2023年大班语言活动教案反思

2023年大班语言活动教案反思大班语言活动教案反思1

活动目标

1、使幼儿理解作品内容，把握作品人物形象的特征及角色前后两种不同的表现。

2、使幼儿初步学习分析作品，归纳主题，懂得只有通过自己的努力，才能实现自己的愿望。

3、发展幼儿的想象力和创建实力，训练幼儿的发散性思维。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

5、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。

活动打算

物质打算：自制操作卡片“会长鱼的树”（幻灯、连环画）。

学问打算：有关鱼的饲养学问。

活动过程与方法

1、出示咪眯的木偶，介绍角色，引起幼儿的爱好。

（1）由一名幼儿戴小猫头饰出场：我是小猫咪咪，我最爱吃鱼了，可是自己钓鱼太辛苦了，怎么办呢？（小猫伸个懒腰，躲在一旁休息）

（2）师：咦！小猫不钓鱼却在睡觉，那它要吃鱼怎么办呢？听完故事你们就知道了。

2、讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事内容，发展幼儿的形象思维。

（1）老师用充溢激情的语调讲解并描述一遍故事，提问，引导幼儿回忆故事内容：故事名字叫什么？咪咪是只怎样的小猫？它希望什么样？咪咪被谁戏弄了？它为什么要戏弄咪咪呢？咪咪实现它的愿望了吗？它是怎样实现的？

（2）老师边放幻灯片或翻连环画册，边讲故事。讲完故事后，引导幼儿分析、理解故事内容。请幼儿探讨：以前的眯咪是怎样的？所以它有什么愿望？后来咪咪是怎样实现自己的愿望的？

（3）帮助幼儿归纳主题，懂得只有自己努力了才能实现愿望。

咪咪爱吃鱼，因为懒所以希望树上长出鱼来，后来咪咪知道只有通过努力才能实现自己的愿望。

3、发挥幼儿的想象与创建，拓展其思维范围。

（1）帮助咪咪想出另外的方法。让树上长出鱼来。

（2）启发幼儿想象创建，激励幼儿相互之间有不同的想法。

师：世界上许多物品都是人们动脑筋独创出来，人们不想自己走路就独创了火车、汽车；不想自己挑水就独创了自来水，你能独创什么，让我们的生活更便利呢？

4、请幼儿创编童话故事。

各领域渗透

音乐：教唱歌曲“勤快人和懒散人”，激励幼儿创编歌词。

美术：让幼儿画出自己的设计、想象，将故事绘制成连环画。

生活中渗透：让幼儿养成勤劳的好习惯。

环境中渗透：张贴出幼儿的设计图案，激励幼儿的创建，让幼儿之间相互评价。

家庭中渗透：要求家长让幼儿在家做力所能及的事。请家长倾听孩子创编的童话故事。

活动反思

选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思索，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

大班语言活动教案反思2

活动目标

1．理解故事，享受听故事的乐趣。

2．回忆成长过程，知道自己正在渐渐长大，体验长大的欢乐。

3．感受成长过程中父母对自己的爱，学会感恩。

4．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5．激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算

1．PPT课件：《熊爸爸买鞋》故事、妈妈的话

2．班中某位小挚友小时候的照片

3．“小脚丫”心语卡片、心形纸板、背景音乐

活动过程

一、猜谜语小小两只船，没桨也没帆，白天带人走，夜晚睡床边。

（谜底：鞋）

熊爸爸也为小熊买了鞋，我们来听一听，熊爸爸给小熊买了什么鞋？

二、听故事《熊爸爸买鞋》

1．听故事开头至“好几次小熊都差点儿摔跤呢”。

提问：穿着旧鞋子出去，玩得快乐吗？

2．接着听故事“这天小熊玩得一点儿也不快乐”至“赤脚挺舒适的。”

