沙鹰行动观后感

沙鹰行动观后感沙鹰行动观后感篇一

“假如地球上只剩下最终一滴水那就是我们的眼泪”，每当看到这句为人们准时敲响警钟的经典语句，我便想起了几个月前发生的一件令我惭愧的事。

还记得那天早上，天气特别炎。我吃过早饭，打开窗户，伸个懒腰，摸着吃撑的肚皮，心想：找点事干，运动一下吧!思来想去，对了，早上的碗还没洗呢，干脆把碗给洗洗得了!

说干就干。我先把碗泡在水盆里，过了一会儿，开头洗了，我先往盆里放了一点洗洁精，然后拿起一个洗碗搓了一会儿，便开头冲了。这时，我心里想了一个法子，边洗边冲，不是节约许多时间吗，关键是还能玩水?于是，我打开水龙头，水哗啦哗啦地流着，我一边玩水一边洗碗，妈妈回来了，看着哗啦哗啦的水龙头，她抓紧过来关掉，说：“洗个碗也不用这么铺张水吧!你是不知道现在这水有多重要，水有多稀缺!一个人一周不喝水就要死亡，地球上的水虽然有70.8%，可是可以供人直接饮用的淡水却只有0.25%，现在全世界有11亿的人都在缺水……妈妈“喋喋不休”地声音在我耳边响起，说完后，我心想：不会这么严峻吧!不就是费点水，咱们家又不是交不起水费，妈妈也太大题小做了!可“母命难违”，我还是去关了水龙头。妈妈走后，我又开头洗了。

水龙头哗啦哗啦又唱起了高歌，可没过一会儿，妈妈又过来了，她瞪了我一眼，说：“我来洗吧，你不用洗了!啊，一下子愣住了心想：为什么不让我洗了，我又没做错什么，真委屈!妈妈似乎看出了我的心思似的，说：“我们要节省用水，你不知道现在全国现在许多地方都缺水，以前甘肃一些地方，他们缺水更加严峻，有的人一生只洗三次澡，诞生结婚死亡，眼泪都要接下来……一生只洗三次澡?听完妈妈的话我一下子震动了，这缺水得缺到何种程度呀!想到自己刚才那样铺张水，我不自觉地羞红了脸，低下头不再说什么。

这时，妈妈看明白了许多，就教了我几招生活节水小窍门：淘米水可以浇花，洗澡前流下的冷水可以拖地或者冲马桶，洗菜洁净的水还可以洗碗……听完妈妈的话，我心想：妈妈真是节水能手啊生活方方面面都能想到!我暗暗下定决心以后肯定要向妈妈学习，节省用水!

通过这件事，我明白了：节省用水的重要性及紧迫性，建议大家都能够从生活中的小事做起，从点滴做起，去节省每一滴水!

沙鹰行动观后感篇二

为教育引导辖区少年儿童自觉抵制有害出版物和有害信息，文明阅读、健康阅读，护助未成年人绿色健康成长。近日，睢宁县古邳镇“扫黄打非”办公室联合古邳镇中心学校共同开展“护苗成长，悦读青春”开学第一课活动。

在活动中，古邳镇中心学校利用国旗下讲话，围绕为什么要开展“扫黄打非”护苗活动、什么是“扫黄”、何为“打非”、谨防网络诈骗、拒绝网络欺凌、拒绝非法及盗版读物、清朗阅读环境等方面对同学进行了主题教育，护助未成年人健康成长。

随后，扫黄打非办工作人员围绕“护苗成长悦读青春”主题，以边讲解、边提问的方式，向同学们叙述了非法违禁出版物的危害以及绿书签的寓意，以及如何绿色阅读、网络防骗的相关小学问，引导未成年人绿色阅读，自觉抵制非法侵权的违法违禁的不良出版物和信息，让“正版生活、绿色阅读”的观念在心中牢牢扎根。

此外，古邳镇“扫黄打非”办还通过张贴宣扬海报、派发宣扬单、同学签名等形式进行广泛宣扬，让同学们更加直观地了解如何鉴别和拒绝非法信息，加深了同学们对“扫黄打非”意义的了解。

此次活动，有效地增加了辖区未成年人的法制观念和责任意识，下一步，古邳镇将持续开展“扫黄打非”进校内、进社区、进企业、进家庭等宣扬活动，促进社会、学校、家庭之间的乐观良性互动，进一步夯实“扫黄打非”群众基础，增加“护苗”行动社会影响，护助辖区少年儿童健康成长。

