ACTS学业(素质)评价技术课件

新课改背景下的新型学业评价技术——ACTS学业（素质）评价技术介绍Logohere公众教育研究院公众考试研究院姚春艳新课改背景下的Logohere公众教育研究院ACTS的含义AbilityandCompetenceTestSystem学业素质能力考试（评价）系统2023/10/6ACTS的含义AbilityandCompetence评价的重要性确定教育目标选择学习经验组织学习经验评价学习结果2023/10/6课程编制过程模型评价的重要性确定教育目标选择学习经验组织学习经验评价学习结果新课改下评价要求的变化改革前的评价改革后的评价评价的目标“双基”目标“三维”目标评价的功能甄别、选拔甄别、诊断，重在诊断评价的反拨作用负向：应试、排名、机械练习正向：学生、教师发展；素质教育2023/10/6新课改下评价要求的变化改革前的评价改革后的评价评价的目标“双我国学业评价现状数学85语文90英语882023/10/685是年级最高分80%以上的学生语文成绩都高于90中等水平我国学业评价现状数学852023/10/685是年级最常模参照分数学生在不同科目上的表现水平（含知识和技能），科目包括阅读、词汇、数学、科学等。美国国家教育进步项目（NAEP）成绩单常模参照分数学生在不同科目上的表现水平（含知识和技能），科目2023/10/62023/10/62023/10/6和我们的成绩报告方式有什么不同？差异1：知识、技能分类，逐条呈现！差异2：多种分数揭示学生和考试标准相比、和考试群体相比的情况！差异3：报告的内容与形式与报告的目的高度一致！2023/10/6和我们的成绩报告方式有什么不同？差NAEP报告的目的2023/10/61、为教师制定针对该学生的指导计划提供参考信息；2、家长会上作为与家长沟通的参考；3、学生成长记录的一部分；NAEP报告的目的2023/10/6新课改需要新的学业评价评价定位要科学评价内容要科学评价工具要科学结果呈现要科学新课改需要新的学业评价评价定位要科学评价定位科学化2023/10/6评价定位科学化2023/10/6评价定位科学化甄别诊断激励

——国家素质教育政策对评价的新要求2023/10/6评价定位科学化甄别2023/10/6诊断什么？2023/10/6诊断什么？2023/10/6学业评价中的诊断项目问题1诊断项目应该包括哪些？问题2为什么是这些项目而不是另外一些？问题3这些项目是怎么得出的？2023/10/6理论基础实践依据学业评价中的诊断项目问题1诊断项目应该包括哪些？202学业评价诊断项目的理论基础2023/10/6学业评价诊断项目的理论基础2023/10/6学业评价诊断项目的实践依据2023/10/6教导启教师学习思学生

知识（过程）（情感）技能（方法）（价值）智能（策略）

（态度）学业评价诊断项目的实践依据2023/10/6教导启教师学习思ACTS学业评价诊断项目举例2023/10/6课程标准布鲁姆多元智能ACTS学业评价诊断项目举例2023/10/6课程标准布鲁姆导入问题学生在回答不同问题时的思维过程是一样的吗？2023/10/6ACTS学业评价如何实现诊断功能导入问题学生在回答不同问题时的思维过程是一样的吗？2023/例题-数学例题1：写出横线上的数。黄河长五千四百六十四千米，写作（）知识点：大数的认识技能：数学表达能力：少量的语言理解例题2：口算：32×2=知识点：简单的乘除法运算技能：计算能力：少量的数字推理2023/10/6例题-数学例题1：写出横线上的数。黄河长五千四百六十四千米，例题-数学例题3知识点

：观察物体技能：操作能力：空间想象2023/10/6例题-数学例题32023/10/6例题-语文例题1：抄写句子，要注意在横线上抄写汉字和标点（3年级语文二题）知识点：句子技能点：抄写（操作）能力点：无例题2：请选择合适的词语填进括号里。（3年级语文五-1）