提问：真的会很舒适吗？

3．接着听故事至“小熊一看，哇……大哭起来”。

提问：哎呀，三双鞋子一双都穿不下了，这可怎么办？

4．听故事到结束

提问：你觉得可笑吗？为什么呢？你们猜，熊爸爸以后还会一下子买好几双鞋送给小熊吗？为什么呢？

三、回忆自己的成长过程，体会成长的欢乐。

1．猜猜他是谁出示班中某一位小挚友的婴儿照，请幼儿猜猜他是谁？

师请xx到前面来，请大家看看有什么改变。

2．讲解并描述成长的故事。

除了身体上有改变，还有别的什么改变吗？把你自己的改变告知你的好挚友。

请个别幼儿上前讲解并描述。

四、制作“小脚丫”心语卡片，表达对父母的感谢之情。

1．有一位妈妈有很多心里话想对你们说，我们一起来听一听

提问：听完录音后，你们有什么感受。

2．制作“小脚丫”心语卡片（背景音乐）

五、老师总结，结束活动

活动反思

幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

大班语言活动教案反思3

今日的活动中，须要幼儿自由阅读故事《花路》的画面。但可以发觉好多孩子真的是不会“阅读”——叶焱栋的书是倒着拿的，却也在像模像样的看着；叶梓谦唰、唰、唰地快速翻阅，几秒钟就搞定了；雪怡和朱俞达却在拿着书打闹；还有瑞瑞宝宝，拿着书爽性不看却卷啊卷的当望远镜了。这样的阅读怎么会有效呢？我感觉阅读习惯的培育真正很重要。

幼儿的阅读实力并不是天生具有的。怎样帮助小班宝宝正确阅读、疼惜图书呢？枯燥的说教对他们来说作用不大，应当从年龄特点动身，以嬉戏的口吻引导孩子疼惜图书、正确阅读。于是，在接下来的嬉戏时间，我以“书宝宝”的口吻起先与大家的对话——先自我介绍，相互打招呼、再让幼儿相识“书宝宝”的结构，了解封面、封底、页码，还有书里面关于小动物、小花、小草、小挚友的故事。我还请来了大班的哥哥姐姐来班级做阅读的好榜样，一页一页地轻轻翻书看，就这样让小挚友懂得了爱书、护书，并且，在引导他们边看边点读的过程中，小挚友逐步驾驭了一页一页翻阅的方法。

另外，在孩子们以后的阅读中，我确定还让他们相互检查阅读的姿态，如坐要直、书放平且离眼睛不要太近，这样的监督既可以提示别人，更能强化幼儿自己的意识。这样，才能逐步培育起幼儿良好的阅读习惯。

大班语言活动教案反思4

活动目标

1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

2．引导幼儿关切上海闻名景点，激发幼儿酷爱上海的情感。

3．激励幼儿主动参加活动并大胆表达。

4．培育幼儿敏锐的视察实力。

5．发展幼儿思维和口语表达实力。

活动打算

1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景点的名称并熟识相应汉字。

活动过程

（一）自主选择

“小挚友，今日，老师请你们来做小导游，老师为你们打算了很多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的？知道了上海的哪些闻名景点？”

（二）自主嬉戏

1．内容

听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

嬉戏棋――“小汽车”为棋子，上海各闻名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

照片――说说在什么地方拍的，简洁介绍，写地名。

图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

配对――字、图片找挚友。

制作导游图――依据图片、汉字提示制作导游图。

2．重点指导（制作导游图）

第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后依次，并能说出各景点。

其次层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后依次，能读出汉字并能简洁介绍景点的特点。

3．一般指导

听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

（三）共享沟通

请幼儿来做小导游，介绍今日你们玩了哪些景点？你最喜爱的景点是什么？为什么？重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

四、提示与建议

活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

活动反思

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的爱好为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的支配、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的主动性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。

大班语言活动教案反思5

活动目标：

1、观赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美，从中体验爱和被爱的欢乐情感。

2、通过和小挚友面对面的表演和对话沟通，体验母子和母女之情。

3、激发幼儿乐意表达爱的愿望，学习爱的不同表达方式。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

音乐、课件、图片

活动过程：

（一）播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》，营造爱的氛围。

师：孩子们，老师带来一首好听的歌曲，咱们一起来听一听。

师：孩子们，看得出你们都特别喜爱这首歌，那你们喜爱这只小乌鸦吗？

师：为什么喜爱它？谁来说一说（懂事、可爱、爱妈妈），

师：那小乌鸦是怎样爱妈妈的？

师小结：小乌鸦叼来虫子一口一口喂妈妈，原来它就是用这种方式来表达对妈妈的爱的`。今日老师还带来了一本电子画书，画书里有一只可爱的小兔子，它也很爱自己的妈妈，它会用什么方式来表达对妈妈的爱呢？咱们一起来看一看。

