2023年部编版三年级下小学语文说课稿：《我们奇妙的世界》

2023年部编版三年级下小学语文说课稿：《我们奇妙的世界》部编版三年级下小学语文说课稿：《我们奇异的世界》篇1

一、说教材。

（一）教材分析。

《我们奇异的世界》是部编版三年下册第七单元的第一篇课文。本单元的主题是“天地间隐藏着无穷无尽的奇妙，等待着我们去找寻”，是一组描写大自然的文章。意在通过描绘大自然壮丽的景象，培育学生对大自然的相识，对学生进行人文熏陶。本课讲解并描述的是“天空”和“大地”，介绍了天空一天四时景象、晴雨云彩的改变，大地四季景象与色调的改变。给我们呈现了天空和大地奇异无穷，多姿多彩的景象。表达了作者对大自然的酷爱和赞美之情。

（二）教学目标。

1.自习生字，驾驭7个会认的字，11个会写的字。

2.精确流畅地朗读课文，在朗读中体会文章美丽的语言、和隐藏的情感。

3.学习作者根据时间依次抓住事物特点描写的方法和恰到好处的比方手法，驾驭对于颜色的描写。

（三）教学重难点。

重点：理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情。

难点：学习作者按肯定依次（时间依次）抓住事物特点描写的方法。

二、说教法。

依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法有：

1.诵读法

小学生要培育对课文内容与实际的联想，主要是通过诵读来培育对课文内容的整体感知，采纳录音范读和学生自由朗读等形式。

2.发觉点拔教学法

课文中大量都是描写，有些比较形象，要适时赐予点拨。

3.练习法

练习能够刚好反馈课堂教学的效果，采纳仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。

4.多媒体协助教学法

学生对天空和大地的视察可能不够深刻，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，细心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个美丽的画面，轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的深厚爱好。

三、说学法。

学生在充分预习、熟识课文的基础上，必需驾驭以下学法：

自主学习法

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不相识的生字学会自己查字典，对不熟识的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体探讨。对课后习题在预习中要有自己的思索。

诵读品尝法

这篇课文结构严谨，语言美丽。要让学生在充分的诵读过程中体会到所描绘事物的美，加强对这些事物的感觉，最终能在生活中自己发觉世界的美。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理支配教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前沟通：

1.利用工具书，把不相识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜爱的语句和不懂的地方，并思索为什么。

3.收集天空、大地、云彩相关的图片。

培育学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读实力，为课堂学习做打算。

（二）本节课的教学内容主要由五大块组成：

第一课时：

第一块：导入新课。出示关于天空的谜语，激发学生的上课爱好，并适当绽开联想，让学生回答自己关于天空和大地的印象。自然过渡到课文内容上来。

其次块：整体诵读，感知结构。

1、录音范读。依据录音的朗读特点，思索该怎样读，为什么要这样读，同时体会文中句子的表达方式。

2、学生自由朗读，让学生在朗读的过程中理出形象，并思索：作者对天空和大地做了哪些描写？然后分析问题，小组探讨。在朗读过程找出课文中的生字以及美丽的词语。

其次课时：

第三块：学习文段，了解课文主要内容。

1、要求学生回答课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇异。再提问：结合生活阅历，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。让学生通过朗读，在课文中找到答案。

第四块：拓展延长，总结归纳。这一部分主要是对课后问题的解答。

第五块：回来整体，激发情感。再次结合课文，总结课文的主要内容，提炼课文主旨，加深学生对课文主旨的了解。

五、说课小结

本课内容简洁，难点在于对课文开头“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的”这句话的理解。要引导学生朗读课文，驾驭课文结构，从而理解这句话。本课的重点是要让学生品尝精彩的语句、词语，领悟课文的主旨。这篇课文总体难度不大，学生可以在朗读过程中自己总结文章的主旨。同时，作为一篇描绘大自然的文章，要充分调动学生的主观能动性，让学生通过自己生活中的视察和发觉，加深对文章主旨的相识。

部编版三年级下小学语文说课稿：《我们奇异的世界》篇2

一、教材分析

《我们奇异的世界》是语文版语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得XXXXX西摩。这一单元以“探究、发觉”为主题，共编排了3篇课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精致、条理清楚、语言生动的散文，通过详细描写天空中的缤纷色调、奇异形态和大地上丰富的财宝，表达了作者对大自然、对奇妙世界的酷爱。

全文按“总——分——总”的依次来写，先总写这个世界很奇异，再详细从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相像。最终又总写我们这个世界太奇异了，须要我们去细致探究。文章首尾呼应，使作者对大自然的酷爱之情表达得更加剧烈。

