小学生语文教育报告

Word第第页小学生语文教育报告学校生语文课前预习调查报告

调查内容：

学校生语文课前预习现状状况调查问卷

学校语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗？

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗？

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗？

①有用②没有用③不清晰

4、你之所以预习是由于？

①老师布置的任务，我必需完成。②为了课堂更好的学习，我必需完成。③为了培育自己的自学力量。④不知道

5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会？

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会赐予你指导吗？

①常常指导②间或会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？

①直接跳过去②做记号，上课时仔细听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？

①得到精确的答案，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与伴侣商量一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、同学在预习中常做的事情〔多项选择〕

①自同学字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥依据课后问题，尝摸索究

调查结论：

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必需完成，自己不会主动去做课前预习。有的同学老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

２、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己猎取新学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时老师要培育同学主动提问题的意识。

3、不注意预习质量。有的同学虽然预习了，但预习时不动脑思索，实行的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。

初步的策略设想：

依据以上状况分析，我觉得应当给同学预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给同学预习步骤的指导，让同学由浅入深，由易到难地进行预习；

1、初期阶段，先让同学对字词句学会预习：让同学通过各种方式自学字〔生字、形近字、多音字等〕，词语〔美丽词语、词语搭配等〕，句子〔美丽的句子〕。

2、中期阶段，在同学对字词句有了肯定的自学力量后，再让同学在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的熟悉，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分同学有肯定的预习力量，并养成良好的预习习惯，让同学不可怕预习，让他们熟悉到自己是学习的仆人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而主动主动参加课前预习。？

学校生语文课前预习现状调查报告

学校生语文课前预习现状调查报告

本次县级小课题讨论，我们选取的是《学校语文课前预习的现状及设想讨论》这个课题，为了在讨论过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校同学的实际状况，对学校生语文课前预习现状做了个调查。

调查内容：

学校生语文课前预习现状状况调查问卷

学校语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗？〔〕

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗？〔〕

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗？

①有用②没有用③不清晰

4、你之所以预习是由于?〔〕

①老师布置的任务，我必需完成。②为了课堂更好的学习，我必需完成。③为了培育自己的自学力量。④不知道

5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会？〔〕

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会赐予你指导吗？〔〕

①常常指导②间或会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？〔〕

①直接跳过去②做记号，上课时仔细听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？〔〕

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？〔〕

①得到精确的答案，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与伴侣商量一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、同学在预习中常做的事情〔多项选择〕〔〕

①自同学字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥依据课后问题，尝摸索究

调查结论：

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必需完成，自己不会主动去做课前预习。有的同学老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

２、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己猎取新学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时老师要培育同学主动提问题的意识。

3、不注意预习质量。有的同学虽然预习了，但预习时不动脑思索，实行的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。

初步的策略设想：

依据以上状况分析，我觉得应当给同学预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给同学预习步骤的指导，让同学由浅入深，由易到难地进行预习；

1、初期阶段，先让同学对字词句学会预习：让同学通过各种方式自学字〔生字、形近字、多音字等〕，词语〔美丽词语、词语搭配等〕，句子〔美丽的句子〕。

2、中期阶段，在同学对字词句有了肯定的自学力量后，再让同学在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的熟悉，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分同学有肯定的预习力量，并养成良好的预习习惯，让同学不可怕预习，让他们熟悉到自己是学习的仆人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而主动主动参加课前预习。

关于学校生语文课前预习现状调查报告范文

本次县级小课题讨论，我们选取的是《学校语文课前预习的现状及设想讨论》这个课题，为了在讨论过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校同学的实际状况，对学校生语文课前预习现状做了个调查。

调查内容：

学校生语文课前预习现状状况调查问卷

学校语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗?()

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗?()

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗?