（二）播放课件观赏故事

1、讲故事前半部分。提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）

2、讲解并描述故事的中间部分。提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？请个别幼儿上来仿照跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。举手指头的方法：说：我爱你始终到我的手指头。

3、风景定位，激励幼儿尝试用语言大胆表现爱。

小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？（花、山、树、小河、竹子……）小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？

4、讲解并描述故事的结尾部分，理解故事中爱是相互的被爱和赐予。

（三）学学说说——激励幼儿大胆、完整地表达自己对故事的理解和感受。

1、师：这个故事好听吗？

2、师，小兔子那么爱自己的妈妈，想出了那么多的方法来表达自己对妈妈的爱，孩子们，那你爱自己的妈妈吗？咱们也来学一学，说一说好吗？

3、出示图片，幼儿依据图片的提示说说自己对妈妈的爱。

（四）丰富幼儿生活阅历，并学习用恰当的方式表达自己的情感。

师：孩子们，在家除了爱妈妈，你们还爱谁？

师：在幼儿园里有没有你爱的人？师：假如爱就大声说出来吧。

（五）结束部分

师：孩子们，其实我们身边有很多人用不同的方式关切着我们，爱着我们，让我们把心中的爱表达出来，来感谢这些关切着我们、爱着我们的人好吗！表演《感恩的心》结束。

活动反思：

选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅因为被故事中两只兔子朴实而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。

于是我细心打算，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们创建一个想说、敢说、喜爱说、有机会说并能主动应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的欢乐情感，知道爱有时要英勇的说出来，学着表达爱、回报爱。教学过程采纳了以启发式的提问回忆原由阅历，引出活动主题为主线，环环相扣，按部就班地组织活动。首先以歌曲《小乌鸦爱妈妈》，营造爱的氛围。

为下面的环节做铺垫。接下来通过课件呈现故事内容，让孩子们视察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我协作默契，能仔细倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三观赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们观赏故事，老师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。探讨：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行探讨，在这个环节中，我是引导者，支持者和合作者，为孩子们打算材料，让孩子们视察得出结论。孩子们表现活跃，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最终拓展学问，以启发性的语言引导孩子们思索，拓展学问，以树、大海、山、星星、月亮等激励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等。用语言大胆的表述对妈妈的爱、对挚友的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被许多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不简单衡量的，只要我们专心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更华蜜，更富有情趣了。

在活动结束时，表演《感恩的心》来感谢这些关切着我们、爱着我们的人！

大班语言活动教案反思6

活动目标：

1、对中国传统文学作品感爱好，能在详细面前大胆朗诵、讲故事以及表演，能较专注地倾听和观看同伴的表演。

2、主动参加小组探讨，能分工合作，共同参加表演。

活动打算：

1、幼儿事先对神话故事、寓言故事、成语故事和古诗有肯定的积累。

2、大转盘一个，转盘表面分成四部分，分别标有神话、寓言、古诗、成语四个词语；奖品若干。

活动重点：

能在详细面前大胆朗诵、讲故事以及表演，能较专注地倾听和观看同伴的表演。

活动难点：

参加小组探讨，能分工合作，共同参加表演。

活动过程：

1、谈话引出主题。

从古到今，勤劳、才智的劳动人民创建了多数精彩的故事、美丽的诗歌。

2、分组打算。

（1）根据表演的内容分成：神话、寓言、成语和古诗四组。

（2）幼儿依据自己的喜好选择参与其中一组。

（3）每组幼儿自由探讨表演的形式。

（4）老师巡回指导。给每组供应建设性的看法和建议。

3、展示活动。

（1）今日谁会第一个来表演呢？

（2）依据大转盘的的转动，请幼儿上来表演。

（3）依据幼儿的表演老师适时的提问和评价。

活动反思：

本单元以成语、寓言故事和童话故事为主，因此教学设计的主要内容也放在成语故事、寓言故事和童话故事上，我从幼儿所积累的成语和听过的童话故事和寓言故事入手，以拓展成语和展演故事为主，来丰富幼儿的成语故事和语言积累。让幼儿在集风光 前大胆地朗诵诗歌、讲故事以及表演故事；激励幼儿主动地参加小组探讨，提高分工合作的实力。同时，也培育幼儿专注地倾听和观看表演的习惯。但我并不满足自己的活动中实际教学，寓言故事和神话故事没有延长和拓展，整个活动虽然在环节上以闯关的形式博得了幼儿的宠爱，但是实质上基本没有达到原来自己所设定的教学目标。