二、目标分析

结合本册教材及本单元的详细内容，我设定的三维目标是：

1.学问与实力：自主识记生字，积累词语，学习作者按肯定依次抓住事物特点描写的写作方法。

2.过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。

3.情感看法与价值观：了解世界的奇异所在，懂得留心视察，激发酷爱大自然的感情。

语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。因此，引导学生理解、感悟世界的奇异，体会作者对大自然的酷爱是本课教学的难点。

三、教法与学法分析

文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都非常熟识，但平常却不肯定留心视察这些事物的特点。所以，假如让学生来写，往往写不详细，难以言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充溢了奇妙，要真正领悟世界的奇异，就要做生活的有心人，细心视察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。

为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到其次课时的“精读”“品读”，层层深化。在读的过程中，留意引导学生把握课文脉胳，领悟作者根据肯定依次抓住事物特点进行写作的方法，体会作者酷爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的新奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习实力。

四、学情分析

依据我校学生实际，应留意支配好预习环节，关键是字词的驾驭。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺当进行和教学目标的落实。

五、教学流程设计

依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读感知”“精读领悟”“情感升华”，共需两个课时。

第一环节：初读感知。

1.激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教学。

2.初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇异的。同时，检查学生对生字、词的把握状况，以便更好地理解课文。

3.再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。

以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。

其次环节：精读领悟。

1.首先让学生去精读课文的.2～8自然段，并思索：天空向我们展示了它的哪些宝藏？学生自读沟通后，老师进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写详细的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达出的对大自然的酷爱。

2.在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探究、沟通”的方式进行自学，并在老师的引导下，反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。

3.学习课文的最终两个自然段。先让学生自由地读，然后思索沟通：最终两段在文章中所起的作用，以及与文章第一段的关系。在老师引导下，完成这一步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了什么。这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白这篇小散文带给我们的启示：留心视察，做生活的有心人，这样才能发觉美，发觉这个世界的奇异。

4.有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解和感悟。

第三环节：情感升华。

课堂应是学生主动参加的的课堂，应是学生开拓思维的课堂。因此，在把握课文内容的基础上，我支配了“仿述”的环节，让学生说一说他们眼中奇异的世界。这样做，既活跃了他们的思维，又锻练了他们的口语实力。之后，还支配了一段小小的视频，从而更让他们懂得：蓝天白云、山川河流、飞鸟走兽，只要留心视察，你眼中的世界就肯定是个奇异的世界。以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。

以上三个环节，都是希望在“以读促悟，以悟促读，读悟结合”的原则上突破难点，达成目标。

六、板书设计

语文教学是一门艺术，而这种艺术的集中体现就在板书上。板书的要求是力争做到实、新、精。本文以“总——分——总”的依次重点展示了“天空”和“大地”的奇异，这是作者留心视察世界的感悟，也是教学文本的核心内容。为体现这一核心，我采纳了图画式板书，引导学生从课文所体现的两个方面内容有所领悟，即“留心视察，感悟奇异”。借助板书这一窗口，学生可以直观形象地解读文本内容，理解作者所传达出的对生活的启示。

总之，一节好的语文课应当是开放而又有活力的，既要注意培育学生的字词、朗读、说写等基本实力，又要重视学生对文本的独特体验和情感领悟。在本课的教学中，难免还存在很多的不足，恳请各位同仁予以指出，使我们共同进步。

附板书设计：

这个奇异的世界

天空大地

部编版三年级下小学语文说课稿：《我们奇异的世界》篇3

一、教材分析

《这个奇异的世界》是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过详细描写天空的缤纷色调，奇异形态和大地上丰富的财宝，表达了作者对大自然的无比酷爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清晰，结构完整，描写的细致生动，语言生动好玩，充溢了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对奇妙世界的酷爱。在作者的眼中，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充溢了奇妙，从而引导学生去仔细实感受生活中的美，做一个视察细致，专心生活的人。

学生已经驾驭了肯定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达依次，体会作者的感情。

二、教学理念

1、联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不留意视察，所以要让他们发挥自己的独特的见解，敢于说出自己的视察所得，作出自己的推断。

2、留意培育学生的自主、合作、探究实力，培育学生仔细思索，留心视察的学习习惯。《语文课标》指出：要转变学生语文学习的方式，主动引导学生能主动探究学习。所以本课除了培育学生听、说、读、写的一般实力外，把重点放在自学实力和视察想象实力的培育上，为学生持续发展和终生发展做打算。

3、关注对学生感情、看法和价值观的熏陶。本文在理解文章内容的基础上体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然，感受大自然的奇异。获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，须要引导学生逐步酷爱大自然酷爱生活，提高文化品位和审美情趣。

