(2023版)初中语文九年级上册教材同步练习第三单元：14　诗词三首(含答案)【可编辑可打印】

(2023版)初中语文九年级上册诗词三首知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音有误的一项是()A.金樽(zūn)投箸(zhù)朱阁(gé)B.烂柯(kē) 侧畔(pàn) 济沧海(jǐ)C.冰塞川(sè) 歧路(qí) 酬乐天(chóu)D.宫阙(què) 绮户(qǐ) 婵娟(chán)2.根据提示默写诗句。(1)李白《行路难》(其一)中“,”两句,以姜太公、伊尹自比,希望将来也像他们那样得遇贤君明主,成就大业。

(2)我们常用李白《行路难》(其一)中的诗句“,”表明远大的志向和夺取胜利的信心。(3)苏轼的《水调歌头》中通过写明月来表达对天下人的美好祝愿,抒发离人心愿的语句是:,。

(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中有一联是千古名句,现在常用它来说明新事物必将取代旧事物,这两句是:,。

3.下列对《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗内容的理解错误的一项是()A.首联中的词语“凄凉地”“弃置身”,暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。B.颔联写诗人回到了久别的家乡,虽人事全非,心里却有欣慰之情。C.颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。D.尾联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉。课内品读阅读下面的唐诗,完成第4~6题。行路难(其一)李白金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。4.“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?有什么作用?5.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”表达了诗人怎样的思想感情?6.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。课外拓展类文阅读(一)阅读下面的唐诗,完成第7~8题。和练秀才杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝①,立马烦君折一枝。惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹。注①曲尘丝:指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。7.全诗写了哪些意象?主要表达了一种怎样的情感?8.诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法,请分别做简要赏析。(二)阅读下面这首唐诗,完成第9~10题。金城北楼①高适北楼西望满晴空,积水连山胜画中。湍上急流声若箭,城头残月势如弓。垂竿已羡磻溪老②,体道③犹思塞上翁。为问边庭更④何事,至今羌笛怨无穷。注①此诗作于诗人赴边途中经过金城时。金城:在现今的兰州。②磻(pán)溪老:指姜太公姜尚。③体道:体悟道理。④更:经历。9.诗歌前四句写了晴空万里、、湍上急流、的金城美景。

10.下列对诗歌内容的理解,不正确的一项是()A.诗歌前两联以景入诗,融情于景;后两联借用典故,抒写情怀。B.“声若箭”,以呼啸而过的利箭作比,写出了黄河急流的非凡声势。C.颈联借姜太公钓鱼和塞翁失马的典故,抒发能一展雄才的豪迈之情。D.尾联写对边关形势的担忧,体现了诗人关心国家安危的深沉情感。表达交流11.请从备选事物中任选一个,参照示例,仿写一句话,句式不限。示例阳光:午后的阳光穿枝拂叶而来,温柔地亲吻着我的脸庞。备选事物:月亮枯叶小溪事物:___________________________________________________仿写:___________________________________________________提升训练12.龙华中学语文组举办中华传统文化竞赛活动,你是参赛选手,这次活动有两道竞赛题,请你完成。第一题:中国是一个诗的国度,唐诗是近体诗的高峰,近体诗包括和。

第二题:认真阅读杜甫的《江畔独步寻花》,根据要求答题。黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。下列四项对诗歌的评价,哪一项与诗人的想法相距甚远?()A.首句“黄四娘家花满蹊”,点明寻花的地点是“黄四娘家”的小路上。“蹊”是小路。B.第二句“千朵万朵压枝低”,“千朵万朵”形容花的数量之多;“压枝低”形象地描绘了花儿密密层层,沉甸甸地把枝条都压弯了。C.第三句“留连戏蝶时时舞”,是说花枝上彩蝶翩跹起舞,这才是最动人的景致,如果没有彩蝶起舞,花也就没有什么看头。D.第四句“自在娇莺恰恰啼”,表面上好像完全在描写娇莺清脆悦耳的啼叫声。其实,这是一种衬托手法,主要是表现黄四娘家花的美丽与魅力。

知能演练·活用1.B解析B项,“济”应读“jì”。2.(1)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(3)但愿人长久千里共婵娟(4)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春3.B解析颔联运用两个典故,表达诗人对已逝友人的悼念,对岁月流逝、人事变迁的感叹,充满无限悲痛怅惘之情。4.描写了隆重而丰盛的宴会场面。反衬诗人悲愤、失望的情绪。5.对被重新任用有所期待,对未来仍抱有希望。6.“破”“挂”富有动感,充满气势,充分表达了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。7.写了杨柳、春风等意象。表达了离别时依依不舍的情感。8.拟人:诗人将“春风”当作人来写,使得本是无情的春风,看上去也变得有情了,更好地表达了情感。比喻:诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系,更生动形象、新颖别致地表达了情感。9.积水连山城头残月10.C11.示例(1)月亮我抬头望天