挫折广泛存在于每一个人的生活之中,贯穿于人的一生,遍布于生活的方方面面2016/1/24一、音乐教育是美育教育的重要途径美育教育中，音乐教育更有较强的感染力。这需要通过学习和欣赏音乐作品，利用歌词、旋律和鲜明的艺术形象去激发学生的美感。一堂好的音乐课，就是一次美的熏陶，是学生在情操、品格、心灵上受到有益影响，身心得到健康的发展。二、创设情境，感受音乐美优美流畅的音乐使人心旷神怡；欢快跳跃的音乐则令人轻松愉快；缓慢低沉的旋律往往令人沉思忧伤。不同的音乐情境会带给人不一样的心情感受。而在音乐课堂上美好的音乐和教师富于艺术化的渲染，会让学生从内心深处感受到音乐之美，得到心灵的净化，从而实现审美主体的情感体验，学生有了体验，才会对音乐作品产生兴趣，才会从其它要素入手，理性地感知音乐。相反，若学生在课堂中学习或欣赏曲子前对这段音乐毫无理解，或是教师所创设的情景错乱，只会适得其反。正如在音乐鉴赏课堂中，学生欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》时，教师从情感切入引导学生欣赏，让学生闭上眼睛，教师用富于感染力的语调、有节奏的语速描绘一幅画面：“明月当空，优美宁静的江面上，渔民们满怀丰收的喜悦，荡桨归舟，渔舟飞扬……”顿时，一副流动着“渔舟唱晚”的画面出现在课堂每个人的意象里，而教师创设的情境正是对《渔舟唱晚》时而平静、时而激荡的旋律的补充，让学生很快投入到音乐活动中，这就为下一环节的教学做了情感铺垫，大大有利于学生感受音乐美。三、结合教学内容，参与审美体验音乐教学中所有的内容都具有体验性、操作性、审美性，教师在音乐教学中要善于结合教学的内容，不断为学生创设音乐审美的艺术环境，引导学生去体验，让学生通过自主性的音乐欣赏，获得审美的感知。比如在欣赏《念故乡》时，我用语言描述这首歌创作背景，原名为《自新大陆》是德沃夏克的巅峰之作。这部交响曲反映了一个捷克人对美国这个“新大陆”所产生的种种印象与感受，表现出他对祖国的思念之情。德沃夏克从黑人音乐和印第安人音乐中得到启示，吸取养料，创作出自己的旋律。《自新大陆》第二乐章的主题是思乡。其浓郁的乡愁之情，恰恰是作曲家本人对祖国对故乡的深切怀念。身在异乡为异客，德沃夏克时时刻刻都在怀念伏尔塔瓦河畔自己的故乡。我让学生随着我的语言联想作曲家本人对祖国对故乡的深切怀念之情。接着我运用多媒体，播放家乡的美丽图片。对歌曲背景的讲述，对音乐画面的观看，让美的情境不断在学生的脑海中浮现，不断加强学生对美的感受能力。又如在教学《彩云追月》时，教师可首先分组，让各组学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器，其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、旋律美、意境美，有的小组用竖笛吹奏旋律，有的小组用鼓为旋律伴奏，有的小组用碰铃来伴奏，有的小组用木鱼表演。充分发挥同学们的主观能动性，这样才能使音乐课堂气氛既情真意切，又活泼愉快。四、开展创造性教学活动，培养学生的审美创造能力音乐是情感的艺术，音乐创造是初中音乐教学中极为重要的一项教学活动，开展音乐创造教学有利于学生审美创造能力的培养，教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。如：在学习歌曲的同时或学会歌曲以后，启发引导学生依据歌曲的主题、情绪、意境即兴创编一些富有生活气息的表演，以律动、表演、集体舞等形式表现歌曲。又如，在学习和掌握了乐理知识后，引导学生大胆、自由地创编歌词、创编节奏、创编韵律等，进而让学生更好地展现自我、表现音乐，创造出美妙的音乐之声。五、引领想象联想，培养鉴赏能力音乐艺术具有非语义性和非具象性，因此音乐很难表现出复杂、抽象的东西，不能像小说、散文那样用形象性的文字描写出精彩的故事情节，刻画人物复杂的心理活动。那么，如何让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐所表达的情感呢？这就需要教师能够引领学生展开丰富的想象和联想了。