三、教学目标

1、学问技能与实力

（1）驾驭生字音、形、意。

（2）理解课文内容，体会世界的奇异。

2、过程与方法

（1）在老师创设的情境下，学会自主积累。

（2）通过多媒体，激发学生学习课文的爱好，并将细心视察生活的爱好从课内转向课外。

四、教学思路

为了实现教学目标，本课主要实行“以生活视察为基础，以朗读为方法，以思索为核心，以情感为灵魂。”的教学策略。

五、课时支配

本课支配2课时

第一课时：结合学生生活体验激情导入，指导自学本课生字词，指导朗读课文，初步感知课文，学习作者描写天空的部分，体会写法。

其次课时：理解课文内容，体会作者抓住事物特征的写法，组织学生合作探究，明确作者的视察体验，引导学生形成酷爱大自然、酷爱生活的情感。

六、教学过程

1、激发爱好，指导预习

（1）让学生提前对自然界进行视察，并且和家进步行沟通视察体会。

（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇异的图片和相关文字。

2、谈话导入，展示成果

首先和同学同等对话，对学生的预习状况表示信任和期盼，请他们谈谈对大自然的视察和发觉，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。

3、指导朗读、初步感知

和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，老师须有较强的课堂驾驭实力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的酷爱之情。

4、合作探究、了解写法。

学生经仔细听——自读——自悟——探讨，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财宝，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写详细的。通过给课文中的“·····”补白练习，发挥学生的想象实力，说出自己的想法和体会，学会和别人共享欢乐。

5、练习巩固课外延长

关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生实行多种形式读，默读到背诵最终到积累下来，引导学生接着探寻生活中的发觉。

部编版三年级下小学语文说课稿：《我们奇异的世界》篇4

一、自报家门说教材

《我们奇异的世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇文章，这一单元以“探究、发觉”为主题，所编排的课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精致、条理清楚、语言生动的散文，通过详细描写天空中的缤纷色调、奇异形态和大地上丰富的财宝，表达了作者对大自然、对奇妙世界的酷爱。本文在本单元中起到了引领主题、深化情感的作用。

二、联系实际说学情

针对三年级学生的学习特点，对于本文抓关键词感悟世界的奇异，具有肯定的见解。但是在深化体会语句以及本文背后的情感仍有难度，因此须要老师加以启发，引领点拨。

三、有机整合说目标

基于以上教材学习分析，并结合新课标的要求，我制定如下目标：

学问与实力目标：正确读写本课生字词，正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过朗读和体会，了解世界的奇异所在。（这也是本课的教学重点）

情感看法与价值观：懂得留心视察，产生酷爱大自然的感情。（这也是本节课的教学难点）

四、教学相长说方法

为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原则

教法上：将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的主动性、主动性完成本课教学。

学法上：依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

五、立足发展说过程

纸上得来终觉浅，下面我将详细说说教学流程。

环节一：谈话沟通，导入奇异

爱好是一把金钥匙。在上课伊始，请学生共享自己眼中的世界，并与学生亲切谈话：大自然是一位奇妙的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。刚才的沟通中，老师看出了你们眼中的世界五彩斑斓，是一幅漂亮的画卷！

是呀，大家是不是也觉得我们的世界特别漂亮和奇异呢，今日就让我们一起去领会这个奇异的世界吧。顺势引入课题《我们奇异的世界》。触动学生头脑中对大自然的情感，以谈话激起学生的新奇心和探究欲，为下文教学铺垫。

环节二：分层朗读，梳理奇异

首先，自由读课文，要求读准字音，读通句子。接着，用“鲜花传递”这个嬉戏检查反馈学生的学习状况。明确鲜花传到了谁手中，谁就按依次读出相应的字词。我适时地强调字词“雕”的读音和记忆方法。

随后，请学生接着用喜爱的方式读文，边读边思索：作者从哪几个方面描写了世界的奇异？沟通探讨中明确文章根据时间依次从天空和大地这两个方面来呈现世界的奇异。最终，深化字里行间，通过朗读进一步感知奇异。这样以嬉戏的方式巩固学生基础学问，同时理清文脉。

环节三：扶放结合，研读奇异

本环节旨在创建开放而又有活力的语文课堂，以“探究家”和“新闻发布会”两种不同形式的活动真正提高学生的学习爱好和实力。请学生以喜爱的方式读课文，边读边细细品尝世界的奇异体现在哪儿？

预设沟通探讨分以下步骤：步骤一扶：探究天空之奇异一方面，创设探究情境，激励学生在入情入境的朗读中化身探究家，学生不难发觉太阳升起、云彩飞行、雨点着陆、落日余晖、群星闪耀等奇异现象。另一方面，深化推敲。

首先，当学生读出“天空呈粉红色，渐渐变成了蔚蓝色”这一句时，引导他们抓住“粉红色、蔚蓝色”等表示颜色改变的词语，联系生活，开启想象的门闸；在此基础上，出示图片、提示