青少年是祖国的将来，他们的成长，需要全社会的呵护。新蔡法院充分熟悉到了学校平安工作面临的严峻形式，坚固树立“人民至上、生命至上”的理念，将“护苗行动”作为重点工作列入议事日程，赶早部署，抓快落实，以有温度的司法助力在校同学健康成长。

沙鹰行动观后感篇三

1、线上教学，在备课过程中，要在落实自主学习上下功夫，想方法让学习内容变得生动、好玩（包括你上课的思路、如何提问、该提问什么、练习题的设计等等都得细心预备），其实，这就跟预备一节公开课差不多了。上课时语速要比平常慢一些，每一环节都要给同学充分的时间去考虑、操作，让同学融会贯穿；批改作业时，与同学多沟通，多沟通，鼓舞同学自主完成作业。

2、线上教学，让教学资源得到很好传播，不受时间和空间的制约。通过观看筛选优秀的视频课，我有了更深的教学感悟。真是“没有比较就没有差距、没有比较就没有损害啊！”正是由于有了这种差距和损害，才能使自己更好的发觉自己的不足，才能促进自己在以后的教学中更好的去讨论。

3、线上教学，家长不仅能了解到老师的教学内容和要求，也能了解孩子在听课过程中的状态，作业的完成状况，提升了家校共育的意识。

1、线上教学，教学感觉不够真实。究竟是隔着手机或电脑屏幕，老师和同学相互看不着，无法近距离的监控同学，更无法通过肢体语言来表达感情。所以，一是由家长监控；二是凭同学的自觉和自律。但是，同学年龄小，对于自律意识较差的孩子，还是得有家长监控（这一点我在我的教学群里也都做了强调）。

2、线上教学，教学容量不大。老师无法近距离接触同学，同学们理解的力量有差异，有的快有的慢，这就需要老师放慢速度确保质量，不行求快。

3、线上教学，老师同学的身体健康无法保证。长时间的盯着手机电脑的确让人受不了，假如疫情再不结束不开学，我觉得开学后同学近视眼得增多。

线上教学对于我们每一个老师都是一次挑战，在教学的过程中，我会不断地总结阅历，不断地实践，充分保证教学的效果。我也信任疫情过后，在我们漂亮的校内定能迎来别样的春天！

沙鹰行动观后感篇四

今日是我的11岁生日，爸爸妈妈为我预备了很多美味佳肴，还预备了精致的蛋糕。

爸爸端着蛋糕，放在了我的面前，那漂亮的造型，迷人的香气真让人口水直流！我闭上眼睛，许下了一个美妙的愿望。我轻轻地吹灭了蜡烛，分了蛋糕。人人都端着自己的蛋糕，脸上呈现出满足的笑容。

开头上菜了，第一道菜就是我爱吃的美食：糖醋排骨，我轻轻地咬了下去，那酸酸甜甜的味道，真让人回味无穷！

紧接着其次道菜也上了，是油焖大虾，我放下手中的排骨，夹了一只大虾，津津有味地吃了起来，我吃了一只又一只，直到碗见底，才连续吃自己碗中被吃了一半的排骨。

第三道菜也上来了，是……

奶奶把我带到田边，说：“看看每粒米是怎么来的吧！”

已经天黑了，但农夫伯伯并没有停止工作，在月光的照射下，我隐模糊约地看到了农夫伯伯脸上豆大的汗水向下滴，农夫伯伯的衣服已经湿透了，紧紧的贴在背上。

这时，我惭愧地低下头说：“对不起，奶奶，我知道错了。”

现在我最终明白了，每一粒米饭都来之不易，是农夫伯伯用辛勤的汗水换来的，不能铺张粮食。人人都要进行光盘行动，让我们行动起来吧！

沙鹰行动观后感篇五

此次学习对我影响很大，首先从思想上是一个重大的变革。再是行动学习法是一种有效的学习方法，通过催化师的引导，从而猎取能够指导实际工作的学问与力量。行动学习法的特征是以实践活动为重点，以学习团队为单，以真实案例为对，以角色扮演为手段，以团体决断为要，以终结汇讲为形式。通过行动学习法中头脑风暴法和团体列名法、六顶帽子法等的应用，使我们在短短1天的时间里，把握和运用这种全新的、富有针对性的、高效的争论与决策方法。

