第一学期七年级地理期中考试质量分析

学习资料收集于网络，仅供参考2017-2018学年度第一学期七年级地理期中考试质量分析2017.11.28学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考2017-2018学年度第一学期七年级地理期中考试质量分析一、试卷分析：（一）试题特点本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，覆盖面广，关注了学生学习过程与方法，题目具有很强的灵活性，并结合学生的生活实际，考察了运用所学地理知识解决实际地理问题的能力。试卷难度系数为0.6305，信度为0.9311，区分度为0.4604，可以看出，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：、难1易适中，注重基础试卷难度适宜，区分度较好，能在一定程度上把不同水平的受测者区分开来。各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表有所涉猎，覆盖面较大。重点强调基础（体现在选择题、判断题），考查基本能力（体现在读图题），及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。本份试卷单选题就占了20分，判断题占5分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题和判断题考查的知识，有一部分题目基础性强，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分，这类题占到了62.5%。当然，要想取得好成绩，细心、灵活也是必须的。2、重读图，题多变地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考中读图分析占了15分，这类题占37.5%。主要考查了学生的读图能力及地理知识的综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况。当然，瑕不掩瑜，本套试卷也有它的一点点缺憾。比如问题情境创设上，涉及现实生活、热点问题、乡土地理的题目不多，但是这仍不失为一份质量较高的试卷。（二）各章知识点的考察比重本分期中试卷分总为40分，其中选择题20个，为20分，占分比重50%；判断题10个，为5分，占分比重12.5%；读图题3个，为15分，占分比重37.5%。试卷考察了前三章的知识，各章分数分配如下：单项选择题中第一章占3分，第二章占11分，第三章占6分；判断题中第一章占2分，第二章占3分；读图题中第二章占10分，第三章占5分。各章考察知识点比重为：第一章12.5%，第二章60%，第三章27.5%。二、考试情况分析：本次期中考试，全县实际考试学生数为11322人，平均24.51分。最高分为40分，最低分2.5分，优分人数为2698人，优秀率23.8%，及格人数为6029人，及格率53.3%，低分人数为2030人，低分率17.9%。三、本次考试存在的主要问题分析：（一）学生学习从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反映出学生不重视地理学科的学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差，。本次考试出现了两极分化的现象，优分人数为2698人，优秀率23.8%，一部分同学甚至可以得到满分，而低分人数为2030人，低分率达17.9%，最低分居然只有2.5分。学生个体之间还是班级乃至学校之间，考试成绩都存在一定的差距。学生解题能力有待于进一步提高，凸现的主要问题主要表现在：1、审题随意，轻易落笔，答题不规范。如第61题读图技能训练题，不少同学把“陡崖”写成“悬崖”，“山顶”写成“山”峰。有的甚至答非所问，如选择题第12题，题目要求选择错误的选项，他却选择了正确的选项。2、思路不明，条理不清，虽然回答了很多，但得分点较少。其实正确答案只是一子上。3、部分学生图文结合与实际分析能力欠缺，不懂得如何从图表或是背句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象，地理学习能力还有待提高，如判断题第50题，得分率仅为36%，第63题读图技能训练题，得分率也只有55.6%。4、不少学生书写潦草，造成阅卷老师错判；错字白字较多，比如“鞍部”、“山脊”、“陡崖”这些都是失分的其中原因。这些问题农村中学更突出一些，规范书写要及时抓好。（二）教师教学1、从自身方面分析，我认为教师课堂教学设计还不周全，课堂教学没有照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，学生只有积极参与教学活动才能真正有收获，有长进。学习资料学习资料收集于网络，仅供参考2、在教学中教师只注重学生的识记和理解，忽视了应用，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因。3、教师没有对学生的学习情况及时反馈，对学生个体分析不到位，没能完全做到因材施教。4、对学生读图能力的培养和综合运用地理知识解决问题的能力重视程度不够。四、今后改进措施：（一）改变地理学习方式，形成主动学习的态度，这是地理课程标准的基本理念。要加大学生活动的力度，特别是要摒弃过分追求知识点记忆和应试要求，转而设计激发学生同探究兴趣、培养地理技能的学生实践活动。应注意培养学生的多向思维和综合思维。（二）联系实际，学以致用。在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。（三）要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，要少讲多练，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考自主。（四）教学不能照本宣科，生搬硬套。老师要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，要认真挖掘教学资源，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。要根据课程标准、教材及学情科学规划教学内容，认真设计导学单。导学单要落实到位，老师要把学生的积极主动性充分调动起来，引导他们当堂完成检测练习，把问题及时解决在课堂内。课后要认真反思，查漏补缺，总结经，验为改进教学提供借鉴和补充。（五）重视学生读图能力的培养，使学生手不离图。地图是地理的第二语言，在地理新教材中占有相当大的比重，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。学生只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。因此，老师要高度重视学生读图能力的培养，要通过引导学生读图、指图、填图、绘图等方式培养其读图、析图能力，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。（六）课堂上要充分调动学生学习的积极性，课堂教学要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效训练，少一些无效讲解”。课堂要有趣味，讲解、展示、启发提问要求生动有趣，不落俗套，以奇激趣，让学生想学，是学好的重要前提。（七）落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考决问题。在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，赋基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。与八年级相比，七年级地理平均分略低，分别是八年级26.75，七年级24.51，可以说是在意料之中，从初中地理教学内容的编排上就能明显看出。显然，七年级几乎承担了初中地理教学的所有难点，再加上七年级学生本来年龄较小，空间观念还没有形成，抽象思