信息技术与幼儿园教育的融合

信息技术与幼儿园教育的融合摘要：信息技术的普遍使用给幼儿园教育带来了很大的便利，幼儿教师不仅可以利用信息技术创设课堂教学情境，构建良好的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。还可以利用信息技术设计教学课件，丰富幼儿的视野。信息技术的使用节省了教学时间，提高了教学效率，深受广大幼儿教师和幼儿的喜爱。因此，应该正确、有效地运用信息技术，打造新型幼儿园教育模式。本文主要探讨信息技术与幼儿园教育的有效融合策略。关键词：信息技术；幼儿园教育；有效融合引言人类启蒙教育的关键期是幼儿时期，这是良好生活习性和学习习惯养成的重要阶段，对日后的发展起着十分重要的作用。因此，在这一阶段，幼儿教师就应当充分发挥自身的组织引导作用，努力提升自己的信息技术素养，多尝试一些创新化的教育方式，使信息技术能更好地服务于幼儿教学，实现幼儿知识面的扩宽，正确三观的树立。因此，如何更好地融合信息技术与幼儿教育值得深究。一、信息技术与幼儿教育融合的重要意义（一） 有效提升教学效率幼儿阶段是个人行为习惯养成的关键时期，所以幼儿教育要确保教学质量，信息技术与幼儿教育的融合，在很大程度上丰富和增加了幼儿教育的内容，所以教师在利用现代信息技术开展教学活动时，一定要紧密结合幼儿的身心发展特征和实际的教学内容，充分发挥出信息技术的辅助作用，由于幼儿的年龄普遍比较小，他们对一些新鲜新奇的事物是非常感兴趣的，尤其是信息技术中色彩缤纷和灵活多样的教学资料，再加上教师科学合理的教学方式，这些都会极大地满足幼儿的兴趣爱好，在很大程度上调动幼儿学习的主动性，从而不断优化教学效果。（二） 帮助幼儿形成正确的三观在幼儿教育中，教师要积极培养幼儿正确的人生观、世界观和价值观，以往传统的幼儿教育方法根本适应不了幼儿的发展需求，因为幼儿在这个阶段还未形成逻辑思维和空间思维能力，所以如果单纯依靠教师的简单讲述，根本无法促使幼儿形成正确的三观，但是现代信息技术的应用，能够把原本复杂的教学知识生动形象地呈现在幼儿眼前，并通过这一具体的教学知识来引导幼儿分析应该采取的态度，从而帮助幼儿树立正确的人生观、世界观和价值观。二、信息技术与幼儿园教育的融合优势分析之所以在当前幼儿园教育当中引入信息技术，主要是信息技术有着自身独特的优势，在开展教学过程当中能够使得教学内容更加丰富，教学结果更加有效。具体来说，幼儿园教育中信息技术应用的优势有以下几个方面（一） 趣味性在传统的幼儿园教育过程当中，教师实施的幼儿教学方法是带领学生做活动、朗读、表演等等。但是长期以来，这些活动已经不能够满足幼儿的学习要求，而且这些教学所取得的教学效果十分有限。而通过信息技术的应用，相关教学工作者可以利用信息技术打破传统教学僵化的局面，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，而且还能够激发幼儿教师教学的工作积极性，利用信息技术构建一个全新的幼儿园教育氛围，使得教学过程更加生动有趣。比如教学工作者可以根据幼儿的特点以及教学内容收集相关的信息，通过多媒体、电子白板以及各种智能终端的方式，将这些内容展现在学生面前，可以利用电子白板的交互功能来增加教学的趣味性，还可以利用多媒体来加强对学生视听能力的培养。同时教师能够播放相应的图片、音频、视频和动画，将抽象的知识变得更加生动形象，调动学生的情绪，让学生在学习过程当中眼耳手脑全程参与，提升教学效率。（二） 可操作性可操作性是信息技术在幼儿园教育当中的一大特点。信息技术在教学领域的应用并不难，只要是相关教学工作者稍微学习就能够把握。比如多媒体技术的应用、图像处理技术以及利用信息技术进行备课等等，教师只需要学习word文档、PPT以及简单的视频剪辑就可以达到要求，甚至通过网络下载的一些视频动画，无需进行二次修改就能够成为教学资源，且可以长期反复的利用。这种信息技术操作的便捷性为在短时间内就能够提供较为丰富的教学内容以及较为便捷的教学方法，对持续推动幼儿园教育工作的高效开展有着自身无可替代的优势。三、信息技术与幼儿教育整合的有效策略（一） 情境创设，激活学习热情信息化的高速发展为幼儿接触更为丰富广阔的世界提供了渠道，同时也能一改过去语言描述的枯燥乏味，通过电子交互白板等技术实现视频、音频、图片等的插入，用最为灵活生动的方式让每一个孩子都能感受到教学内容的趣味性，从而积极融入幼儿教育的整体氛围之中。而在具体教育过程中，对信息技术的有效融合运用并不是盲目的，而是需要教师在结合教育目标、教育内容的基础上，巧妙搜集整理各种资料，让知识的导入、信息的融合能够更加自然。（二） 动态切入，实现灵活展示电子交互式白板本身就具有拖拽、放大等多种动态性的功能，不仅有利于视频、图片、动画、网页等资源的控制利用，同时还能充分调动幼儿参与活动的主动性、能动性，更能模拟真实的环境，便于幼儿对图片等资源进行拖拽，也让幼儿课堂更加丰富有趣。因此，在实际教育的过程中，教师应该结合教育内容，充分利用电子交互式白板等信息技术的动态功能，根据课堂各个环节的需要，让孩子们在课堂上自己动手、实践操作，将信息技术的各项功能发挥到极致。（三） 结合特点，攻克教育难点处于学前阶段的幼儿在思维发展上具有直观、形象等多个方面的特点。因此，要想实现对信息技术的高效融合运用，教师在实际教学中应该结合幼儿的这些特点，充分利用电子交互式白板等技术的“形、声、色、光”等效果，通过生动性、直观性、趣味性的知识内容来吸引幼儿的注意力，引起其在情感思维等多个方面的共鸣，从而进一步提高幼儿教育的整体效果。（四） 思维互动，发挥无限想象幼儿处于人生发展、知识累计的初期阶段，其缺乏丰富的知识经验，虽然这容易为幼儿教育活动的开展带来不便，但是这一阶段的幼儿在创新思维、想象力发展上也处于绝佳的时期。因此，教师在信息技术利用的过程中，应该充分运用技术手段的多元性和资料的丰富性，为孩子们营造广袤的空间，促进其想象力的发展。在实际融合运用中，教师应该鼓励师生、生生之间的思维交互，通过头脑风暴不断培养幼儿探究、解决问题的能力，引导其从创新的角度看待问题，使孩子们的想象力、创造力得到无限的发展。四、结语信息技术与幼儿园教育的融合，是幼儿教育的大发展，涉及幼儿教育管理的方方面面，需要幼儿园在具体的实践中，不断探索研究，因此，幼儿园教育的信息化建设不是一拥而上所能完成的，要确定目标，稳步推进，全面结合。同时，不断加强技术设备更新过程对幼儿园教育工作影响的研究，注重创新，才能取得良好成效。参考文献李瘪，曹国立.信息技术与幼儿教育的整合[J].长春教育学院学报，2020,33(12)：80-91.何田田.信息技术在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2020(32)：1681