大班语言活动教案反思7

设计意图：

这次幼儿园有个平安教化周的活动，让我打算关于平安教化的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发觉孩子们对城市的公路很感爱好，有不少孩子很骄傲地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小挚友就告知我：老师，我爸爸过公路时闯红灯了!语言表达特殊流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来视察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达实力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的相识水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达实力，他们对童话故事比较感爱好。所以可以通过故事教学让孩子更好地相识我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断实力。

3、增进对我们的城市的相识和宠爱。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学打算：

1、幼儿对我们的城市有肯定的相识。

2、PPT课件《野猫的城市》。

4、字卡：疼、痒、重。

活动重点难点：

1、重点：引导幼儿熟识、理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。

2、难点：启发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和推断实力。

教学过程：

一、爱好导入，引出活动主题。

老师导语：小挚友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示故事PPT，引导幼儿视察画面并提问：

1、出示PPT1-2提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的新奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。

2、出示PPT3-4提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。

师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下.)

4、出示PPT7-8提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢?

师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)

师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡：重)小挚友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，因为它讲解并描述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。

三、完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?

师：野猫比划的城市恰当吗?

老师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

四、拓展延长：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小挚友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示PPT10)

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小挚友们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。

附参考故事《野猫的城市》：

森林里住着很多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。

有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清晰呢?”突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告知动物们，城市有很多公路，人们过公路，要踩着斑马线走。接着，它就带领全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特殊的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜爱野猫的城市。

有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了很多小挚友。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

活动反思：

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得确定：

第一，老师的心情饱满，看法主动，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师共享，一种主动互动式的良好师生关系奠定了本节课胜利的关键。

其次，老师语言简练，声音甜蜜，充分发挥了语言课的特点。老师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断激励幼儿主动思索，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。

第三，此活动老师物质打算充分，挂图色调精致、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来特别吸引幼儿，所以他们听得很细致。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更主动地思索问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿相识事物的规律。各个环节环环相扣，特别有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达实力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想方法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出老师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把困难问题简洁化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从视察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图观赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

其次，在活动过程中，解决最终一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就起先思索、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么连接，是迫切须要解决的。

大班语言活动教案反思8

活动目标：

1、体会“规则”的重要性，知道每个人都应遵守规则。

2、敢于大胆表达自己的见解。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程：

一、以图片引出故事。

1、小猫们在干什么？

2、猫队长似乎在对大家说什么？

二、老师逐一出示挂图，引导幼儿视察图片，请幼儿想一想发生了什么事情？

1、动身后小猫们是怎么做的？

2、他们听队长的话吗？队长是怎么做的？

3、结果发生了什么事？

4、小猫们想到了什么方法解决问题？

5、小猫们学会了遵守规则，最终脱离了危急。你想到了什么？

三、老师配乐完整讲解并描述故事。

四、幼儿和老师一起复述故事。

五、嬉戏：小猫出游

1、以故事情境设计嬉戏。

2、老师交代嬉戏规则，告知幼儿，不遵守规则将会受到惩处，让幼儿体会遵守规则的重要性。

活动反思：

我以一个很好玩的故事情境贯穿活动，激发了幼儿学习的爱好，活动设计有整体感。活动环节紧扣目标，把握目标把握得很好。充分开发利用教具，达到预期效果。符合大班幼儿的发展特点。

所以刚起先幼儿参加的主动性都很高，但是，嬉戏时，由于老师对幼儿的要求只讲了一次，理解实力差的孩子对于嬉戏规则不太清晰，参加嬉戏的主动性不高。保育员扮演怪兽，几个胆小的女生因为胆怯 怪兽，不主动参加嬉戏。

