农村中小学生厌学原因及对策研究

农村中小学生厌学原因及对策研究王松摘要：中小学生正处于学习的关键时期，他们天真烂漫，活泼可爱，纯真无邪，他们对这个整个世界充满了好奇。然而，有不少的中小学生出现了厌学的现象，“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。我结合我们学校和农村家庭教育实际情况对学生的厌学心理进行分析，主要原因是家庭教育、学校教育、社会舆论对学生心理产生的影响，学生自身的先天因素的影响。在此基础上提出解决此问题的对策。关键字：农村

中小学生厌学

原因

对策一、农村学生厌学现状【请有具体的数字和资料来说明农村学生厌学现象很严重】最近几年，我国政府加大了对农村教育的投入，对农村学生实行了“两免一补”（国家对农村义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教课书,免杂费并补助寄宿生生活费），对农村教育的硬件投入也逐年加大，如改造农村校舍，改善教育手段，在部分地区实行远程教育。应该说，如今的中国农村教育无论是在硬件上还是在软件上都远远强于十多年前的情景。然而,农村小学生的厌学现象却日益增多。根据一些老师回忆，以前他们教过的学生中一个班大不了就一两个学生。现在我们学校六年级有五个，五年级三个（一个因智力），四年级四个，三年级七（学校与老师的原因）个，二年级两个，一年级一个（智力原因）。为什么呢？家庭教育的缺失，学校与老师的管理和教育观念落后、教育方法错误、教育条件太差，社会不良风气的影响，导致学生对学校学习失去兴趣，觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨，产生厌倦情绪和冷漠态度——厌学,它严重阻碍了教学工作的顺利开展,更为严重的是它影响学生心理健康的发展和个性形成。更有甚者导致学生辍学，未成年就流入社会。二、农村学生厌学原因调查分析根据我的教学实际，我主要采用家访和学生谈话的形式，从以下三个方面进行调查分析：一是对学生生活环境（家长、教师和社会）对学生学习态度进行分析；二是对学生自身的原因进行分析；三是从其它方面对学生厌学情况进行分析。（一）学生生活环境（家长、教师和社会）对学生学习的影响1、家长的原因家长的言行对孩子的心理甚至人生具有重要影响。就在我所家访的家庭中，有一位家长这样说：“看她就是那样了，读书也没什么用，回家种地也用不上。像我没有读过书，不也把地种得好吗？”还有一个家长这样说：“我们这边有人出去打工四五千一个月，他也就上了个小学。而有一个大学生才一千多一个月。”甚至还有些家长跟孩子说：“去跑两天初中，等能办身份证了就跟某某出去打工。”有的孩子看到别的比自己还穷的家庭的家长都送孩子上大学，而自己却很快要去打工，心中对家长有很多不满，导致学生根本就没有把学习放在心上，而只是抱一种混日子的态度，有的甚至混一半期或一年就不想混了，直截辍学。在广大的农村，很多学生家长在外打工，于是出现留守儿童、隔代抚养，父母与子女之间有很大的隔阂，父母认为只要孩子送到学校就是老师的事，他们忽略了自己在孩子的成长过程中所起的重要作用，导致父母对孩子缺乏必要的心理辅导和关心。2、学校及老师的原因第一，学校教学条件简陋。像我们这边学校连最起码的教学楼、桌子、教具、图书室等各项硬件设施都没有，还在租用民房来教学，造成了学生上课时经常抢桌子，有部分学生甚至说：“等你抢去做，我不做了。”时间长了造成孩子不愿意做作业，懒惰的心理越来越严重。第二，学生管理存在问题。学生的管理上，由于安全条件差，“严”的多，“宽”的少，课余、课外活动时间少，且死板单调，不能生动灵活，让学生心理上无法轻松愉快，从而就不会对学习产生多大的兴趣。第三，教师观念陈旧。多年来，受应试教育的影响，老老师重知识传授，死记硬背，轻思想政治教育、学法指导和能力培养，重尖子生而轻对大多数学生的培养。片面追求升学率，造成两极分化，使一部分学生只好辍学而过早地走向社会；其他学生一心只为了高考，结果搞得生活没有任何规律，身体素质明显下降，过度疲劳。事实充分地说明，在抓应试教育的同时，必须注重素质教育，没有一个好的心理素质、道德素质、身体素质，想考出好的成绩是绝对不可能的，就像我们高中时的一个同学，平时成绩是重本的料，但是由于心理素质不好，考场发挥失场。所以只有把应试教育和素质教育有机地结合起来，才能产生良好的效应。同时切忌从一个极端走向另一个极端。还有个别老师厌恶、歧视后进生，使后进生对教师产生逆反心理，久而久之就讨厌学习，甚至公然与老师对抗。第四，老师缺编严重。随着人口出生率的降低和务工农民子女进城就读政策的落实，农村子女在本地入学人数急剧下降，致使镇中小学校教师严重超编，村小老师严重缺编。在我们这边村小大部分是一个老师包班上，留给老师的时间和任务是有冲突的，使得老师在学生心理辅导、学生关心、个别辅导等方面缺失，造成有一部分内向形的学生感觉自己被忽视，从而没有学习的兴趣造成厌学。第五，老师缺少有效的方式方法。现在，我们农村不少教师是请的社会上的一些待业人员，有的初中毕业，而有的连初中都未能毕业，当然没有学过教育学、心理学，更谈不上钻研中学生心理学，他们教学是学拼音、数字、汉字，读、写、背，扼杀了儿童的天性，致使部分学生从小就对学习缺乏信心，未能达到激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯的目的。学生在路上逗留，甚至逃学，讨厌学习。在作业方面，厌学学生中很多学生不愿将作业交给同学或者老师，因为怕他们瞧不起他。有的同学抄作业成习惯，不愿动脑筋，一拿到作业就叫做不起，有的同学是可又通过努力将作业完成的。关键在于我们怎样从心理上帮助他们解决畏难心理问题。第六，教师言行对学生的影响。老师的言行是影响学生是否爱学习的主要原因，有时老师一句不经意的话，或一个不好看的脸色，就会成为学生厌学的导火索。很多专家说：“没有教不好的学生（除了天生智力差的），只有教不好的老师。”我记得我们学校某个班的一名成绩还不错的学生经常不听老师讲课。原因是他在一天的语文课上搞小动作，并且还弄出很大的声音，干扰了老师上课，这个老师马上把他请起来，站到教室后面，还说：“你笨得个猪，你不知道耽误别人时间就是谋财害命吗？这么多同学的时间让你白白的浪费了，以后我上课你就在这里趴着。”自从受了这个老师的批评后，这个学生就产生了很强的逆反心理，每当上这个老师的课，他就趴在课桌上睡觉，他不听课也不做作业，久而久之，这门课的成绩可想而知，再也没有好起来。后来我接手这个学生，我通过观察发现他是心理上产生了对老师的抵触才不愿学习的，于是我经常找他谈心，他有什么困难就及时帮助解决，上课总是有意识地让他回答一些问题，只要他回答的有道理就及时发动学生掌声鼓励他，一句句“你真棒！”“很有创意。”慢慢地发现他有了一些改变，于是我不失时机的多让他展示自己，充分给他表现机会，半年下来，他已经找回了以往的自信，人非圣贤，孰能无过。有了过错，作为老师应该正确引导，让他们改正就好