①有用②没有用③不清晰

4、你之所以预习是由于?()

①老师布置的任务，我必需完成。②为了课堂更好的学习，我必需完成。③为了培育自己的自学力量。④不知道

5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会?()

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会赐予你指导吗?()

①常常指导②间或会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的?()

①直接跳过去②做记号，上课时仔细听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗?()

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了?()

①得到精确的答案，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与伴侣商量一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、同学在预习中常做的事情(多项选择)()

①自同学字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥依据课后问题，尝摸索究

调查结论：

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必需完成，自己不会主动去做课前预习。有的同学老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己猎取新学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时老师要培育同学主动提问题的意识。

3、不注意预习质量。有的同学虽然预习了，但预习时不动脑思索，实行的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。

初步的策略设想：

依据以上状况分析，我觉得应当给同学预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给同学预习步骤的指导，让同学由浅入深，由易到难地进行预习;

1、初期阶段，先让同学对字词句学会预习：让同学通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)，词语(美丽词语、词语搭配等)，句子(美丽的句子)。

2、中期阶段，在同学对字词句有了肯定的自学力量后，再让同学在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的熟悉，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分同学有肯定的预习力量，并养成良好的预习习惯，让同学不可怕预习，让他们熟悉到自己是学习的仆人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而主动主动参加课前预习。

学校生语文课前预习的调查报告

学校生语文课前预习的调查报告

一、调查问卷

友爱的同学们：

你们好！为了解你的语文课前预习的状况，了解你们的内心感受，我们编制了这份问卷调查，请你按自己的状况仔细、照实地填写。你的回答对我们的课题讨论和改良学校语文教学都会有很大的关心。

填表人基本状况：〔〕班级填写时间：〔〕

1.你觉得课前预习有必要吗？〔〕

a没必要b有必要c说不清

选a0人选b30人选c0人

2、你的预习是〔〕

a老师的要求b自己的习惯c家长的要求

选a25人选b1人选3人

3、你平常常常预习语文吗？〔〕

a常常b间或c没有

选a10人选b20人选c0人

4、你喜爱预习语文吗？〔〕

a喜爱b不喜爱c一般

选a15人选b2人选c13人

5、你觉得预习对学习新课效果如何？〔〕

a效果很好b一般c没有什么效果

选a8人选b22人选c0人

6、你预习一般用多长时间〔〕

a15分钟b半个小时c一个小时d一个小时以上

选a23人选b7人选c0人选d0人

7、你完成预习作业的状况如何？〔〕

a、每次都能完成b、有时候能完成c、常常不能完成

选a20人选b8人选c2人

8、上新课之前，你会预习课文吗〔〕

a、总会预习b、有时会c、不预习

选a3人选b25人选c2人

9、你之所以预习是由于〔〕

a、老师布置的任务，我必需完成b、为了课堂更好的`学习，我必需完成。

c、为了培育自己的自学力量d、不知道

选a20人选b8人选c2人选d0人

10、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会〔〕

a、自己主动预习b、不预习

选a12人选b18人

11、预习中你使用过课课通之类的教学参考书籍吗〔〕

a、正常使用b、不使用c、有时会使用

选a20人选b8人选c2人

12、使用课课通之类的参考书籍是为了？〔〕

a、得到精确的答案，课堂上回答老师的问题

b、仅作参考，就像与伴侣商量一样，我也会有自己的一些想法

c、做作业时，能把作业做正确

选a6人选b19人选c5人

13、同学在预习中常做的事情〔〕

a、自同学字词b、读通、读熟课文c、了解课文大意d、查阅资料

e、质疑问难

选a6人选b10人选c6人选d7人

选e1人

14．老师布置的预习作业，你喜爱做哪些？可以多项选择〔〕

a、读课文三遍，家长打分。b、抄写认读字及拼音，给读写字扩词。

c、标出自然段或小节。d、概括课文主要内容

e、抄写词语及多音字。g、给课文读划批注。

选a30人选b30人选c30人选d12人

选e8人选f12

15、通过预习，你通常能到达下面的哪几个目标〔〕

a、能精确流利高声的朗读课文b、能借助字典或联系上下文理解词义

c、能用自己的方法识记生字新词d、能简要概括出文章主要内容

e、能搜集到相关资料，关心理解课文。f、能对文章内容、写作方法提出疑问，并尝摸索究。

选a9人选b8人选c8人选d3人

选e1人选f1人

16、你知道为什么要预习吗？假如知道请简洁地写一写。

17、对于老师布置的预习作业，你有何想法和建议？

二、调查问卷分析

通过在本校五、六班级同学进行调查分析，发觉了：1、同学们预习主要是完成老师的作业任务，没有实在的内动力。2、同学预习只是读读课文、查查字词，没有进行深化预习。3、同学们通过预习到达的效果不够好。