比如，在欣赏古琴《高山流水》时，我这样导入：同学们，高山流水非常之美，作为古典名曲的《高山流水》背后还隐藏着一个感人的故事……讲述的故事吸引了学生，也为他们的音乐欣赏起到了很好的引领作用，学生在琴声中听出了高山的雄伟气势，听出了无尽的流水，也感受到了一种知音难遇的慨叹……在这个教学过程中，学生的潜在感情与音乐所表达的感情相互交融，产生了强烈的共鸣，让学生联想到很多，也获得了审美的愉悦。六、营造良好的审美学习氛围良好的氛围能提升学生对音乐欣赏的情绪，更会使学生成为审美活动中的主体。审美教学氛围创设形式可以多种多样。但一定要符合学生的认知规律，感受到音?凡辉倌吧?。例如，在讲解《欢乐颂》的时候，教师可以让学生利用自己擅长的乐器表演。那些没有音乐特长的学生，也可以收集一些自己感兴趣的材料和大家一起分享、分析，以此来促进学生整体审美素养的提高。总之，在初中音乐教学中，教师要结合教学内容，不断研究、探索，应用一切美的手段深入挖掘音乐的审美元素，从多方面，多角度有效地培养学生的审美素养，让学生感悟音乐之美，享受音乐之美，提高审美能力。同时，教师还要引领学生在音乐中展开想象，培养学生的音乐兴趣、高尚情操，使学生在音乐的学习中不断提升自己的审美素质。引言幼儿是人生的关键阶段，也是人形成习惯的初级阶段，幼儿时期的教育，会对人的一生产生重要影响。但是现阶段，我国幼儿教育中仍然存在一些问题，其中农村幼儿教育中存在的问题更为严重。基于此，文章对农村幼儿教育中存在的问题进行分析，并探究解决这些问题的对策，以期为相关人员提供参考，提升我国幼儿教育水平。一、现阶段我国农村幼儿教育中存在的问题分析（一）办学环境差虽然现阶段，我国社会经济整体水平不断提升，在一定程度上带动了农村经济的发展，但是整体来说，我国农村经济发展水平仍然较为落后，且缺乏足够的资金支持，导致农村幼儿园的基础设施较为缺乏，安保工作也不到位，甚至一些农村幼儿园没有游戏设备，这在很大程度上制约了我国农村幼儿教育的发展。（二）家长不主张幼儿上幼儿园在我国农村中，很多家长不主张幼儿上幼儿园，其一般认为孩子直接上一年级就可以了。导致这种现象的原因主要包括以下两方面：其一，农村家长综合素质整体偏低，其普遍缺乏正确的幼儿教育观，很多家长认为，送孩子上幼儿园就是白白浪费钱，幼儿园只是看管孩子的托儿所，加之一些农村家庭困难，导致很多农村孩子没有上幼儿园而直接上一年级；其二，农村家长认为，幼儿园接受的教育只是简单的运算和基础的认字，而这些在小学也会学到，没必要多花钱送孩子上幼儿园，另外，很多家长认为幼师的工作就是简单的看管幼儿，并不能真正教给幼儿知识。（三）教师教学水平有限首先，农村幼儿园本身就存在教学环境不佳、基础设施落后的问题，同时，教师工资低、交通不便等因素，致使部分高学历、高水平的教师无法长期在农村教学，很大程度上阻碍了农村幼儿教育的发展；其次，农村幼儿教育中，教师身兼数职的现象较为普遍，很多幼儿园只有几个教师，这几个教师需要负责大班、小班、中班的所有教育，这给幼儿教师带来了很大压力，导致幼儿园教师水平难以得到充分发挥。二、提升幼儿教育质量的对策（一）加大农村幼儿教育经费的投入我国政府应持续加大对农村幼儿教育的资金投入，例如政府可以在幼儿园建设过程中，根据幼儿园实际情况，拨发一定的资金帮助幼儿园完成基础建设。另外，幼儿园在发展过程中，政府可以帮助其拉一些赞助商，例如服务行业或者当地企业，如果这些赞助商不能提供资金支持，可以根据其运营状况，让其提供一些物资支持，例如可以让生产学习工具的企业为幼儿园提供纸、笔等。另外，国家应将相关部门与当地企业聚集起来，促使其一起为提升农村幼儿教育设施质量做出贡献。（二）改变农村家长对幼儿教育的认识一方面，国家相关教育部门应该大力宣传幼儿教育的积极影响，以电视、网络等为传播平台，在农村普及幼儿教育观，引导农村家长形成正确的幼儿教育观，在一定程度上能够推动幼儿教育活动的进行；另一方面，相关部门应统计适龄儿童人数，积极与家长沟通，做好家长的思想工作，避免幼儿错失最佳教育时机，另外，幼儿园教师应加强与家长的联系，实时向家长反映幼儿的情况，加深家长对幼儿教育的认同感，同时，帮助幼儿教师了解幼儿在家中的实际情况，促使幼儿教师制定符合幼儿实际情况的教学计划。（三）教师积极组织教学活动幼儿年纪较小，处于爱玩的年纪，因此，幼儿教师应充分利用幼儿的这一特点，积极组织教学活动，进而提升幼儿教育的有效性。