农村小学开展心理健康教育的策略研究

农村小学开展心理健康教育的策略研究实施方案青州市黄楼街道阳河小学2015年1月农村小学开展心理健康教育的策略研究实施方案问题的提出（一）课题提出的背景当今世界，科学技术突飞猛进，在倡导素质教育的同时，人们提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。从一定意义上说，心理素质决定着其他各种素质的质量水平，甚至于决定着学生最终能否成才。心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质的健全发展。1、农村小学生心理健康发展的需要在广大农村，多数学生家长是家庭的支柱，工作繁忙，负担重，子女跟随爷爷奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育与孩子身心发展不相适应；或者家长文化水平较低，教育方法不当，使孩子心理得不到健康发展。这样，给学校、家庭教育带来很大影响。通过问卷调查，学校有80%以上小学生存在以下情况：①易怒。遇事急躁，稍不如意就做出过激行为，如行凶、斗殴、骂人，做事不考虑后果，事后冷静下来又后悔。②任性。过分关心自己的需要，达不到目的就大发脾气，纠缠不休。③自卑。无力克服学习中遇到的困难和生活中遇到的挫折，久而久之形成自卑心理。④嫉妒。看到自己的条件、才能不如别人而心怀怨恨，在嫉妒心理的驱使下，不但不学习他人长处，反而对他人挖苦、讽刺、破坏等。⑤厌学。由品质和高尚的思想觉悟得以形成的沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进一步提高。三、研究目标（一）探索在起步阶段适合学校实际的心理健康教育的方法和途径，为心理健康教育的全面展开作好准备。（二）引导教师积极探讨学生心理特征，重视对学生良好心理素质的培养，维护学生心理健康。（三）增强心理健康教育意识，提高心理健康教育水平，逐步形成一支兼职心理健康教育骨干教师队伍。四、研究对象本课题研究对象为我校全体教职工和学生。五、研究内容（一）调查与分析学生的心理健康状况，掌握学生的心理特征，探讨影响学生心理健康水平的因素。（二)创设良好校园环境，建立和谐师生关系，优化教育行为，为学生的心理健康成长创设和谐的心理环境和氛围。(三）从发展角度有目的、有计划地开展各种系列教育活动，使学生不断正确认识自我，学会调适，发展学生良好心理素质。（四）科学地分析与诊断学生中产生的各种问题，系统地思考学生不当行为方式产生的各种心理因素，并给予积极的辅导与协助，帮助其调整自己的思想和行为。六、研究的方法1、行动研究法。组织课题组教师从实际情况出发，参与课题实践研究，解决课题研究中的实际问题。一边研究一边实施，形成每个阶段的研究内容。2、调查研究法。在日常的生活、工作中，通过观察和调查问卷，了解现阶段小学心理健康教育的整体状况，对存在的问题进行科学合理化分析，掌握课题研究的有力资料和数据。3、文献研究法。收集有关小学生心理健康教育的学习资料，作为课题研究的理论指导和参考。4、经验总结法。在研究过程中，及时做好相关资料的整理，撰写研究论文和实验报告，规范课题研究行为。七、研究目标检测体系本课题从研究的实际内容出发，依据研究目标，建立科学、规范、可行、可测的一、二、三级指标目标检测体系，具体内容见下表。一级指标二级指标三级指标检测方法与工具权重小学生心理健康教育1、教师心理健康素养专业化发展。网络学习平台（10分）网络课程资源（10分）网上交流平台（10分）采用调查统计法、对比法进行检测，以调查问卷和统计表格为工具，查看教师网络学习平台，网络课程资源，提高研修水平，是否建立了网上论坛，网上博客等网上交流平台，达到人人随时随地交流自己的教育教学心得，互相学习互相借鉴。从而提高心理健康教育水平，逐步形成一支兼职心理健康教育骨干教师队伍。302探索适合学校实际的心理健康教育的方法和途径1、网络学习（10分）2、调查研究（10分）3、归纳总结（10分）采用调查研究法和文献研究法。在日常的生活、工作中，通过观察和调查问卷，了解现阶段小学心理健康教育的整体状况，对存在的问题进行科学合理化分析，收集有关小学生心理健康教育的学习资料，探索适合学校实际的心理健康教育的方法和途径。303、小学生心理健康素养提升1学校心理健康教育网络（20分）2家庭心理健康教育网络（10分）3社会心理健康教育网络（10分）采用行动研究法，借助调查、观察、资料等方法来实现研究针对不同类型的学生，确定教育的内容和方法，组织教师开展教育工作，学校、家庭、社会互为补充，互相配合，形成合力，从而把学生培养成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新时期的接班人。40八、研究步骤第一阶段：准备阶段（2015、1——2015、3）1、查阅相关资料，对农村小学生心理健康教育的研究范围作出初步的概念界定，了解国内外同一领域的研究现状，并认识本课题研究的价值。学习相关理论，做到以先进、全面的理念与技术来指导今后的实践。完成课题设计与申报，实施方案的落实、启动，举办开题会。2、成立课题指导小组、领导小组和研究小组，形成课题研究方案。第二阶段：研究阶段(2015.4——2016.7)1.（2015.4——2015.12）按计划全面启动课题研究，注重课题研究的过程管理，举行多种活动，发现典型，积极推广，以点带面，推动课题顺利研究。完善学校网络学习平台，保证技术支撑，做好积累、优化内外部数字化资源；对课题组成员进行培训；开始实施计划，参加各级论文评选活动，参加应用各类平台的经验交流会。2.（2016.1——2016.7）在进一步优化数字化资源的同时，借助网络管理平台，进行课题的系统研究，促进数字化校园与教育现代化的有机结合，不断总结，形成研究成果。第三阶段：总结与结题阶段（2016、8——2016、12）1、收集整理资料；2、数据分析、统计、经验总结；3、汇编课题研究成果集；4、分析研究结果，撰写课题研究结题报告；5、筹划成果鉴定活动。九、预期实验成果（一）2015年7月前，针对不同年级的学生进行心理健康教育研究，学校汇编成册，形成调研报告。（二）2016年7月前，实验教师撰写研究论文，学校形成阶段性研究报告，积累影像、文字等活动材料。（三）2016年12月前，继续深化研究撰写论文，总结研究成果，形成一套农村小学有效的心理健康教育模式，学校撰写结题报告，完成该课题的研究。十、组织机构为保证本课题研究的顺利开展，学校成立课题领导小组和研究小组：1、课题研究领导小组：组长：赵平成员：陈志伟刘长富朱彩虹刘加营2、课题研究小组：组长：陈志伟成员：刘加营朱彩虹刘长富刘彩霞王燕燕左丽萍刘玉香丁良宗课题研究小组具体负责本课题的研究工作，具体分工为：赵平，课题负责人，主持课题的研究；陈志伟、刘加营负责学生心理健教育现状研究分析；刘彩霞、朱彩虹负责教师、学生心理健康教育素养提升工程的研究；刘长富、王燕燕，负责学校心理健康教育网络建设；左丽萍负责家庭心理健康教育网络建设；刘玉香负责负责家庭、社会心理健康教育网络建设；丁良宗负责心理健康教育学校网站建设的研究。十一、保障措施1、为了保障课题研究的顺利进行，我校成立课题领导小组、课题研究小组，对小组成员进行分工，定期召开课题研究会议，并对课题组成员进行