部编版五年级语文上册第24课《月迹》课件

贾平凹月

迹贾平凹月迹新课导入

每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。新课导入每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒海上生明月，天涯共此时。1月上柳梢头，人约黄昏后。2明月松间照，清泉石上流。3人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。4……5海上生明月，天涯共此时。1月上柳梢头，人约黄昏后。2明月松间走近作者

贾平凹，出生于陕西丹凤县，1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》等。走近作者贾平凹，出生于陕西丹凤县，1974年开教学目标有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程。1把握寻月的过程中孩童的心理变化，了解作者通过寻找月迹想要表达的思想感情。2教学目标有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清寻月的过程会

认

字累袅嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷cí会认字累袅嫦娥嫉妒léiniǎochángéjídù瓷c词语解释【款款】缓慢。【袅袅】形容烟气缭绕上升。【争执】争论中各持己见，不肯相让。【粗糙】不精细，不光滑。【面面相觑】你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。词语解释【款款】缓慢。【袅袅】形容烟气缭绕上升。【争执】争论整体感知

文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院门外人物：奶奶、我和弟妹事件：寻月亮整体感知文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事

再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有“镜中看月”原来月亮是长了腿的先是一个白道再是半圆，渐渐地爬高了先是一个白道满盈了慢慢儿又亏了末了，便全没了踪迹“镜中看月”原来月亮是长了腿的先是一个白道再是半圆，渐渐地爬“院中望月”满院子的白光是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的再也不是那么一个满满的圆了不知道满圆去哪儿了月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了“院中望月”满院子的白光是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的“河中寻月”哪一处的水里都有月亮“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有“河中寻月”哪一处的水里都有月亮“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有

结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化？试着画出相关的语句，和同桌交流交流。结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。1只留下一个空镜，一个失望。2我们都吃惊了。3我们越发觉得奇了，便在院里找起来。4我们来了兴趣，就寻出门去。5什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。1只留下一个空镜，一童心升华之迹孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。孩子们争强好胜的心理。童心的纯洁美好。童心升华之迹孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。童心的纯洁美

我们这一群孩子能够找到月亮，奶奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活动，并简单分析奶奶是怎样一个人。我们这一群孩子能够找到月亮，奶①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真；②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真；重点探究

“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。

都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情重点探究“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。”你对这句话是如何理解的呢？

月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。文章为什么要以“月迹”为标题呢？

月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。文章为什么要以“月迹”为标题呢？月迹可以理解为月亮在拓展延伸美好就在身边

月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭.

生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”。拓展延伸美好就在身边部编版五年级语文上册第24课《月迹》课件24月迹人口手勤努奋力人教部编版小学语文五年级24月迹人口手勤努奋力人教部编版小学语文五年级23引入新课同学们，与月亮有关的一个传统节日是什么呢？你知道人们过中秋节都要干什么吗？ 下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮吧！引入新课同学们，与月亮有关的一个传统节日是什么呢我会读嫦袅娥嫉妒瓷niǎochángéjící嫦娥宫嫦姮娥女娥嫉恨嫉妒妒意妒忌陶瓷瓷盆袅娜青袅dù

累累累赘累léi我会读嫦袅娥嫉妒瓷niǎochángéjící嫦娥姮娥嫉恨妒我会写累赘袅娜嫦娥峨眉嫉恨妒忌累袅léi

嫦娥嫉dù妒niǎochángjíé瓷瓷盆cí我会写累赘袅娜嫦娥峨眉嫉恨妒忌累袅léi嫦娥嫉dù妒niǎo巧记生字结构分类嫦妒瓷上下结构娥嫉袅累累瓷袅

左右结构嫦娥嫉妒巧记生字结构分类嫦妒瓷上下结构娥嫉袅累累瓷巧记生字易写错累嫉jí“累”的此处不要少点。“嫉”字此处不要少一撇。léi

巧记生字易写错累嫉jí“累”的此处不要少点。léi巧记生字加一加女+常=嫦女+我=娥女+疾=嫉

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累赘

lèi劳累

巧记生字多音字累léi累赘

lè课文讲解

月迹解读题目月亮的印迹、踪迹。课文讲解月迹解读题目月亮的印迹、踪迹。课文讲解文章围绕着月迹主要写了哪件事情？孩子们在中秋月夜寻找月迹。课文讲解文章围绕着月迹主要写了哪件事情？孩子们在中秋月夜寻找孩子们在哪儿寻到了月迹？课文讲解学生仔细默读课文，看看不同的地方的月亮有什么不同的特点，作者的心情又分别有什么变化。镜中月、院中月、水中月、眼中月……孩子们在哪儿寻到了月迹？课文讲解学生仔细默读课文，看看不同的课文讲解镜中月我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

形象的表现了月的柔美、优雅。运用拟人手法，生动形象的写出了月亮的调皮可爱。形象的写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。惊喜高兴紧张失望课文讲解镜中月我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没课文讲解院中月我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。写出月光的颜色美。衬出月光的朦胧美。课文讲解院中月我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那课文讲解通过写月色，表现了作者高兴的心理。我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。写出了孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。课文讲解通过写月色，表现了作者高兴的心理。我们都面面相觑了，课文讲解水中月院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”

妹妹几乎同时在下湾喊道：

“月亮在这儿！”

我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。通过写月光的颜色，月光的无处不在，表现了作者兴奋的心情。课文讲解水中月院门外是一条小河。河水细细的，却课文讲解眼中月我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。

月亮小小的、又多，表现了月的美好和作者满足的心理。课文讲解眼中月我们都看向天上，我突然又在弟弟妹课文讲解一轮圆月衬着无边无际的天空，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

课文讲解一轮圆月衬着无边无际的天空，既然月亮属于我们每一个人课文讲解不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却透露了大家都觉得满足了的意思，这是为什么？满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足，在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。

课文讲解不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新课文讲解奶奶有着什么样的形象?在文中起什么作用?(1)奶奶了解、爱护并积极发展孩子的童心、童真。

(2)奶奶能给孩子们很多孩子们未知的知识,有着非凡的创造力,奶奶自身也童真未灭。(3)奶奶还是个高明的教育家。注重引导孩子关注外界,探索自然,注重调节孩子们之间的纠纷,能把孩子们的心灵带进高尚的境界。如果没有奶奶这个形象,就没有孩子们的寻月、议月,就没有文章主题的升华。课文讲解奶奶有着什么样的形象?在文中起什么作用?(1)奶奶了层次梳理月迹盼月议月美属于每一个人寻月镜中月院中月水中月眼中月人人都应该拥有美层次梳理月迹盼月议月美属于每一个人寻月镜中月人人都应该拥有美主题归纳

本文通过寻月的过程，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们——美属于每一个人，人人都应该拥有美。主题归纳本文通过寻月的过程，展现了美丽拓展延伸读一读月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！