所以今后设计活动老师应把握幼儿的认知特点，不仅留意活动的趣味性、可操作性，还应留意幼儿发展的差异性，对于理解实力差的孩子多一些关注，对于胆小的孩子多一些引导，一切以幼儿的发展为动身点。活动设计留意整体性连续性，还要留意发挥嬉戏活动的功效，各个活动环节要紧扣目标。争取每个幼儿在活动中都有好的发展。

大班语言活动教案反思9

设计意图：

针对大工班幼儿口语发展实力及丰富想象实力，通过观赏童话故事让幼儿初步感受散文的美丽，感受大自然奇妙的意境，发展幼儿的口语表达实力，让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。

活动目标：

1、通过活动帮助幼儿理解作品内容，初步感受大自然奇妙的意境。

2、培育幼儿口语表达实力及想象实力。

3、理解词：嘟哝、慈祥。

4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算：

挂图、乐器

活动过程：

一、音乐进场，幼儿扮小雨点

幼儿用语言、动作表现小雨落下

二、谈话活动：

“在下雨的时候，你们喜爱做什么呢？”

三、观赏作品

1、配乐，老师完整讲解并描述童话《听雨》

2、请幼儿说说听完后的感受

四、展示挂图，理解作品（分段观赏）

1、图一（小蝴蝶不兴奋）理解词：嘟哝、慈祥

（1）“小花蝴蝶为什么不兴奋？嘟哝是什么样子的？”（请幼儿嘟哝地说句话）

（2）“妈妈对小蝴蝶说了什么的？语气是什么样子的？”（感受慈祥这个词）

2、图二（森林）“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它觉得这是小雨在干什？”（感受作品的拟人手法）

3、图三（铁皮屋）

（1）“这时小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁）

（2）“为什么？好象小雨在干什么？”

4、图四（荷花）

“小雨唱的歌是什么样的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼儿用动作表现此句）

5、图五（敲玻璃窗）

“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？”（嗒嗒嗒）

6、感受作品最终一段

（1）“这句话里，有哪些词很美？”（将轻轻地、静静地这两个词去掉重念，让幼儿对比感受）

五、完整观看课件，观赏童话

六、用乐器表现雨声，进一步感受作品

1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器，感受声音：“这是什么？它象小雨唱的什么歌？”

2、老师完整讲解并描述，幼儿用乐器表现雨声

七、扩展对雨的想象

1、小组探讨：“小雨还会落在哪里？玩些什么呢？”

2、幼儿仿编句子“

八、绘画，画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。

活动反思：

幼儿能主动地大胆自主地参加到每次活动，在音乐中孩子们欢乐地感受散文美丽及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画充溢童真和想象，但幼儿口语还有待加强。

大班语言活动教案反思10

设计依据

水是一个能引发幼儿探究，能与幼儿已有阅历建立联系，能有效整合多方面教化内容并能给孩子极大发展空间的活动主题。在孩子们的探讨中，对于“我们会没有水喝吗？”这一问题的分歧最为突出。这个论题能引发孩子多角度地思索水的问题，能为孩子们表达、沟通不同见解供应机会。依据《幼儿园教化指导纲要（试行）》提出的“教化活动的组织……应注意综合性、趣味性、活动性”的思想，我设计了本次辩论会。

活动目标

1.关注水的作用及与人们生活的亲密关系，形成爱惜水资源的意识。

2.能用多种方式阐述自己的观点并能大胆质疑。

3.留意倾听对方讲话，在相互沟通中恰当、有效、敏捷地运用语言。

4.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

活动打算

1.开展关于水的生成活动：围绕水的话题组织漫谈并和家长一起进行关于水的调查、视察生活中水的运用、参观自来水厂、访问水专家、查找有关水的资料。

2.了解辩论基本方式，商议辩论内容及表达方法。

3.观点展示表每组一张、标记每组一个、投影仪及多媒体课件。

活动过程

1.激发爱好，引入辩题。

(1)老师：我们先来看一个短片，小挚友边看边想，片中发生了什么事。

（观看水龙头中的水从有到无的课件演示）

(2)老师：你们认为这种状况真的会发生吗？我们真的会没有水喝吗？小挚友对这个问题有不同看法，那我们就来辩一辩吧。今日我们要来开个辩论会，辩题就是：我们会没有水喝吗？

