肝脓肿和原发性肝癌课件整理

肝脓肿和原发性肝癌46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。肝脓肿和原发性肝癌肝脓肿和原发性肝癌46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。』肝脓肿◆肝受感染后因未及时或正确处理而形成肝脓肿。常见有:细菌性、阿米巴性。共性:发热、肝区疼痛、肝肿大细菌性肝脓肿◆1病理:细菌经不同途径侵入肝脏,如病人抵抗力弱,可发生脓肿,常见的入侵途径有:(1)胆道上行感染:如胆道蛔虫症、胆管结石并发感染时,是目前引起肝脓肿的主要原因。多◆(2)肝动脉途经:体内其它部位的化脓病变,细菌经肝动脉入侵。如化脓性骨髓炎、中耳炎、痈等并发菌血症等。(3)门V:目前少见,如坏疸性阑尾炎、痔感染、菌痢等,细菌经门静脉进入肝内引起。兴趣积累训练初中作文一、把握“兴趣”，激发学生写作的动力兴趣在学生学习的过程中充当了重要的角色，在传统的写作教学中，学生们之所以会“谈写色变”，是因为他们缺乏写作的兴趣，从内心深处是对写作抵触的。而一旦学生们缺乏写作的兴趣，教师就难以有效地开展写作教学活动。兴趣对于提高学生学习效率的作用不容忽视。那么，该如何在写作教学中培养学生的兴趣呢？首先，教师要引导学生们品味生活，激发他们的兴趣。好的作品来源于生活，生活才是一个更加精彩奇妙的大课堂。现在的学生受应试教学观念的影响，学习压力大，过着“三点一线”的生活。因此，教师更应该让学生们从平淡的生活中寻找乐趣，将生活中的点点滴滴记录下来。然后，给学生们创造互相交流的机会，为他们营造一个良好的学习气氛。这样，学生们才会激发自身写作的动力，为教师开展写作教学奠定了基础。其次，教师可以为学生们创设情境，来提高学生的写作兴趣。同时，为学生们创设情境，能让枯燥乏味的写作课变得更为形象生动。比如在指导学生们进行《观察和描写景物的特点》的写作时，我利用多媒体课件给学生们展示了一些相关的图片、视频等来辅助学生们创作。有时，我还会带领学生们走向大自然，为他们创设更为真实的情境，让他们通过自己真实的观察，来全面地掌握景物的特点，为他们接下来的写作奠定基础。除此之外，教师还要善于给学生们创造成功的体验，肯定他们的进步，多表扬鼓励学生。比如在批改作文时，可以对学生作文中的一些亮点进行勾画，让他们意识到自己作品中的发光点。这样，他们才能获得写作的动力，才会更加主动地去写作。二、把握“积累”，丰富学生知识储备要想写出优秀的文章，必须要有一定的知识储备。这样，才能在用的时候及时调动这些资源，“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的应该就是这个道理。因此，教师要引导学生们不断积累，丰富他们的知识储备，进而提高他们的写作水平。首先，要引导学生们通过观察积累素材。生活是一个大素材库，留心观察生活的话，可以发现很多有趣的素材。比如在指导学生们进行《从生活中找“米”》的写作时，我指导学生们去观察校园生活，捕捉校园中各种有意义的事件，并帮助他们掌握了一些从校园生活中选材的方法，让他们学会从生活中积累写作素材。久而久之，学生们便能养成乐于观察的好习惯，他们的写作水平也会得到大幅提升。其次，可以让学生们通过阅读积累素材，教师不仅要从课上带领学生们阅读课文，还要给学生们列出一些适合初中生阅读的书目，让他们广泛地阅读。同时，教师还要帮助学生们掌握阅读的方法。这样，学生们才能通过大量的阅读，积累写作素材，并且还能提高他们的思考感悟能力，?樗?们以后的写作奠定坚实的基础。除此之外，教师还要让学生们多背诵积累一些素材，充实他们的大脑。这样，他们在写作时，好的素材便可信手拈来。三、把握“训练”，提高学生写作水平掌握再多技巧如何不训练也会沦为纸上谈兵。