二年级下册语文课件-12寓言两则课件-人教部编版

12寓言两则12寓言两则

yù寓yù揠苗助长揠苗助长焦jiāo喘chuǎn截jié焦jiāo喘chuǎn截jié转来转去自言自语巴望焦急揠苗助长筋疲力尽寓言喘气枯死

词语宝宝回家了jiao-yu`ya`转来转去自言自语巴望焦急揠苗助长二年级下册语文课件-12寓言两则课件-人教部编版

古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”古时候有个人,他巴望自己田里

古时候有个人，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”他会对禾苗说什么？古时候有个人，他巴望着自己田里的？？？？

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把农夫看着禾苗长高了，心情怎么样？哈哈！我真是太聪明了！农夫看着禾苗长高了，心情怎么样？哈哈！

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了

违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大二年级下册语文课件-12寓言两则课件-人教部编版焦焦

第二年，农夫又种下了禾苗,().我也会写寓言第二年，农夫又种下了禾苗,我守株待兔守株待兔

古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看

种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。白捡种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只

他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。12从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有二年级下册语文课件-12寓言两则课件-人教部编版

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。21从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。21从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。

1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。因为这个种田人看见

，他想

，所以他

。因为这个种田人看见，他想，所以他

别人—————时，他在等；

别人—————时，他在等；

别人—————时，他还在等……想象说话返回别人—————时，他在等；想象说话返回第一天……第二天……第三天……一星期后……一个月后……第一天……第二天……第三天……一星期后……一个月后……

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。庄稼全完了日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里看谁写得好!守丢此桩肥看谁写得好!守丢此桩肥1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词