三、调查结论

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、没有养成预习习惯。

有的同学老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

2、预习的主动性差

同学们预习时没有足够的动力，大多数只是为了完成老师布置的作业，没有尝到预习所带来的甜头。

3、同学不会预习，方法欠缺。

预习的内容偏重基础性学问的把握，对猎取学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的同学是没有创新意识的，他只是被动地接受学问的灌输。为此，在预习时老师要培育同学的问题意识。总之，同学课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

4、不注意预习质量。

有的同学虽然也预习，但预习时许多同学不擅长思索，有时实行的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。刻苦的钻研精神和擅长总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习胜利的保证。

学校生语文课堂学习现状调查报告

学校生语文课堂学习现状调查报告范文

课堂是学校教学工作的主阵地，同学学问的猎取与力量的提高基本上是在课堂内完成的。任何一种旨在改革教学活动的讨论和实践，都直接或间接地指向课堂教学效率的提高。为此，课堂教学的效果问题引起了教育界的关注与讨论，有效教学巳成为提高课堂教学质量的迫切需要。而影响课堂教学效率的因素许多，既有人文性因素〔老师、同学及情感因素等〕，又有科学性因素〔教学目标确实定、教学过程的优化、教学方法的运用及教学媒体的选择等〕，调查了解课堂教学中同学学习现状，对于提高课堂教学有效性具有非常重要的意义。为此，我2023年五月开头申报“在小语阅读教学中培育同学自学力量的策略讨论”课题，在课题酝酿而成之后，着手进行试验讨论，开展同学课堂现状调查。现将其调查状况报告如下：

一、调查目的

新课程教学理论认为：课堂教学的本质是由老师组织同学进行有目的、有打算的有效学习的活动过程。同学是课堂的仆人，学习的主体，又是自主进展的主体。课题讨论者旨在通过充分调查和讨论同学，针对同学的实际状况和独特差异使进行有效的.教学。致使语文课堂教学变成同学主体性、能动性、性和不断生成进展提升的过程，同学在有限的学习时间内获得最大的收益，到达课堂40分钟真正有效。

二、调查对象与内容

调查对象：我校学校四到六班级同学，四班级60人，五班级37人，六班级39人。

调查内容：首先是调查和讨论班级同学的整体进展水平，使老师的教学具有面上的指导作用；其次是讨论班级同学的个体差异，使我们的教学能够支持同学的独特进展。要讨论每一个同学，就要深化调查同学主动参加度、学习方法、学问现状等学习水平，调查同学对本学科的了解程度和期望值，调查同学对老师的评价等。

——调查同学的实际学习水平。去了解和讨论同学学习主动性、课堂行为、参加习惯、学问水公平状况，使之老师上课能因材施教，同学在课堂内能获得最大的收益。

——调查同学对语文学科的期望度。作为试验老师，在了解同学对该学科学问的把握程度，还要了解同学的期望度，充分利用“最近进展区”原理，依据同学最适应的学习需要，设计出有精确定位的学习方案。运用创新的方法进行有效教学，激发同学的学习爱好。

——调查同学对老师的评价。运用多种方式去调查、了解同学对老师的教学风格、教学方法、教学水平、教学主动性看法等方面的真实的评价，以便更好地调整和改良自己的课堂教学结构，提升自己的教学水平，加强自己的品德修养，使同学因“亲其师，而信其道”，致使老师的“导学”，同学的“自学”和谐高效。

三、调查的方法与形式

众所周知，调查了解同学对提高课堂教学的效率至关重要，为了便于开展好《在小语阅读教学中培育同学自学力量的策略讨论》课题讨论，我们遵循分散与集中的原则，尝试以下方法进行调查了解同学。