作文是对一个人文学素养的直观反映，提高写作水平也不是一朝一夕的。教师应该加强学生的写作训练，让他们在不断写的过程中感受到语言的奇妙，掌握写作的技巧。首先，要让学生们多写。常言道：“熟能生巧。”教师要让学生们养成动笔的习惯，让他们多写、多练，学生们才能提高自己的写作水平。教师可以让学生们养成写随笔的习惯，比如在讲解《春》时，可以先带领学生们赏读课文，然后模仿作者描绘景物的方法进行仿写。在课下，可以让学生们写日记，写读后感。久而久之，他们就能养成良好的动笔习惯，这对提高写作水平的提升有着重要的作用。除此之外，教师还要多评改，因为一篇优秀的作文是经过反复推敲得到的，只有不断地修改，学生们才能意识到自身的优点和不足，他们的写作水平才会更高。【“创新是一个民族进步的灵魂”，企业的长久发展有赖于创新，教育的发展更是离不开创新。在课堂教学过程中，重视师生间，学生间的动态信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。转变传统的教学模式，充分发挥学生主体作用，引导他们主动学习。创新学习，发掘创造潜能，培养创新思维能力，是素质教育的迫切需要。有机渗透创新教育，从而提高教学效果，培养学生动手能力，不断演绎新的教学模式。一、激发学生的学习兴趣成功的课堂教学始于良好的开端，“兴趣是最好的老师”。教师导入新课的目的是使学生对授课内容产生兴趣，激发学生的求知欲，唤醒学生的好奇心。教学中，教师应他设愉悦的情境，选准理论知识的切入点，精心设计一些与课程紧紧相扣的富有启发性、诱导性的系列问题，并运用直观、生动活泼的教学手段，诱导学生积极思考，互相争论，大胆质疑。与此同时，教师要善于捕捉、保护学生的创新思维火花。例如在讲授《钳工生产实习》“据削”课题时，围绕开始锯割，锯缝不易锯直的教学难点，循序渐进，由易到难。由简到繁的规律设计若干的探究性问题，从锯条正确安装，一直到锯割姿势的掌握，使学生的初始兴趣贯穿于整个实习中；通过模拟操作演示，全方位、多角度阐述锯割不易锯直的有关因素，最后求同存异，归纳总结出正确锯割的方法要领。二、上课过程明确方法记忆中，自己老师曾说过，“操作动作一定要规范，从一个学生的动作，就能知道他的老师是谁”。教学中，教师的操作姿势、动作要领对形成学生初步技能起着潜移默化的示范作用。教师在完成标准的示范操作时，应注意整体与分解相结合，将操作过程分解成若干个小动作，边示范边讲解要领及注意事项，让学生充分地理解，并按照连续动作――分解动作――连续动作的顺序进行练习。在此基础上有目的地指定学生模仿教师动作进行示范，其他同学观摩比较，自由讨论并且发表自己的见解，当场点评、纠正，以加深学生对要领的理解。如“錾切”课题的练习。在保证“稳”、“准”、“狠”的基础上，保证手臂动作的准确，通过整体与分解的示范相结合，以学生模拟演示和自主点评为主，提高教学效果及教学质量。三、突出最终评价充分的让学生参与到最终的评价过程中去。评测课题完成情况及实习效果。应按照国标及课题应达到的技能等级要求，拟定好课题的评价标准，并充分了解评价过程。教师要适时抽测，并让学生从操作过程到技术理论、从主观到客观详细分析自己的不足，肯定长处，充分讨论，互相沟通，从而找到操作的诀窍，这样既能沟通师生关系，又能提高学生的技术水平。例如在老师给出工件图及测量标准后，让同学完成配分、制作、自测、互测工件。此时教师要启发和鼓励学生大胆实践，对普遍问题集体指导，通过多次地训练，使学生在自己努力的过程中，亲身体验成功的快乐。肝脓肿和原发性肝癌46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。肝脓1』肝脓肿◆肝受感染后因未及时或正确处理而形成肝脓肿。常见有:细菌性、阿米巴性。