初中语文-诗词曲五首-统编版-课件2

第六单元23诗词曲五首第六单元23诗词曲五首初中语文_诗词曲五首_统编版_课件2◎认一认

從—从歸—归竇—窦

飛—飞穀—谷淚—泪

樹—树簾—帘濕—湿

羅—罗護—护鐵—铁

處—处斷—断劉—刘

飄—飘灘—滩歎—叹

經—经闌幹—阑干

慘澹—惨淡輪臺—轮台◎认一认

從—从歸—归竇—窦

飛—飞穀—谷淚—泪

樹◎读一读

君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黄入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如鬥，隨風滿地石亂走。匈奴草黄馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。

——岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》◎读一读

君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黄入天。輪臺九月風夜◎书法课堂

黄庭坚

黄庭坚(1045—1105)，字鲁直，洪州分宁(今江西省九江市修水县)人，北宋著名文学家、书法家、“苏门四学士”之一。其书法独树一帜，擅行书、草书、楷书。

书法特点：笔法以侧险取势，纵横奇倔，字体开张，笔法瘦劲，在笔画的转折处提按分明，结构上中宫较紧，笔画伸展夸张，自成风格。其作草全在心悟，以意使笔。

23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版◎书法课堂

黄庭坚

黄庭坚(1045—1105)，字鲁直，洪书法示例：

★练习：赏读下面的书法作品，并用楷体将画线句书写在田字格内。

《松风阁》诗局部《诸上座帖》局部23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版书法示例：

★练习：赏读下面的书法作品，并用楷体将画线◎知识拓展

古诗词中的表现手法

1．渲染：渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。如《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”就渲染了一幅萧瑟的秋景图。

2．衬托：指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。借描绘别的事物以突出主要对象。如“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，从侧面写出了当时天气的寒冷。

3．对比：对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。如“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。”作者把去年元夜和今年元夜相对比，突出了景物依旧，人事全非的悲伤情感。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版◎知识拓展

古诗词中的表现手法

1．渲染：渲染就是对环境、景4．用典：①引用前人语句；②引用历史故事。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。

5．象征：象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。如梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节。

6．虚实相生。如“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”虚中有实，实中有虚，表现出了大海吞吐日月星辰的气概。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版4．用典：①引用前人语句；②引用历史故事。古诗很讲究用典，这23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九1．书法是我国的艺术瑰宝，名家名作灿若群星。请赏读下面的书法作品，并将画线句用楷体正确、规范、美观地书写在田字格内。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版1．书法是我国的艺术瑰宝，名家名作灿若群星。请赏读下面的书法2．下列加点字的注音全部正确的一项是(C)

A．舂谷(chōng)瀚海(hàn)宫阙(què)冷难着(zháo)

B．松柏(bǎi)羌笛(qiāng)踌躇(chú)寥落(liǎo)

C．狗窦(dòu)风掣(chè)飘絮(xù)白草折(zhé)

D．狐裘(qiú)兜鍪(móu)羹饭(gěng)惶恐(huáng)23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版2．下列加点字的注音全部正确的一项是(C)

3．下列加点词语解释完全正确的一项是(A)

A．舂谷持作饭(拿)不知饴阿谁(同“贻”，送给)

B．将军角弓不得控(控制)风掣红旗冻不翻(飘动)

C．中军置酒饮归客(饮酒)坐断东南战未休(占领，占据)

D．留取丹心照汗青(史册)望西都，意踌躇(迟疑不决)23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版3．下列加点词语解释完全正确的一项是(A)

4．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是(D)

A．瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝

B．辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星

C．宫阙万间/都/做了土

D．天下英雄谁/敌手23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版4．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是(D)5．下列各句中运用的修辞手法与其他三句不同的一项是(C)

A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

C．将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

D．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版5．下列各句中运用的修辞手法与其他三句不同的一项是(6．下列说法有误的一项是(D)

A．《白雪歌送武判官归京》的作者岑参是唐代著名边塞诗人，诗题中的“歌”是古诗的常见体裁。

B．《过零丁洋》一诗，诗人将个人命运和国家命运联系在一起，巧妙运用了地名与心情的双关语，全诗气势磅礴，情调高昂。

C．《南乡子·登京口北固亭有怀》上阕借景抒情，词人登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，整体情感沉郁悲怆。下阕借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了词人对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。

D．《山坡羊·潼关怀古》中，作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤最主要的原因是“宫阙万间都做了土”。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版6．下列说法有误的一项是(D)

A．《白雪歌7.下列诗句的赏析有误的一项是(C)

A．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，“折”字写出了北风之猛，“即”字表现了诗人的惊奇之情——八月就开始下雪了。这两句极写边塞的风猛雪早。

B．“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”句中的“悠悠”一语双关，既指时间之漫长久远，又指词人思绪无穷。这几句词，在一问一答间表达了词人无奈、伤感、抑郁的情感。