2.确立观点，绽开辩论。

(1)老师：现在，辩论双方陈述观点，说明依据，并把资料展示出来。请分组用绘画、演示、讲解并描述、表演等形式陈述自己的观点。

（依据查找到的资料，幼儿陈述观点及依据）

(2)辩论双方分别探讨，为自由辩论做打算。

(3)老师：接下来进入自由辩论，辩论双方可以自由发言，可以就对方观点提出疑问和不同看法。为了让大家听得清晰明白，每次只能有一位小挚友发言，前一位小挚友发言结束后，下一位才可以接着发言。

（老师细致倾听每位幼儿发言，有目的地提问、启发、点拨，把辩论引向深化）

(4)老师：自由辩论结束了，小挚友的辩论非常精彩。我想问一问，通过刚才的辩论，有变更看法的小挚友吗？假如有，可以移动你的位置，到你赞同的一方坐下。与你旁边的小伙伴说一说为什么变更办法。

3.沟通感受，畅谈体会。

(1)老师：我们邀请的嘉宾听了大家的辩论，她会有什么想法呢？会不会有跟大家不同的观点呢？会不会有好的建议呢？我们欢迎她告知大家。

(2)幼儿沟通体会和收获。老师激励幼儿大胆谈出自己参与辩论后的感受。

(3)老师：今日的辩论会到此结束。大家可能还有许多话想说，还有一些问题不太明白，那我们就再去问一问、想一想、找一找，然后大家一起来探讨，好吗？

（小结活动，激发接着探究的爱好）

延长活动

1.接着收集关于水的资料。

2.给中小班小挚友讲解并描述水的重要性和日常生活中节约用水的简洁方法。

3.制作节水标记，张贴在教室和家里。

4.提出节水的小措施。

活动反思

1.重视孩子在活动过程中获得发展。

在辩论会之前，我们围绕水这一话题开展了一系列活动。在这些活动中，孩子们带着各自的爱好须要和已有阅历去探究发觉、开拓视野、学会合作、学会学习。在辩论中，辩论技巧、辩论结果并不那么重要，重要的是孩子们敢于用自己善长的方式说出哪怕是还不成熟的想法，能初步形成以事实为依据的科学看法，更重要的是师生互动，使孩子们能在活动过程中去体验、去感受、去发展。

2.激励孩子大胆提问和质疑。

提问和质疑是创建性思维的重要表现之一。以前的活动往往是老师一问究竟，这样就不太可能为孩子留下提问和质疑的空间。本次活动的辩题来自孩子的探究，论述的观点和表达方式符合他们的视角，因此，在辩论过程中不同观点的激烈碰撞，无疑会带给孩子更多更深化的思索。自由辩论环节完全由孩子来相互提问、相互反对，这样，不仅营造了幼儿质疑的氛围，还训练了孩子的反应实力和理解实力，提高了他们敏捷运用语言的实力。

3.用接纳和敬重解读孩子的百种语言。

“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去视察世界、表达相识。作为老师要接纳和敬重他们的不同看法。在辩论活动的打算过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己确定表达方式，我都给以主动的支持和激励，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有胜利体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台！

大班语言活动教案反思11

活动目标：

1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得挚友之间要相互帮助、相互激励保持良好的友情。

2、初步学习依据画面提示，大胆讲解并描述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。

3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

活动打算：

幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

活动过程：

1、通过谈话，使幼儿对故事产生新奇和爱好。

老师：“吉吉和磨磨是一对好挚友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么?结果一样吗?”

2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。老师个别指导并倾听幼儿的讲解并描述。

3、激励幼儿大胆地在集风光 前讲解并描述自己阅读的故事内容。

老师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”，把你看到的讲给大家听。

4、初步感知故事，理解画面内容。

展示故事大书，老师用轻松、欢快的语调讲解并描述故事。理解故事的发展线索。

老师提问：

1)故事的名字是什么?

2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好挚友?好挚友之间应当怎样相互帮助?激励?