1．水平测试法。在教学伊始前对试验班级每一个同学的学问和力量进行全面的测试。学期中分阶段从不同的方面进行调查式测评，使之老师能精确了解每个同学的学习状况。

2．课堂观看法。作为老师在课堂上能做到“眼观六路，耳听八方”，擅长观看同学学习语文的表现，如：读书、思索、商量、听讲、笔记、练习等状况，还要跟踪观看同学在课余的行为举止。做到通过观看同学的外显表现推断同学内心需求，对同学的学习问题进行准时诊断，还辅之以相应的学习方法、策略，驱动同学的爱好激点，由师生一对一引导产生一对多引导的效果，使课堂40分钟扎实有效。

3．问卷调查法。采纳同学问卷的调查方式进行调查，猎取多方面较为客观的信息。把想要了解的内容分列出若干子项，编制成问卷，发给同学作答，再收集了解调研状况。还对问卷所得的信息要作出好、中、差三类同学的需求分类统计，及具体的问卷分析，最终形成书面分析报告。以问卷调查形式了解同学学问层次、生活阅历、认知水平和情感看法，为调整教学内容、确定教学目标、实现教学目标的切入点和方法途径找到合理的根据。

4．个别谈话法。巧用个别谈话法调查了解同学。如在课堂上一发觉同学的异样状况〔学习行为特殊、学习爱好不高、思维表现有改变等〕，应选定谈话的对象，想好谈话的目的，确立谈话的框架，设想好谈话即兴生成的问题，选择课余适当的时间，进行个别谈话，以伴侣的角色与同学沟通家庭生活，爱好爱好，最近读书状况，对孩子感爱好的电视剧或流行歌曲的看法等等，与同学的沟通中去捕获反映他们心理改变或需求的信息。通过心与心的沟通，情与情的交融，真正地了解同学，获得更多有价值，有利于同学深度进展的信息。

5．走访了解法。因同学的生活是立体的，要教育好孩子，老师就要常常去访问同学的家长或亲友，访问同学家庭所在社区的相关人员，多角度了解同学在家庭或社会的状况，做好访问的记录，建立校外访谈跟踪档案。使社会、家庭、学校三者教育达成全都。

2023年学校生语文课前预习现状调查报告范文

本次县级小课题讨论，我们选取的是《学校语文课前预习的现状及设想讨论》这个课题，为了在讨论过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校同学的实际状况，对学校生语文课前预习现状做了个调查。

调查内容：

学校生语文课前预习现状状况调查问卷

学校语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗?()

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗?()

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗?

①有用②没有用③不清晰

4、你之所以预习是由于?()

①老师布置的任务，我必需完成。②为了课堂更好的学习，我必需完成。③为了培育自己的自学力量。④不知道

5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会?()

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会赐予你指导吗?()

①常常指导②间或会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的?()

①直接跳过去②做记号，上课时仔细听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗?()

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了?()

①得到精确的答案，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与伴侣商量一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、同学在预习中常做的事情(多项选择)()

①自同学字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥依据课后问题，尝摸索究

调查结论：

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

学校生语文合作学习调查问卷分析报告

一、调查背景

目前，学校生的学习主动性意识很差，学习心情有不主动和部分消积因素，有的学校生对于语文学习没有学习的目的性。针对这样一些现象，本人从事学校语文教育以来，始终以一颗探究的心理在寻求学校语文教育的新的突破点。

二、调查目的

从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进并提高学校生学习语文的方法和力量方面进行了一些逐步的探究。

三、调查方法

问卷调查法

四、调查过程

本次问卷调查的是五班级2班部分同学，共计36份，分一次发放，回收36份，有效36份。

五、数据汇总

题目

人数

所占分率

1、你喜爱上语文课吗？

a、喜爱

33

91.67%

b、一般

3

0.83%

c、不喜爱

2、你在上语文课前有没有预习的习惯？

a.课前常先看书

17

47.22%

b.老师要求时就预习

16

44.44%

c.凭自己一时的爱好

3

0.83%

从以上数据可以看出，同学喜爱上语文课的占比例较大，这是比较好的一面，在教学时可以抓住同学的爱好进行教学。从课前预习数据来看，有主动预习习惯的只占47.22%，而被动预习的却占44.44%，看出同学主动学习的主动性还不够好。

