幼儿心理行为问题的识别与应对教学课件

幼儿心理行为问题的识别与应对主讲人广西幼专莫源秋教授TIITiIIII■画、何谓幼儿心理行为问题幼儿心理行为问题是指幼儿经常表现出来的,既影响他人又影响自身发展的偏离社会正常要求或个人正常发展的行为和情绪异常问题(一)正确理解幼儿心理行为问题1.幼儿的心理行为问题是一种偏常行为即“同年龄绝大部分孩子都有而他没有或绝大部分孩子没有他有”的心理行为,或者这些行为持续时间太长,或表现程度太严重,这都可能是不正常的。如,60%以上的小孩1周岁时还会尿裤子或尿床,2-3岁的孩子夜间尿床也很常见。所以,假如处于这个年龄的孩子还尿床,是属于正常的。但到了6岁时只剩下不到10%的孩子尿床,因而到了6岁时仍然经常尿床可能就是不正常了。又如,绝大多数幼儿刚刚去幼儿园时都有点不太适应,甚至有点恐惧,但他们在老师和家长的引导下能较快地适应幼儿园的环境,这是正常的表现;但有极少数幼儿则是半年多了还不能适应幼儿园的环境和生活,一谈到幼儿园或者让他上幼儿园时,他就神情紧张,出汗、呕吐、腹痛腹泻,等等,这种所谓的“恐园症”的表现走出了一般幼儿的表现程度,就属于不正常的了。不要轻率地给幼儿戴上“正常”或“不正常”的帽子必须将幼儿心理行为问题放到相应的背景中去才能更清楚地认识它是否正常。在一些情况下,幼儿的行为表面看似乎是不正常的,但仔细研究发现,却是对不正常的环境的正常反应。如教师过于严厉,甚至有虐待幼儿的倾向,进而导致幼儿不愿意上幼儿园,一提到上幼儿园就大哭大闹。幼儿出现“恐园症”,问题不在于幼儿自身,而在于他们班的不良教师。2.所有的心理行为问题都有其适应性意义说谎避免了严厉的惩罚或批评;任性、发脾气行为—引起人们对幼儿心理需求的关注退缩—避免更为严重更为直接的心理伤害吮手指、吮衣服、吮被角、发脾气、残忍行为、攻击性行为能在一定程度上为其内心的紧张情绪的宜泄,提供了一条通道,使其内心的不满情绪或压抑情绪得到一定程度的宣泄进而使得其负性情绪不至于过多地积聚在心中,从而防止更为严重的心理行为问题的产生。3有些心理行为问题是幼儿心理状态的一种反应强迫性行为、吮手指、咬嘴唇、拔头发、发脾气、残忍性行为和攻击性行为——内心紧张、不安我们教师除了要了解其产生的内在原因外,还应该为其提供适应的宣泄途径,以缓解其内心压力。(二)识别与应对——诊断与矫治“识别与应对”而不采取“诊断与矫治”原因在于“矫治”有矫正治疗、治愈、消除的意思在里面,而“应对”则是结合幼儿心理行为问题进行教育,并不一定要“消除”这一心理行为问题,比如对于幼儿的自慰行为我们确定的教育目标是“让幼儿回避在不适宜的场所进行自慰的行为”而不是“消除幼儿的自慰行为”;再如,对于幼儿的吸吮手指行为,我们定的目标是“让幼儿在幼儿园里减少吸吮手指的行为”,而不是“完全消除幼儿的吸吮行为”。(三)幼儿心理疾病行为量表量表记录孩子半年内的情况,共有18项,对每个问题父平可据孩子的实际行为打分。0分即是没有这种情况;1分是偶然有这种情况;2分是经常出现这种情况。认真填后做一加法,如果总分大于13分,就要请儿童心理医师作一次心理保健检査,由此能发现是哪一方面有问题。(1)常常坐立不安,较长时间坐着有困难(2)是个局促不安、多烦恼的孩子