经历

简历

来历①

听了妈妈的讲述,我终于知道自己名字的（

）。②

结绳记事能帮助人们大概记起以前（

）的许多事儿。知识点：词技能点：理解能力点：词汇辨析2023/10/6例题-语文例题1：抄写句子，要注意在横线上抄写汉字和标点（3结论学生在回答不同的问题时，思维过程不同，动用的能力也不同。2023/10/6ACTS学业评价如何实现诊断功能结论学生在回答不同的问题时，思维过程不同，动用评价内容科学化2023/10/6评价内容科学化2023/10/6评价内容科学化内容多元化技能阶梯化能力学科化2023/10/6知识技能能力过程方法策略情感价值态度认知理解应用分析评价创造评价内容科学化内容多元化2023/10/6知识技能能力过程方传统的“双基”评价举例2023/10/6传统的“双基”评价举例2023/10/6ACTS的“三维”评价举例2023/10/6ACTS的“三维”评价举例2023/10/6评价内容为什么要多元化评价导向功能的要求评价诊断功能的要求素质教育改革的要求2023/10/6评价内容为什么要多元化评价导向功能的要求2023/10/6评价工具科学化2023/10/6评价工具科学化2023/10/6评价工具科学化试卷编制流程科学化试题、试卷结构科学化赋分科学化2023/10/6评价工具科学化试卷编制流程科学化2023/10/6试卷编制流程科学化国外考试命题的过程有一套严格的标准化程序,他们的命题、组题、出题过程包括以下10个基本方面:(1)澄清测验使用的目的与测量结构;(2)辨别用以表征所测量结构的范围;(3)准备试卷细目表(testspecification)(4)发展题目编制细目表(itemspecification)(5)考虑试题的格式;2023/10/6试卷编制流程科学化国外考试命题的过程有一套严格的标准化程序,试卷编制流程科学化(6)题目编制细目表之后再请相关的人员去编题;(7)题目审查;(8)题目的预试:在编题之后不是立即对学生进行测试,而是在进行大范围测试之前,先进行预试,以确定试题的属性;(9)试题分析;(10)确定试卷,编写试卷使用手册。2023/10/6试卷编制流程科学化(6)题目编制细目表之后再请相关的人员ACTS的试卷编制流程编制出题指南编制试卷、试题计划表试题、试卷编制试卷审核修改、定稿测试考后分析2023/10/6ACTS的试卷编制流程编制出题指南编制试卷、试题计划表试题、2023/10/62023/10/6试题、试卷结构的科学化2023/10/6试题、试卷结构的科学化2023/10/62023/10/62023/10/65年级数学2023/10/65年级数学2023/10/65年级数学2023/10/65年级数学2023/10/65年级数学2023/10/65年级数学2023/10/6试题、试卷赋分的科学化考察知识点考察技能项有理数8道题应用技能7道图形初步认识2道操作技能1道实践与综合2道推理技能2道问题解决1道以某市7年级数学期末测试试题为例选择题共12道，分布如下：某位学生仅答对7道考察应用技能（基础技能）题目，得分为14分；另一位学生答对了4道考察应用技能题目，又答对了考察推理和问题解决（高级技能）的3道题目，得分也为14分；问题：两个学生的能力相同吗？存在的问题相同吗?老师用相同的方法指导两位同学，能取得相同的教学效果吗？试题、试卷赋分的科学化考察知识点考察技能项有理数8道题试题、试卷赋分的科学化现行的试题赋分方式存在的问题ACTS试题赋分方式单题客观题：题型相同，赋分相同；主观题：根据题目难度，赋予不同权重客观题：忽视了同一题型内部试题需要的技能和能力的差异，导致高能力和低能力的学生答对题目数量相同，得分即相同，使误差增大。主观题：虽然分步得分，但不同步骤对总成绩的贡献意义不明。依据试题所需的知识、技能、能力分别赋分，越高级的技能和能力，权重越大。总成绩各个单题得分的简单加总。不同质的分数简单相加，信度降低。知识、技能、能力按不同的权重非线性加总。试题、试卷赋分的科学化现行的试题赋分方式存在的问题ACTS试评价结果呈现科学化2023/10/6评价结果呈现科学化2023/10/6多元、多维、结构化的数据表2023/10/6多元、多维、结构化的数据表2023/10/6ACTS学业评价的作用2023/10/6ACTS学业评价的作用2023/10/6ACTS学业评价的受益群体2023/10/6学生学生个人成绩单教师学生成绩单班级成绩单教研工作者班级成绩单年级成绩单区域成绩单试卷分析教育政策决策者年级成绩单区域成绩单ACTS学业评价的受益群体2023/10/6学生学生个人成绩ACTS与学生-全面诊断，科学指导1、更科学、更全面、更准确、更客观的了解学生通过阶段性的学习所取得的成就、存在的问题，并能诊断出形成问题的原因和机制。2、为学业咨询和指导提供重要的参考依据。ACTS与学生-全面诊断，科学指导1、更科学、更全面、更准确ACTS与学生-全面诊断，科学指导天津学生学能检测报告1.jpg天津学生学能检测报告2.jpg天津学生学能检测报告3.jpg天津学生学能检测报告4.jpg2023/10/6ACTS与学生-全面诊断，科学指导天津学生学能检测报告1.jACTS与学生-有效甄别，对症下药ACTS与学生-有效甄别，对症下药ACTS与教学-高效教学，事倍功半传统的教学分类传统的教学分类一般是按成绩高低，这种分类并没有考虑到学生思维特点，学习的风格。即便是分数相同的两个学生，其学习风格和智力构成也会存在差异。因此，这种分类方式虽然会有一定的效果，但针对性还是较弱。ACTS的教学分类根据成绩单按学生的技能、能力进行分类，针对性更强，因材施教的效果更好。案例：西部地区某小学ACTS与教学-高效教学，事倍功半传统的教学分类传统的教学分ACTS与教学-高效教学，事倍功半“这种评价的优点就是能够把每个同学的认知，计算，应用，操作，推理，问题解决,语言，空间,数字推理等各项指标反映的非常客观，清楚。方便教师上课时对症下药，调整备课。”——济南ACTS实验学校教师ACTS与教学-高效教学，事倍功半“这种评价2023/10/6ACTS与教师-认识自我，专业成长2023/10/6ACTS与教师-认识自我，专业成长2023/10/62023/10/62023/10/62023/10/6ACTS与教研-科学测量，科学指导2023/10/6考前分析：确定试题、试卷结构的合理性、科学性，保证测试的信度和效度ACTS与教研-科学测量，科学指导2023/10/6考前分析2023/10/6ACTS与教研-科学测量，科学指导2023/10/6ACTS与教研-科学测量，科学指导2023/10/62023/10/62023/10/62023/10/62023/10/62023/10/62023/10/62023/10/62023/10/6ACTS与教育决策者-客观评估，科学决策2