心声 全省一等奖

同学们，请你们仔细看一看画面上的孩子：衣服褴褛，孤独而又纯净、求知的眼神。我的心是被揪得一下一下的。我所教的白竺中学就有一群这样的留守学生，他们读书要走二、三十里山路，爸爸妈妈出门在外打工，一年都难以回家一趟，他们多是爷爷奶奶带大······我想，他们有太多的话要说，今天，就让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，去感悟小主人公李京京的心声。

黄蓓佳心声作者介绍

当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。黄蓓佳阅读课文，感知心声

1、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。

温馨提示：时间顺序四个场景：公开课前—回家路上—次日放学—公开课上１、公开课前，程老师发了一篇《万卡》的讲义，指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，非常想读一段。可程老师说他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。程老师李京京

２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。３、第二天放学后，六个同学练习朗读，京京趴在教室的窗户外面听同学读。京京勇敢的指出赵小桢的不足却反遭嘲笑。４、公开课上，赵小桢不敢举手，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。

程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。结构梳理公开课前2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。（想读课文）→回家路上（偷读课文）→次日放学（听读课文）→公开课上（终读课文）学生跳读课文，思考探究:1.李京京是怎样的想读《万卡》？为什么那样的想读?

跳读课文，感悟“心声”11小节“不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师”等。因为李京京有与万卡相似的经历（跟爷爷一起长大，家庭不幸福），相似的情感体验和倾诉需求（思念爷爷和朋友），万卡的心声似乎也就成了他的心声。他想通过朗读课文，表达内心的情感。2.品读49—52小节：公开课上，赵小桢不敢读，作者运用了哪些描写方法来描写李京京?有何作用？

作者在塑造人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。

探究心理描写直接心理描写：内心独白（我想···自言自语）、梦境如：京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等

间接心理描写：通过描写人物的动作、神态、语言来表现人物的心理活动。如：课前渴望老师让他读书的眼巴巴望着老师的神态。

52小节“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手”，运用动作、神态描写表现了要朗读课文的坚决和勇敢。表层含义：

深层含义：

（1）要求老师能公正、平等地对待自己。（2）渴望家庭幸福和谐。（3）渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。

3.李京京的心声是什么?

探究

4.课文以“心声”为标题，作者借此表现了怎样的心声？借小说呼吁老师、社会、家庭要尊重、关爱每一个学生。想在公开课上朗读课文，发泄内心的感情。

5.结合文章，你觉得杜京京值得我们在哪些方面去学习？程老师是个怎样的老师？李京京:勇敢、执着、淳朴、善良、宽容，渴望亲情和温暖，追求美好生活。

程老师：认真、负责、好强、自信；勇于改错。表露真情，倾吐心声

情境一：期中考试你发挥有点失常，爸爸妈妈很失望，你会怎样跟爸爸妈妈讲？请用简洁的语言把你最想说的心里话写下来。情境二：如果你想参加学校的演讲比赛，而老师却不让你参加，你会怎样跟老师说？

（任选一个情境，30个字左右）课堂小结

同学们，我们在课文中看到了李京京勇敢、执着的去追求美好生活，听到了他质朴的发自内心的声音。同学们，你们的生活中也许有许多的不如意，可是，只要你们能多想一想生活在山区的那些留守孩子，多想一想你们的爸爸妈妈，多学一学小京京。我相信，并也深深的祝愿同学们的人生灿烂如花。

课外作业：成长中的你是不是有很多感慨想说给老师、父母和同学说呢？请以“——，我想对你说”为题写一篇作文，要求运用心理描写。板书设计:

【勇敢、执着】

心理、动作京京：公开课前→回家路上→次日放学----------------→公开课上

(想读课文)(偷读课文)