题目

人数

所占百分率

3、在语文课上你喜爱？

a.先看书后听老师讲解

13

36.11%

b.听老师讲

16

45.2%

c.主要由自己看书、做题目

2

7.2%

d.同学沟通商量

5

18℅

4、你进行小组合作学习的机会多吗？

a.每节课都有

15

41.67%

b.有时有

21

58.33%

c.来人听课时有

通过上面的调查数据可以看到，同学还是喜爱听老老师讲，自己不太发表自己的见解，

题目

人数

所占百分率

5、你喜爱与同学合作吗?

a.很喜爱

29

80.56%

b.比较喜爱

6

16.67%

c.不喜爱

1

0.03%

6、你每次参加小组合作学习时知道应怎么做吗？

a.知道

27

75%

b.有时知道

19

52.78%

c.不清晰

通过上面的调查数据可以看到，同学对小组合作探究学习的方法特别喜爱，而且也明确自己该做什么，但也有一部分同学不知道该商量什么，这对于我们讨论学校生学习的方法是很有关心的。我们可以全面的分析和把握他们的心情、爱好、内心思想活动从而关心其选择最正确学习时机和最合适的学习方式。

题目

人数

所占百分率

7、在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？

a.常常

10

27.78%

b.间或回答

21

58.33%

c.几乎不回答

5

13.89%

8.在学习语文中，你是否会自己提出一些问题？

a.常常提出

6

16.67%

b.间或提出

30

83.33%

c.从未提出

d.没有问题

通过上面的调查数据可以看到，在小组合作学习过程中间或发表自己的观点和提出一些语文问题的占相当大的比例，说明同学在学习上还存在顾虑，或者不擅长思索问题，学会与人合作沟通学习的力量是特别重要的。

题目

人数

所占百分率

9.组合作学习中，假如对某个问题有争辩，你会怎么做？

a.听学习优秀同学的

25

36%

b.记录下来全班商量

11

30.56%

c.不了了之

10.小组合作学习这种形式感爱好吗？

a.感爱好

31

86.11%

b.有时感爱好

5

13.89%

c.没有爱好

通过上面的调查数据可以看到，作为老师我们在课堂上就要适时机的鼓舞同学，争取多种好玩活泼的教学形式来引导同学们畅所欲言，营造公平的宽松的学习气氛，让同学们敢于大胆发表自己的观点，敢于反对老师的看法。对于小组合作学习这种形式同学还是特别感爱好的，今后还应连续运用这种形式进行教学。

六、结论

〔1〕做这次问卷调查，我整个人都处于一种非常开心的心情当中，由于只有这样我才发觉自己真正接触到了孩子们的内心，它仿佛是一次心灵与心灵的撞击。每份问卷我都仔认真细看了，并且教了他们两年的语文，基本上能反映出他们每一个人都是可以把握自己的学习的。同时他们也知道该选择什么样的学习方法才是最合理的。这一点做完问卷调查后我深感欣慰。

〔2〕也有些孩子在选择作答时有些马虎行事，有些迁强符会，不太针对自己的实际，都是觉得该怎么做而不是以‘我自己是什么样的’这种状态来进行这次问卷调查的，信任他们自己也或多或少体会得到。好在这次问卷还只是一个开头，在以后的共同学习过程当中，我想我还会针对同学们的不怜悯况做更多的调查，以激发孩子们更大的学习热忱。

〔3〕当然这只是一份简洁的问卷，它有肯定的局限性，而且这次我仅限于自己班上的同学进行问卷测查。假如有可能的话，其实还可以随机抽查不同班级不同班级的同学，我想那样猎取的信息和分析到的问题就会更广、更深、更具有促进作用。

学校生语文课堂开题报告示例

课题名称：学校语文课堂情境创设有效性的讨论

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议领导或骨干老师、学科带头人(不少于2人)。

2023年xx月xx日上午《学校语文课堂情境创设有效性讨论》开题报告会，在罗山县定远乡田洼学校多媒体室进行。在罗山县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干老师共10余人，参与了会议。会议由田洼学校校长陈涛主持。