共性:发热、肝区疼痛、肝肿大』肝脓肿2细菌性肝脓肿◆1病理:细菌经不同途径侵入肝脏,如病人抵抗力弱,可发生脓肿,常见的入侵途径有:(1)胆道上行感染:如胆道蛔虫症、胆管结石并发感染时,是目前引起肝脓肿的主要原因。多◆(2)肝动脉途经:体内其它部位的化脓病变,细菌经肝动脉入侵。如化脓性骨髓炎、中耳炎、痈等并发菌血症等。(3)门V:目前少见,如坏疸性阑尾炎、痔感染、菌痢等,细菌经门静脉进入肝内引起。细菌性肝脓肿3◆(4)肝毗邻脏器的感染循淋巴系统侵入;肝直接开放性损伤细菌被主要致病菌:大肠杆菌、金葡菌、厌氧链球菌类杆菌属脓肿可大可小,大者可由小者融合而致胆源性肝脓肿破溃穿破血管壁,血进入胆道→胆道出血(上消化道出血原因之一)肝外发展(向上)→膈下脓肿→(向下)脓胸心包积脓破入腹腔致急性化脓性腹膜炎。◆(4)肝毗邻脏器的感染循淋巴系统侵入;肝直接开4胆囊炎,各腹腔感染全身性感染肝邻近器官感种原因引起肠道感染如业急性细菌染,如胃、十的胆管炎痔核感染性心内膜炎二指肠穿孔脐部感染肺炎和痈,等膈下脓肿,等静脉肝动脉肘脓肿图527病原菌侵入肝的途径胆囊炎,各5胆囊底胆囊体肝右管肝固有动脉螺旋瓣肝门静脉下腔静脉胆囊颈腹腔干胆囊管腹主动脉胆总管脾动脉胰管十二指肠上部胰尾十二指肠上曲十二指肠小乳头十二指肠空肠曲十二声+三水平头上动十二指肠大乳头图5-21胆道、十二指肠和胰(前面)胆囊底65,M.51Y75/p0.755,M.51Y7eng1955、M、51Y0068015p0.75eng8肝脓肿和原发性肝癌课件整理9喜平喜平103面来3面来11肝脓肿和原发性肝癌课件整理12肝脓肿和原发性肝癌课件整理13肝脓肿和原发性肝癌课件整理14肝脓肿和原发性肝癌课件整理15肝脓肿和原发性肝癌课件整理16肝脓肿和原发性肝癌课件整理17肝脓肿和原发性肝癌课件整理18肝脓肿和原发性肝癌课件整理19肝脓肿和原发性肝癌课件整理20肝脓肿和原发性肝癌课件整理21肝脓肿和原发性肝癌课件整理22肝脓肿和原发性肝癌课件整理23肝脓肿和原发性肝癌课件整理24肝脓肿和原发性肝癌课件整理25肝脓肿和原发性肝癌课件整理26肝脓肿和原发性肝癌课件整理27肝脓肿和原发性肝癌课件整理28肝脓肿和原发性肝癌课件整理29肝脓肿和原发性肝癌课件整理30肝脓肿和原发性肝癌课件整理31肝脓肿和原发性肝癌课件整理32肝脓肿和原发性肝癌课件整理33肝脓肿和原发性肝癌课件整理34肝脓肿和原发性肝癌课件整理35肝脓肿和原发性肝癌课件整理36肝脓肿和原发性肝癌课件整理37肝脓肿和原发性肝癌课件整理38肝脓肿和原发性肝癌课件整理39肝脓肿和原发性肝癌课件整理40肝脓肿和原发性肝癌课件整理41肝脓肿和原发性肝癌课件整理42肝脓肿和原发性肝癌课件整理43肝脓肿和原发性肝癌课件整理44肝脓肿和原发性肝癌课件整理45肝脓肿和原发性肝癌课件整理46肝脓肿和原发性肝癌课件整理47肝脓肿和原发性肝癌课件整理48肝脓肿和原发性肝癌课件整理49肝脓肿和原发性肝癌课件整理50肝脓肿和原发性肝癌课件整理51肝脓肿和原发性肝癌课件整理52肝脓肿和原发性肝癌课件整理53肝脓肿和原发性肝癌课件整理54肝脓肿和原发性肝癌课件整理55肝脓肿和原发性肝癌课件整理56肝脓肿和原发性肝癌课件整理57肝脓肿和原发性肝癌课件整理58肝脓肿和原发性肝癌课件整理59肝脓肿和原发性肝癌课件整理60肝脓肿和原发性肝癌课件整理61肝脓肿和原发性肝癌课件整理62肝脓肿和原发性肝癌课件整理63肝脓肿和原发性肝癌课件整理64肝脓肿和原发性肝癌课件整理65肝脓肿和原发性肝癌课件整理66肝脓肿和原发性肝癌课件整理67肝脓肿和原发性肝癌课件整理68肝脓肿和原发性肝癌课件整理69肝脓肿和原发性肝癌课件整理70肝脓肿和原发性肝癌课件整理71肝脓肿和原发性肝癌课件整理72肝脓肿和原发性肝癌课件整理73肝脓肿