一、这次培训的时间虽然短暂，但是只要把握了科学的学习与决策方法，就可以在工作中遇到问题时有了很好的分析问题、解决问题，运用这些方法，利用团队的力气处理问题。在行动中学习，在学习中行动。不断提升自己发觉问题和解决问题的力量。

二、在形式上区分以往的学习，思想上的一种飞越。分组学习时每个组员关系是公平的，在行动学习过程中，小组成员没有领导与被领导之别，也没有职务凹凸之分，大家选举组长，取队名，定口号。将公平、开放、自由的理念贯穿于学习讨论的全过程。

三、集体研讨方式，在仔细细致描述症状、分析缘由，查找对策、制定方案等一系列程序基础上，探究解决问题的最佳方案，培育学员的创意、创新和制造力。将工作中的销售输差作为主题，通过头脑风暴、深度分析、层层分解，把有关影响输差缘由一一列出，系统归类，从源头上解决问题。

四、行动学习法有助于理念与思想的融合，真正成为学习的自我创新：把行动学习中的思索、互动、感受运用到日常工作，注意围绕中心拓展多维视角，在学习和反思中吸取团队才智，从而实现自我发觉和自我创新，把行动学习真正变为学为所用、学以致用、活学活用、边学边用的自觉行动。

沙鹰行动观后感篇六

扶贫济困是我们中华民族传统美德，新时代的雷锋精神更是珍贵的精神财宝。xx年来，雷锋精神鼓舞和激励了一代又一代的青少年不断进步、健壮成才，促进了社会文明的进步，社会风气的好转。

校内是少年儿童健康成长的摇篮，提倡“树德立人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。

依据团县委的文件精神，依据学校的支配，3月份作为全校的“学雷锋、献爱心、见行动”活动月，在这一个月里，组织同学集中开展学雷锋活动，以实际行动来弘扬雷锋精神，进一步推动我校的精神文明建设，为创建文明学校作出自己应有的贡献。

三月伊始，各中队乐观响应校大队部发出的号召，纷纷结合本班实际状况制定了学雷锋活动月活动方案，设计班级宣扬板，营造深厚的学雷锋氛围，由此掀起了学雷锋的热潮。通过国旗下讲话、开主题班会等形式多样的活动，带领同学走近雷锋，了解雷锋的感人事迹，查找雷锋的脚印     ，体验雷锋的精神。

学雷锋就要从身边做起，从小事做起，以实际行动，发扬雷锋的精神。在查找雷锋的脚印     ，了解雷锋的事迹的过程中，同学们被雷锋的高尚品行和崇高精神深深感染，纷纷用实际行动向雷锋学习。

1、结合3·8国际妇女节，各班组织了开展“感恩母亲”活动（为妈妈制作一张心愿卡，给妈妈洗一次脚，给妈妈写一封感谢信，做一件力所能及的家务活等），收到了很好的效果。

2、立足校内做好事，净化、美化校内。做到“杂物三不扔”（不扔废纸，不扔塑料袋，不扔废包装盒），“两见两主动”（见到地上有杂物主动捡起，见到有人乱扔杂物主动劝阻）。

3、结合“文明礼仪”教育争星活动，开展小组竞赛。每一位同学都要严格的要求自己，在纪律、卫生、文明举止方面绽开竞争，不断改正自己的缺点，人人争做“语言文明、举止高雅、助人为乐、大公无私”的好同学。

榜样的力气是无穷的。在“学雷锋、献爱心、见行动”活动中，涌现一批新时代好少年，例如：同学主动修理班级桌椅、热心为同学换纯洁水；孙艺铭、张楠、付佳瑶等同学主动捡垃圾……身边的“小雷锋”带动了更多的同学投入到“学雷锋”活行动中来，此次活动取得了可喜的效果。

结合团县委的文件精神，组织同学开展了“节约零花钱，为残疾儿童、贫苦儿童助学”活动。在启动仪式上，大队辅导员做了热忱洋溢的讲话后，同学们纷纷拿出自己的一天、一周，有的同学甚至拿出了自己一个月的零用钱。如：xx等同学。

难能珍贵的是三年二班的xx同学，她自己就是特困的同学也拿出自己一个月攒下来的5元钱来捐助。她没有把自己困难当做特权，让自己凌驾于同学之上，去心安理得的去让他人来捐助。她的奉献精神在师生中得到全都好评。此次活动中，共收到捐款1500元以上。经领导班子讨论打算，将捐款分成两部分，一部分送到教育局，捐给校外那些特困同学。余下部分捐给我校的12位特困同学。