第一项：课题主持人陈涛同志首先就《学校语文课堂情境创设有效性讨论》做开题报告。他介绍了该课题的讨论背景和意义，课题核心概念的界定，课题讨论状况，构建课题的框架和课题的讨论方案。

其次项：分别由各课题组成员就该课题的子课题讨论的行动方案作介绍。同时，课题组领导表示对本课题讨论要全程关注，定期监督指导，并主动创设观摩会、展现会、研讨会的沟通平台，在全县老师中推广试验，总结阅历。以推动全县的学校课堂教学的改革创新。

第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。他指出本课题讨论具有较强的针对性和创新性，能有效推动目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动同学的学习主动性、主动性。同时促进各科老师的专业成长。他认为，主持人陈涛老师是市学科带头人，理论起点高，实践力量强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。其他成员所在的老师，教科研热忱高，参加意识强，对课题讨论，有丰富的阅历，肯定会搞好这项工作，到达预期的效果，取得更大的成效。

第四项：田洼学校校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。他号召与会的各科教研组长，骨干老师主动开展课堂教学讨论，以本次开题报告会为契机，在平常的教学工作中运“学校语文课堂情境创设有效性讨论”,打造生本课堂，在提高同学学习主动性上下工夫，做到讨论与实践和谐统一，做讨论型的优秀老师。我们学校将大力支持该课题的讨论工作，限度地为课题组成员供应讨论资源，拓宽讨论渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校沟通学习，推广讨论成果，供应经费保障。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求详细明确、可操作，限3000字以内，(可加页)。

题目：学校语文课堂情境创设有效性讨论(课题编号：l20230221)

内容：1、情景在教学中的作用。情景创设在课堂教学中的作用。情景设计的学科本质性，情景创设的目的性、合理性，情景创设如何为学习内容服务。

2、情景创设力量的提高。提高老师课堂教学设计与情景设计的力量;提高老师对课堂生成性情景的把握力量;提高老师课程资源的整合力量。

3、制造性地使用课本中的情景。如现行教材中的情景设计的合理性的分析及制造性地使用课本中的情景设计的讨论，使之更有效。

4、情景的创设方法。课堂教学设计中的情景创设方法的讨论，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情景。5、正确评价“教”与“学”.通过对教学情景的创设，改良老师的教学和激励同学的学习方式，评价教学和学习历程，同学学习的过程和关注同学学习水平的评价;同学在活动中所表现出来的情感与看法评价等。

6、转变同学的学习方式。通过情景教学，讨论同学学习观念、学习看法的转变过程，同学“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被动接受学问”渐渐转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程讨论，培育同学形成正确的情感、看法和价值观讨论。

方法：本课题属于应用型、实践型的讨论，本着从实际动身，解决实际问题的看法，以课题组活动为主要形式，进行以校为本的有效讨论。主要采纳行动讨论法，课题组将组织老师有打算地开展各种教育教学、科研活动，边行动边反思，在反思中总结提升。其次采纳文献讨论法，组织老师学习有关教育教学理论书籍，查阅相关的资料，了解本课题讨论的主要内容。通过学习教育理论专著，撰写读书笔记，提高自身的文化素养。课例讨论法，进行课例展现，组织老师说课、听课、观课议课、研讨，使教学实践不断地重建，提升老师的专业水平。阅历总结法：课题组在前期工作、实践的基础上进行分析、总结和反思，形成成果。

组织及保障：

1.主持人及主要成员的科研力量

课题主持人为定远乡常务副校长(主管语文科研教学等)，学校科研负责人，课题组成员中，一人为教研组长，一人为教育主任，一人为区学科带头人，多个课例获省、市、区的奖项。参与本课题讨论的老师，都是在学校长期担当学校语文教学工作，有丰富的教学阅历和实践操作力量，都是我校的骨干、学科带头人，有着剧烈的教科研意识，富有开拓精神，均具备肯定的科研力量。