6、幼儿再次阅读尝试讲解并描述故事。

7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)老师将幼儿找出的词语写在黑板上。嬉戏：老师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。

大班语言活动教案反思12

活动目标：

1、让幼儿在富有情趣的活动中绽开谈话、探讨，增进幼儿对语言活动的爱好及对汉字的敏感性。

2、激励幼儿进行大胆合理地想象，并学会运用图片进行讲解并描述创编，在表述过程中恰当运用体态动作，增加语言的表现力和感染力。

3、养成幼儿仔细倾听、主动思索、大胆表述等良好的学习习惯。

活动打算：

《猫种鼠》的图片及课件，一块磁性黑板，幼儿人手一块泡沫垫子。

活动过程：

一、结合猫和老鼠的图片，围绕话题组织谈话。

尝试用身体动作加以表现。老师以讲故事作悬念，导出猫和老鼠，并引发幼儿探讨。

1、猜一猜故事里的猫，有可能是一只什么样的猫？

2、说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的？它有什么爱好或本事？

3、猫和老鼠相遇会发生什么故事？

4、幼儿送字，加强幼儿对汉字的相识及敏感性。

评析：在此环节中，开放性的提问引起了孩子们的极大爱好，有助于幼儿自由地想象和表达。看似不经意的提问，事实上就是老师为幼儿供应的"支架"，它为孩子学习任务的完成、问题情景的进一步创设供应了一种短暂的支持，并呈阶梯式地发展，给了孩子们充分想象、表达的时间和空间，在推动故事情节发展的同时，也是在不断地为幼儿供应适时的"支架"，促使幼儿不断地进行思索、探究、表达与沟通。而送字嬉戏将幼儿的思路恰当地引回到故事名称上，既让幼儿对"猫和老鼠"这几个汉字有了感知，又为下一个环节的做好了过渡。

二、观赏故事课件开头部分并引发探讨。

1、故事开头："在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：'糟了，今日要完蛋了，怎么办呢？我可得想个方法，救救自己。’”

2、激励幼儿发表自己的观点：老鼠该怎么做才能自救呢？

评析：开放性的问题伴随着生动的故事情景，给了孩子充分想象、表达的时间和空间，不断地为幼儿供应支撑，促使幼儿进一步思索、探究、表达与沟通。"老鼠会想什么方法救自己呢？"，一个看似简洁的问题，其实蕴含着多数种的可能性，孩子们在这里思绪得以飞扬，灵感得以激发，他们与同伴进行着语言的沟通、才智的碰撞、情感的融合、心灵的交互，同时也使我的教和幼儿的学更具挑战性、更富有才智。

三、引导幼儿以角色身份进行表演，师幼一起探寻最有效的方法。

1、引导幼儿合作，进行情境模拟表演，师幼一起探寻最有效的方法。老师事先预料幼儿自救的方法并打算了相应的图片标记（求饶、哄骗、搏斗、恐吓、逃跑、装死、呼救等）

2、引导幼儿分析、探讨老鼠自救的不同方法，总结出最佳的方法。

评析：肢体动作、表情是人的其次语言系统。特殊对于孩子来说，表达的方式是多种多样的，活动中看到孩子在说话时载歌载舞，同时也发觉，有些东西孩子明明理解了，但在表述时往往会遇到困难。这时老师不能一味追求语言的完整性和连贯性的话，应当去关注幼儿表达时的多元状态，适当辅以肢体动作、表情等，帮助幼儿建立多维的认知阅历，激励幼儿进行多元的表达。活动中猫和老鼠形象的多样性和故事情景的丰富性为幼儿的多元表达供应了很好的机会，夸张的动作、生动的表情不仅提高了幼儿的活动爱好，触发了幼儿想像力和创建力的发展，同时也帮助幼儿能够比较清晰地表达出自己的情感或想法，对幼儿的语言发展也起到了很好的推动作用。同时，用图片和字卡记录了孩子们想出来的各种方法，既加深了孩子们对汉字的印象，又帮他们整理了思路，便于孩子们从比较中选出最合理的方法--哄骗法。

四、展示课件，引导幼儿观赏故事结尾。

这是一只聪慧的老鼠，它知道一般的方法是救不了自己的，它看了看四周茂密的庄稼，想了想，很友好、很仔细地对猫说："猫大哥，别焦急，你看，农夫把玉米种到地里，到了秋天收了许多玉米；农夫把花生种到地里，到了秋天收了许多花生。你把我也种到地里，就会长出许多老鼠。"猫听老鼠这么一说，觉得挺有道理，就把老鼠种到地里。于是，老鼠打洞逃跑了。