一，教师在教学过程中，可以提一些简单的问题，培养幼儿的思考能力，同时可以层层增加问题难度，帮助幼儿养成深入思考的习惯；二，组织有趣的教学活动，教师可以多组织一些教学活动，例如可以组织幼儿玩扮演白雪公主的游戏，教师指定哪个小朋友扮演白雪公主、哪个小朋友扮演小矮人，让学生在游戏中收获乐趣，同时教师要告诉幼儿，陌生人给的东西不能吃，进而提升幼儿的安全意识。另外，活动结束后，教师应评价活动内容，以鼓励为主，适当夸奖幼儿，提升幼儿自信心。（四）选择幼儿喜欢并容易接受的教学内容幼儿的思维直观性决定了幼儿的学习兴趣和探究欲望是极其强烈的，在对幼儿的基础教育上，让他们对所学习的东西产生强烈的好奇心，这对于幼儿的整个学习生涯是十分重要的。幼儿教师应根据幼儿的这一特点，合理选择教学内容，确保教学内容幼儿喜欢且容易接受，进而提升幼儿对知识的理解，同时，对于幼儿不容易理解的知识，教师应合理进行引导，不能因为幼儿不能理解，就抹杀其好奇心，为幼儿健康成长提供保障。三、结语总而言之，农村幼儿教育中仍存在诸多问题，为了解决这些问题，政府应加大对农村幼儿园的资金投入，帮助幼儿园引进游戏设施，同时政府和幼儿园教师应一起努力，转变农村家长的思想观念。幼儿园教师应根据幼儿实际情况，合理选择教学内容，可以通过游戏的方式，教给幼儿做人的道理，进而提升我国农村幼儿教育水平，促进我国农村幼儿健康成长。大学生常见挫折及其应对怎样思想，就有怎样的生活大学生常见挫折1一与挫折共舞大学生常见挫折及其应对簟略2016/1/24一与挫折共舞2常言道,人生不如意十之八九挫折广泛存在于每一个人的生活之中,贯穿于人的一生,遍布于生活的方方面面2016/1/24常言道,人生不3主要内容、认识大学生挫折二、挫折应对的策略与方式三、意志力培养与提高挫折承受力的途径方法2016/1/24主要内容4大学生常见挫折及特(一)什么是挫折(二)大学生常见挫折(三)大学生的挫折反应特点2016/1/24大学生常见挫折及特5(一)什么是挫折挫折是一种普遍存在的心理现象,是个体从事有目的的活动时,遇到无法克服的障碍或干扰而产生的紧张状态和情绪反应2016/1/24(一)什么是挫折6挫折的产生需要)动机行为实现目标挫折情境挫折认知克服障碍无法调整无法克服调整目标>挫折反应实现新目标2016/1/24挫折的产生7(二)挫折的性质及其转化消极性ⅴs积极性挫折的消极性和积极性都是相对的,也是可以转化的。挫折的转化是指当人们遇到挫折时,以积极的态度向挫折学习,将挫折变为动力,以顽强的毅力继续奋斗,或重新调整目标,从而使需要或动机获得新的满足的心理过程和实践过程,即减少挫折的消极因素,积极寻找挫折积极的一面,促使挫折产生的消极因素向积极方面转化。2016/1/24(二)挫折的性质及其转化8(三)挫折阀限和挫折承受力1.挫折阀限是指引起人们产生挫折感的最小刺激量。2.挫折承受力是指人们在遇到挫折时,能够忍受和排解挫折的程度,也就是人们适应挫折、抵抗和应对挫折的一种能力。包括挫折耐受力和挫折排解力两个方面。2016/1/24(三)挫折阀限和挫折承受力9(四)大学生产生挫折的原因√构成挫折的外界因素:天时、地利、人和等因素√构成挫折的个人因素1)心有余力不足(期望太高、太多)2)脆弱,敏感,感情易受伤害3)不合理的信念与心理反应模式◆一绝对化:就要这样!没有通融余地令一至善主义:要完美无缺,无可挑剔;要得到所有人的好评。以偏概全:点不行,全面完了;一步不行,全局完了时不行,永远完了。√动机冲突2016/1/24(四)大学生产生挫折的原因10挫折三要素挫折情境挫折认知挫折反应2016/1/24挫折三要素11大学生常见挫折及其应对课件12大学生常见挫折及其应对课件13大学生常见挫折及其应对课件14大学生常见挫折及其应对课件15大学生常见挫折及其应对课件16大学生常见挫折及其应对课件17大学生常见挫折及其应对课件18大学生常见挫折及其应对课件19大学生常见挫折及其应对课件20大学生常见挫折及其应对课件21大学生常见挫折及其应对课件22大学生常见挫折及其应对课件23大学生常见挫折及其应对课件24大学生常见挫折及其应对课件25大学生常见挫折及其应对课件26大学生常见挫折及其应对课件27大学生常见挫折及其应对课件28大学生常见挫折及其应对课件29大学生常见挫折及其应对课件30大学生常见挫折及其应对课件31大学生常见挫折及其应对课件32大学