2.课题组主要成员的分工

讨论内容与负责人：

针对同学教学存在的问题，，进行课堂情境教学有效性的调查和讨论，查找问题，分析成因。(xxx)

课堂情境教学有效性的调查和讨论，确立教学目标，讨论创设有效教学情境的时机、类型、选择与运用。(xxx)

达成情境有效性的教学策略讨论，探究激发同学学习爱好的有效途径。(xxx)

实战演练，提高教学实效。(xxx)

总结阅历，推广传播。(xxx)

秋季开学学校生语文课前预习现状调查报告

秋季开学学校生语文课前预习现状调查报告

本次县级小课题讨论，我们选取的是《学校语文课前预习的现状及设想讨论》这个课题，为了在讨论过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校同学的实际状况，对学校生语文课前预习现状做了个调查。

调查内容：

学校生语文课前预习现状状况调查问卷

学校语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗?()

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗?()

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗?

①有用②没有用③不清晰

4、你之所以预习是由于?()

①老师布置的任务，我必需完成。②为了课堂更好的学习，我必需完成。③为了培育自己的自学力量。④不知道

5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会?()

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会赐予你指导吗?()

①常常指导②间或会指导③从不指导

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的?()

①直接跳过去②做记号，上课时仔细听③请教别人④查阅资料

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗?()

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了?()

①得到精确的答案，课堂上回答老师的问题

②仅作参考，就像与伴侣商量一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、同学在预习中常做的事情(多项选择)()

①自同学字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥依据课后问题，尝摸索究

调查结论：

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必需完成，自己不会主动去做课前预习。有的同学老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己猎取新学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时老师要培育同学主动提问题的意识。

3、不注意预习质量。有的同学虽然预习了，但预习时不动脑思索，实行的.课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。

初步的策略设想：

依据以上状况分析，我觉得应当给同学预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给同学预习步骤的指导，让同学由浅入深，由易到难地进行预习;

1、初期阶段，先让同学对字词句学会预习：让同学通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)，词语(美丽词语、词语搭配等)，句子(美丽的句子)。

2、中期阶段，在同学对字词句有了肯定的自学力量后，再让同学在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的熟悉，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分同学有肯定的预习力量，并养成良好的预习习惯，让同学不可怕预习，让他们熟悉到自己是学习的仆人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而主动主动参加课前预习。

学校生的语文课前预习现状调查报告

学校生的语文课前预习现状调查报告

本次县级小课题讨论，我们选取的是《学校语文课前预习的现状及设想讨论》这个课题，为了在讨论过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校同学的实际状况，对学校生语文课前预习现状做了个调查。

本次考试是在县教研室的统一组织下实施的，试题紧贴中考题型，敏捷度较大，全面系统地考察了九班级上册的数学学问。参与本次考试的九班级同学共4790人，卷面总分120分有：八里中学5人，仓颉4人，城中4人，景村2人，进校、巡检、保安、永丰、杨村、新华、三要各1人，共22人。119分：仓颉13人，城中、新华各5人，进校3人，四皓、工农、景村、麻坪、向阳各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2g。从考试成果分析，数学学科的尖子生较少，差生较多。且校与校之间的差距较大，如：仓颉中学：优秀率54.85g，及格率90.61g，人均95.92，最低分35分。石破中学优秀率3.30g，及格率14.40g，人均43.80，30分以下的51人。

调查内容：

学校生语文课前预习现状状况调查问卷

学校语文课前预习调查问卷

1、你认为课前预习有必要吗?()

①有必要②没必要③说不清

2、上新课之前，你会预习课文吗?()

①总会预习②有时会③不会预习

3、你认为预习对学习新内容有用吗?

①有用②没有用③不清晰

4、你之所以预习是由于?()

①老师布置的任务，我必需完成。②为了课堂更好的学习，我必需完成。③为了培育自己的自学力量。④不知道

5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会?()

今日虎外选择了我，我会脚踏实地仔细工作，我将以激情和热忱投入工作，做一个德艺双馨的老师。我信任孩子们稚嫩的童心里有我亲切的目光，孩子们晴朗的天空中有我绚烂的微笑，我也信任在大家的互帮互助下，我会不断进步，不断提高，为虎外的进展做出自己的奉献!