为了更好的让“雷锋精神”得到发扬，我们在4月6日召开了“学雷锋、献爱心、见行动”活动总结表彰会。会上，x主任对活动月状况进行了总结，对活动月中涌现出的xx等72名学雷锋标兵，孙艺铭、张思琪、刘野等22名爱心天使进行了表奖。

雷锋的精神是中华民族一笔珍贵的精神财宝，我们不但要在“学雷锋”活动中发扬这样的高尚精神，也要在日常生活中，一点一滴，方方面面发扬这样的优良传统，使“雷锋精神”得到永久传承。

沙鹰行动观后感篇七

“行动学习法”产生于50年月的英国，作为一种理念和方法系统，强调理论探究与解决实际问题的有机结合，它是“做中学习”与“思索中学习”的结合，行动学习法心得体会。行动学习不同于传统学习方法：前者注意边用边学，理论与实践相结合，后者注意先学后用;前者注意全面素养进展和解决实际问题力量的提高，后者重在学问拥有;前者围绕问题讨论和解决学习，后者围绕学科学问学习;前者以学员为中心，突出学员的主体性，后者以老师为中心;前者围绕同一主题的持续学习，是“问题-反思与学习行动-新问题-反思与学习再行动”的过程，传统学习是不同主题的结合，是间歇性学习;前者与组织进展结合紧密，后者与组织进展结合松散;前者是内在激励与外在激励相结合，是具有承诺和责任的学习，传统学习缺乏激励。我对其重公平、重实践、重反思、重互动、重共享的特点感受至深。

一、关于重公平。

行动学习小组中是由相互公平的成员组成的集体，而不是由某个主要负责人或导师带头组成的。在小组工作过程中，工作的重心将放在相互支持、相互促进和广泛提出问题方面而非简洁地各自提出观点。传统学习中的老师“退位”为促进师，学员变成学习的“仆人”，师生公平，教学公平，争论公平，学得好玩，学有升华。

二、关于重实践。

学习原来就应当是“学+习”，学习的价值在于行动。“行动学习”学为所用、学以致用、活学活用、边学边用，不断对问题进行反思―行动―再反思―再行动，大大提高了工作效率，解决了问题。它贯穿在学习与工作之中,不脱离工作,随时解决工作中的麻烦难题,极大地激励参与行动学习的全部人,使学习者和他们所在的机构产生了巨大的自信和互信,在机构中逐步形成深厚的学习和进展的气氛,进而形成一个学习型的团队和组织。

三、关于重反思。

只要有工作，就必需不断学习;只要有实践，就必需不断反思。反思对于查找解决问题方法极端重要，反思是解行动学习的过程有两种交替进行的活动：一是集中的专题研讨会，参加者在研讨会上得到促人警醒、发人深思的观点和信息，学习开展行动学习项目工作的方法;二是分散的实地活动，包括行动学习小组为解决实际的项目问题去实地搜集资料、讨论问题的活动，也包括帮助性的团队建设活动。通过历时数星期乃至数个月的几聚几散，参加者的领导力量和解决问题力量得以提高，组织的战略和策略问题得以解决。

四、关于重互动。

行动学习被称为是一个不断循环的过程。学习是从学员自己工作中的实际问题开头的,经过学习和反复思索、研讨,逐步理解问题并制定解决问题的方案,最终付诸行动。这时的行动还只是第一阶段的结束而不是整个学习活动的结束,同时它也是其次阶段学习的开头。通过一段时间的行动后,再进行总结、反省,找出解决问题的对策,并付诸行动。如此不断反复,构成行动学习的全过程。行动学习是解决组织内部实际问题的方法,它贯穿在学习与工作之中,不脱离工作,随时解决工作中的麻烦难题,极大地激励参与行动学习的全部人,使学习者和他们所在的机构产生了巨大的自信和互信,在机构中逐步形成深厚的学习和进展的气氛,进而形成一个学习型的团队和组织。

五、关于重共享。

在行动学习实施的过程中,小组中的`每个成员都乐观地参加到每个环节中并充分发挥个人的潜能。通过专业学问的学习,获得丰富的相关学问;通过对实际问题的讨论,提高发觉问题、分析问题的