探讨小结：遇到困难，不要轻易认输，肯定要英勇面对，才智可以战胜一切。

评析：通过探讨分析得出，老鼠自救的方法和孩子们想出的方法是一样的，都是用哄骗的方法让自己得救了。孩子们从中自然得到了启示：用聪慧才智去战胜困难。孩子们特别有成就感，充分体验到了活动的欢乐。

五、变"和"为"种",确定故事名称。

活动延长观赏动画，引发延长猫和鼠之间可能发生的故事可多了。引导幼儿创编《猫和老鼠》系列故事，供应肯定的环境和道具，激励幼儿进行合作表演，组织《猫和老鼠》讲、演专场。

附故事：《猫种老鼠》

在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙说："猫大哥，别焦急，你看，农夫把玉米种到地里，到了秋天收了许多玉米；农夫把花生种到地里，到了秋天收了许多花生。你把我也种到地里，就会长出许多老鼠。"猫就把老鼠种到了地里，老鼠打洞逃跑了。

活动反思：

1、活动有助于孩子们学问阅历的迁移和深化。

"猫"和"老鼠"是孩子们都特别熟识的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫美丽、和顺、招人宠爱；而老鼠总是脏兮兮的，到处打洞、偷东西。"猫捉老鼠，老鼠怕猫"是人人皆知的。然而，在孩子们的生活中，动画片《猫和老鼠》中的"猫"和"老鼠"却是深受孩子们宠爱的两个经典角色。它给"猫捉老鼠"给予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自由个人才智，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简洁而富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统阅历的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要"既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历"这一原则。

2、活动有助于幼儿的自主学习和老师对课程的深化探讨。

长期以来，幼儿园的文学活动在内容的选择上过多的考虑"是否具有教化意义"；形式上过分注意表达与机械记忆，而轻视了观赏与创建表现。而本活动中我充分调动幼儿的多种感官，使幼儿真正能够大胆地想象、自由而充分地表达，同时又挖掘文学活动认知、情感、审美、德育等方面的多元价值，这就是我在此活动中渐渐突破的问题。此活动借助《猫种老鼠》这一简洁而富有想象力的故事情节，给幼儿搭建一个大胆想象、充分表达的平台，并适时挖掘故事中蕴含的多元价值，让孩子得以一次自然的感悟和自由的表达。

3、简洁的活动结构，突出主题且逐层深化。

我们的教学须要去除浮华，彰显自然。使每一节课都平实、有意义，使教学过程成为幼儿主动学习、学会学习、享受学习的过程是每一个教化者追求的目标。在这个活动中，我凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，来努力实现"省时高效"的教学。所以，没有困难、花哨、繁琐的环节或提问，有的只是一根清楚的主线串连出的对于"猫鼠之争"的想象、表述与表演，力求让教学更加真实、更加原生态，使孩子学有所乐、学有所获。

4、师幼互动效果好。

活动中师幼之间、幼儿同伴之间的合作表演，对于幼儿合作意识、合作实力的培育也起着很大的促进作用。在本次活动中，老师借助猫、鼠的角色形象，以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿进行刚好的互动，引领他们相互学习、沟通各自的胜利阅历，在一个个合作体中共同共享想象、表演、合作的欢乐，同时也促进了幼儿想象力、创建力、表达力等有机融合与协调发展。

大班语言活动教案反思13

活动目标：

（1）理解散文的化合物形象和情节内容，学习比方句。

（2）感知叙事散文的语言特点。

（3）学做有责任的人。

（4）情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

（5）萌发对文学作品的爱好。

活动打算：

指偶，图书，教学挂图等。

活动过程：

（一）初步感知，引出难点

1、引导幼儿自由阅读散文、图画书“你在书中看到什么？书中讲了什么事？”

2、谈话活动。

“小挚友什么时候会脸红？脸红得像什么？”

（引导幼儿说比方句）

（二）观赏老师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作

“故事里谁会脸红？你们喜爱谁？”

（三）理解散文内容

1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容

画面一：“猫做错了什么事？它做错事后怎么做？它会脸红么？”（丰富词汇：溜掉）

画面二：“黄狗、花狗在干什么？发生了什么事？”

“为什么狗