磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病磁共振成像诊断(MR《2》脑部常见疾病作为初中语文教学之中重要组成部分的阅读教学现状堪忧。目前我国初中语文阅读教学之中存在着较多弊病，直接影响到了学生阅读积极性。为了更好的促进我国初中语文阅读教学之效果。笔者结合相关调查、部分阅读教学公开课以及教学之中之中发现的问题，提出了初中语文阅读教学应当遵循以下基本原则。首先，初中语文阅读教学应当注重学生阅读兴趣的培养。新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新课程目标的实现依赖于初中语文阅读教学之中教学对象阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成。如果没有良好地阅读习惯，则很难让学生积极主动的去大量涉猎于学科教学以外的阅读材料。其次，初中语文阅读教学应当注重量的积累。初中语文阅读教学，应当在教师引导下，进行阅读数量的增加。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，笔者认为阅读教学作为专门培养学生阅读能力的教学活动，如果没有一定量的积累，则很难达到阅读教学目标的基本要求。部分学者认为，阅读是一种提升审美情趣、鉴赏基本能力的活动。由此，笔者认为初中语文阅读教学之中，教师有意识、有目的的对初中生阅读材料进行甄别后进行推荐，让学生在较长一段时间内保持一定阅读数量是十分必要的。第三，注重对阅读主体――学生阅读的尊重。通过阅读初中学生对不同阅读材料进行加工、再加工后，不同个体会产生各不相同的差异性思想。目前，我国初中阅读课堂教学之中，往往教师对于学生阅读材料、阅读效果、阅读进度影响过多，虽然我们并不排斥教师对学生阅读课堂教学的指导性，再是过多干涉到学生群体阅读，则很难达到较好的教学效果。笔者认为，初中语文阅读课堂之中，语文教师要能够加强对学生个体阅读的尊重，将阅读课堂的主体还于学生，将“阅读还给阅读主体”，通过学生的眼睛更好的了解到阅读材料的本质，进而发挥学生独立阅读个性。作为新时期阅读课堂教学之中教育工作者，不能够紧抓陈旧落后的阅读教学观念，变向的将阅读课堂教学转化为以教材为中心的“灌输”。综上所述，目前我国初中语文阅读课堂教学之中，还存在着诸多影响因素直接影响到实际教学效果。学生阅读量较少、教师陈旧落后的阅读教学理念、忽视阅读对学生潜移默化的作用，等等，均影响到了我国初中语文阅读课堂教学实效性，作为新时期阅读教学工作者，应当加强对我国初中语文阅读课堂教学现状的分析，进行大胆尝试，进而更好的提高阅读教学实效性。我国教育改革进行的如火如荼，促进了各阶段语文课程教育的改革发展。对于初中语文教学来说，新课程的改革为其带来了巨大的挑战。初中生正是刚从小学摇篮升学的学生，在学习习惯和认知程度上，都有巨大的差异初中语文作为其他学科的基础性学科，对培养学生学习观和人生观，以及学习习惯都有很大的影响。但是在实际教学当中，初中语文教学存在亟待解决的问题。一、初中语文教学中的问题分析（一）传统教育的束缚初中语文教学中，受到传统教育的影响，仍然没有突破教师中心论的束缚。部分教师在教学中，一心为了建立威信力，没有在教学中成功建立起民主和平等的氛围，忽略了与学生的交流沟通，造成学生和教师有距离感，不能很好的配合教师的教学活动。由于初中阶段的学生，心智还不够成熟，很容易情绪化，对待严厉的教师会出现态度上的偏差。（二）面对的教学对象不全面初中语文教学中，大部分语文教师太过重视教学成绩的提升，对中上成绩的学生关注有加，忽略了应该受到更多关注的学困生。另外，由于我国应试教育的影响，导致很多语文教师对学生考试成绩过度在乎，忽视了初中语文教学的本质。缺乏对学生语文听说读写和语言能力的培养。（三）填鸭式教学模式初中语文教学在传统教育模式的影响下，还形成了“填鸭式”的教学模式。在课堂中，忽略学生的学习主体地位利用多媒体、板书等教学设施，在课堂中“自导自演”，乏味的将各种知识灌输给学生，学生便机械的进行知识接收、完全没有情感的互动，学生学习缺乏情感体验，阻碍了学生思考的自由，逐渐习惯了顺从教育。这样很容易导致学生没有得到应有的思维锻炼，尤其是阅读理解环节，将教师的答案作为标准答案在脑中复制。（四）学生的学习兴趣低下由于教师以考试作为教学准则，没有注重学生的学习情感体验。长期在这样环境中学习的学生，难免会丧失对语文学习的兴趣，已经习惯与顺从、被动的接受来自于教师灌输的知识，最后导致学生丧失思维和创新意识。二、初中语文教学问题应对措施（一）激发学生的学习兴趣兴趣永远是学习最好的教师，这是亘古不变的。因此，初中语文教学中激发学生学习兴趣的第一位要素。在兴趣的驱动下，能够是学生积极主动的加入到教师组织的教学活动中，配合教师完成教学任务，并得到积极的情感体验，有助于对学生学习主动性和开拓性的培养。例如：教师可以要求学生在课下准备自己感兴趣的话题或者素材，在课堂上进行描述自己的爱好兴趣等。这样既有利于学生分享品质的培养，还能锻炼学生对问题的搜集、分析、解决能力。（二）培养学生的问题意识学生在初中语文课堂教学中是主体地位，教师起到引导和指导作用。由于传统教学模式，导致学生的思维的钝化。因此，语文教学改革需要注重对学生探究能力的培养，这也是新课程改革对初中语文教学的要求。例如：教师可以事先安排学生对课本进行预习，并提出问题，可以通过资料的查阅或者小组讨论来解决。这样既加深了学生的学习印象，对学生小组合作能力、探究能力的形成也有很好的助力作用。此外，教师还需要根据学生提出的问题，正确引导和培养其发散思维。（三）结合语文课堂和生活实际语文的外延和生活的外延是一个概念，也就是说语文具有生活的广阔性，教育的最终目的就是通过将学生生活经验系统的整合，帮助其更好的认识生活，利用生活。语文课本的知识内容不能够满足学生的需求的，需要教师想方设法将学生引导进生活中更广阔的语文世界中。1）首先可以引导学生进行课外阅读，杂志、著作都可以，能够让学生涉猎到更多的语文素材；2）在教学中，适当提取或者加入生活气息；3）班级活动的组织，通过一系列活动之后，释放学生天性，并要求写出自己内心的真实情感，能够很好的锻炼学生的表达能力，让学生认识到语文在生活中的应用。通过将初中语文与生活紧密连接，能够更好地锻炼学生的语文应用能力和实践能力。三、结语总而言之，初中语文是初中阶段教学中的基础性学科，需要教师在教学模式、目标等方面的合理设计，注重培养学生的探究能力和思维能力，结合生活实际来激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维。需要教育工作者在实际教学中，不断发现和解决问题，促进初中语文教学效率的提升，满足素质教育的要求。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1磁共振成像诊断(MR《2》脑部常见疾病磁共振成像诊断(MR2磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件3磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件4磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件5磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件6磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件70T2高信号(高、暗高)依次:肿、水肿、某阶段出血慢血流、坏死、炎症、脱销、大多数肿瘤、变性1W低信号(低、路低)依次:肿、水肿、出血后期0T2高信号(高、暗高)依次:肿、水肿、某阶段出血8磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件9磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件10磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件11磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件12磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件13磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件14磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件15磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件16磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件17磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件18磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件19磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件20磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件21磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件22磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件23磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件24磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件25磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件26磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件27磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件28磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件29磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件30磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件31磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件32磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件33磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件34磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件35磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件36磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件37磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件38磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件39磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件40磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件41磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件42磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件43磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件44磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件45磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件46磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件47磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件48磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件49磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件50磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件51磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件52磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件53磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件54磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件55磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件56磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件57磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件58磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件59磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件60磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件61磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件62磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件63磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件64磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件65磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件66磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件67磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件68磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件69磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件70磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件71磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件72磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件73磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件74磁共振成像诊断(MRI)脑部疾病课件