C．“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了对偶和比喻的修辞手法，将国家命运和个人命运紧紧相连，抒写了有家难回的悲哀。

D．“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”，这几句从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。“聚”“怒”二字将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒了出来。

【解析】这两句诗抒写了国破家亡的悲哀。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版7.下列诗句的赏析有误的一项是(C)

A．“8．读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。

(1)中庭生旅谷，井上生旅葵。

(2)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

(3)天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

(4)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

(5)《十五从军征》中与《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”有异曲同工之妙的诗句是：十五从军征，八十始得归。

(6)边塞风光，独特壮观。岑参歌咏白雪，再现了边塞“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”雪压冬林的景象。

(7)《南乡子·登京口北固亭有怀》中直接刻画少年孙权英雄形象的句子是：

年少万兜鍪，坐断东南战未休。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版8．读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。

(1)中庭生旅谷(8)《过零丁洋》一诗表现诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节的千古名句是：

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

(9)张养浩《山坡羊·潼关怀古》用“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”点出了作者途经潼关、遥望旧朝故都长安时无限伤感的原因。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版(8)《过零丁洋》一诗表现诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节的9．校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。

(1)请按要求修改活动通知。

通知

各位同学：

为了更好地落实“读古诗·长知识”活动要求，经研究决定，将在九年级召开“走进送别诗”专题学习活动，请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午3点在学校报告厅参加知识竟答活动。

2019年5月8日

①通知中有错别字的词语是“竟答”，正确的写法是“竞答”。

②画线句子有语病，请提出修改意见。

将“召开”改为“开展”23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版9．校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。

(1③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。

在日期上方补上“(校)学生会”

(2)下面是活动中的两道题，请回答。

①根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。

孤帆远影碧空尽：船(或舟)

脱鞍暂入酒家垆：马

②根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。

客舍青青柳色新：折柳(或赠柳)

劝君更尽一杯酒：饯行(或劝酒)

23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。

在日期上方补上“(3)下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是(C)

________汉阳渡，初日郢门山。(颔联)

江上几人在，天涯孤棹________。(颈联)

A．风高还B．风高回

C．高风还D．高风回

【解析】考查古代诗歌的格律常识，从颔联看，应该形成对仗，“初日”对应的应该是“高风”，颈联中前面句子押的韵是“an”，故这里对应的应是“还”(an)，所以应该选C。

23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版(3)下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是(23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九(一)阅读《十五从军征》，完成10～11题。

10．这首诗是围绕老兵的返乡经历及情感变化来布局谋篇的。请说一说老兵的经历及情感变化。

返乡经历：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”__情感变化：急切地想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版(一)阅读《十五从军征》，完成10～11题。

10．这首诗是11．下列说法有误的一项是(D)

A．诗歌选取了“松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵”等一系列意象，其特点是：荒凉寂静，无人的踪迹。

B．“十五从军征，八十始得归”采用了夸张的手法，突出了少年从军之久。

C．“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”写出了主人公家破人亡，孤苦伶仃的状况，将哀景推向极致，使得诗的最后一句“泪落沾我衣”感人至深。

D．这首诗描绘了一位少年从军60多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表达了诗人对少年的同情。

【解析】这首诗表达的是封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版11．下列说法有误的一项是(D)

A．诗歌选(二)阅读《白雪歌送武判官归京》，完成12～13题。

12．请描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展现的画面。并简析这一细节描写的作用。

画面：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得猛烈，红旗却一动不动。作用：这生动而反常的细节描写传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。

13．“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中“留白”这一艺术手法，说说这句诗表达了诗人怎样的思想感情。

运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情。

23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版(二)阅读《白雪歌送武判官归京》，完成12～13题。

12．(三)阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》完成14～15题。

14．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(C)

A．词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨。

B．“悠悠”一词指时间漫长久远，同时暗含词人的思绪无穷无尽。

C．“坐断东南战未休”一句用象征手法写出硝烟弥漫的战斗场景。

D．词的构思巧妙，以设问的方式层层推进，感情深沉，意境高远。

【解析】这句词写的是孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄距东南一隅，赞颂的是孙权的英雄气概。同时，也没有运用象征手法。

15．“生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人什么情感？

①对英雄的仰慕之情；②对南宋朝廷主和派的愤慨之情；③渴望收复失地的爱国之情。

23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版23诗词曲五首讲练课件——山西省2020-2021学年九年级语文下册部编版(三)阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》完成14～15题。

1(四)阅读《过零丁洋》，完成16～17题。

16．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的“惶恐”“零丁”反复出现，妙在何处？

诗人巧借两个地名，渲染了形势的险恶和境况的危苦。

17．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句千古名句，表达了诗人怎样的思想感情？

诗人直抒胸臆，表现诗人以死明志的决心、威武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。(四)阅读《过零丁洋》，完成16～17题。

16．“惶恐滩头(五)阅读《山坡羊·潼关怀古》，完成18题。

18．下列对这首元曲的理解有误的一项是(