①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习

6、你预习时，父母会赐予你指导吗?()

在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐，丰富同学的经受，培育孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处，我早上早早到教室，辅导同学晨读，催促同学清扫卫生区，倾听同学的心声，以便发觉问题，准时解决;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课，批改作业，和老师一起探讨一下教学中的问题;作业做到准时布置，准时批改，发觉有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。现将教学工作总结如下：

报和防治。建立了由一个国家级测报点和23个市级测报点、27个县级测报点组成的国家、市、县、镇四级测报网络，监测掩盖率达100，林木种苗产地检疫率达100。三是强化森林防火，建立了400兆网络差转等相关设备和7座防火嘹望塔;成立了有135人编制的县森林消防大队;形成了县、乡、村三级防火网络。四是强化森林案件查处。

①常常指导②间或会指导③从不指导

要使同学的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必需引导同学做生活的有心人，到处留心四周的人、事、物、景，时时留意积累写作素材。同学生活是多姿多彩的，学校会常常开展各种教学活动、文体活动，如紧急激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严厉 的升旗活动、气氛强烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，老师要抓住时机，奇妙引导，让同学自觉养成细心观看、擅长积累、勤于练笔的良好写作习惯。

7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的?()

①直接跳过去②做记号，上课时仔细听③请教别人④查阅资料

我们认为：1个人的许多习惯都养成于青少年时期，从1个同学对待零用钱的看法就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很简单，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。

8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗?()

①正常使用。②不使用。③有时会使用

9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了?()

①得到精确的答案，课堂上回答老师的问题

我们认为：1个人的许多习惯都养成于青少年时期，从1个同学对待零用钱的看法就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很简单，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。

②仅作参考，就像与伴侣商量一样，我也会有自己的一些想法

③做作业时，能把作业做正确

10、同学在预习中常做的事情(多项选择)()

①自同学字词②读通、读熟课文③了解课文大意

④查阅资料⑤质疑问难⑥依据课后问题，尝摸索究

调查结论：

从调查的结果来看，同学的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很仔细地对待了。我是属于那种不轻易做确定，但是一旦确定了就全力以赴的.那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后细心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些留意事项以再次提示自己。最终到我了，我虽然挺紧急，但还是能够向面试官展现了我的热忱和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺当通过。

1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必需完成，自己不会主动去做课前预习。有的同学老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己猎取新学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是同学在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时老师要培育同学主动提问题的意识。

3、不注意预习质量。有的同学虽然预习了，但预习时不动脑思索，实行的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。

初步的策略设想：

作为他的老师，首先我了解他的基本状况，他是一个挺聪慧的人，但是有点懒散，上课简单走神，特殊是英语总是他的弱点，无论怎么学总是不见起色，以至于到后来只要看到有关英语的东西就头疼。由于懒散，他的成果都不尽人意。父母对他抱以很大的期望，盼望他能够考上重点高中，近而考入重点高校。而他如今的学习状况，让他的父母感到担忧。我可以感受到他父母心中那种望子成龙的殷切期望，也同时感到肩上的担子很重。虽然我是本科的高校生，但我究竟没有任何实际阅历，教好对我来说是一个“挑战”。

依据以上状况分析，我觉得应当给同学预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给同学预习步骤的指导，让同学由浅入深，由易到难地进行预习;

1、初期阶段，先让同学对字词句学会预习：让同学通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)，词语(美丽词语、词语搭配等)，句子(美丽的句子)。

2、中期阶段，在同学对字词句有了肯定的自学力量后，再让同学在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的熟悉，读出自己的理解和感受、读出问题等等。

3、后期阶段，让大部分同学有肯定的预习力量，并养成良好的预习习惯，让同学不可怕预习，让他们熟悉到自己是学习的仆人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而主动主动参加课前预习。

关于培育学校生语文积累力量探究课题开题报告

一选题的意义和价值。

省内外同类课题讨论现状综述。

积累，作为学校语文教学的重要组