湖北教师编制考试题目

湖北教师编制考试题目―、单项选择题1•教师应用最广、最普遍的教学方法是()。A.讨论法B.讲授法C.谈论法D.问答法【答案】B。解析：本题考查教学方法。讲授法是指教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讲授法具有以下优点：(1)从信息传播的方向看，具有单向性。它不要求学生有对应的互动行为；(2)有利于教师充分发挥主导作用。教师可以由易到难、由浅入深地传递信息，利于学生接受;⑶传递信息的效率高，信息量大;(4)没有学生数量上的限制；教师可自主控制教学时间，耗费课时少。讲授法因其优点显著，有利于教学，因而成为教师应用最广、最普遍的教学方法。故选项B符合题意。选项A，讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。讨论法并非最普遍的教学方法，故选项A不符合题意。选项CD，问答法也称为谈话法或谈论法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。谈话法并非最普遍的教学方法，故选项CD不符合2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（）。A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳【答案】D。解析：本题考查教育心理学的发展阶段。20世纪60年代到70年代末，教育心理学的研究由行为主义转向认知范畴。布鲁纳发起了课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。故选项D符合题意。选项A，桑代克的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，是教育心理学成为一门独立学科的标志，桑代克因此被称为"教育心理学之父"。与题干不符，故选项A不符合题意。选项B，斯金纳提出了操作性条件作用论，认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。与题干不符，故选项B不符合题意。选项C,华生是行为主义的代表人物，他发表的《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。与题干不符，故选项C不符合题意。选项ABC均不符合题意，故本题选择D选项。“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动特点中的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.个体性3.【答案】C。解析：本题考查教师劳动的特点。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中，“以身立教”、“为人师表”均强调教师要做出表率，给学生以好的影响，体现了教师劳动的示范性，故选项C符合题意。选项A，教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：⑴教育目的的全面性;(2)教育任务的多样性；(3)劳动对象的差异性。题干并未体现教师劳动具有复杂性，故选项A不符合题意。选项B，教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教;(2)教学方法的不断更新;(3)教师需要“教育机智"。题干并未体现教师劳动具有创造性，故选项B不符合题意。选项D，教师劳动的个体性是指教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。题干并未体现教师劳动以个体形式进行，故选项D不符合题意。选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。4•教学从本质上说是一种()。A.教学活动B.学习活动C.认识活动D.课堂活动【答案】C。解析：本题考查教学的本质。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。教学活动是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。其特点有以下几点：(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;(2)教学由教师的教和学生的学两方面活动组成;(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。故选项C符合题意。选项A，属于干扰项，不符合题意。选项B，教学是由教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是一种双边活动。不能把教学活动等同于学习活动，故选项B不符合题意。选项D，教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评定等都属于教学活动。因此不能把教学直接等同于课堂活动，故选项D不符合题意。选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。5•德国心理学家艾宾浩斯通过实验发现，遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是()。A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快【答案】C。解析：本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了“遗忘曲线"。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出遗忘是有规律的很卩遗忘的进程是不均衡的其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。故选项C符合题选项ABD均为干扰项，不符合题意。选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。6•个体在学习过程中，制定自我学习计划，实施自我监督以及自我调控的策略称为（）。A.认知策略B.临近策略C.元认知策略D.资源管理策略【答案】C。解析：本题考查学习策略的分类。根据迈克尔等人在1990年做出的分类可将学习策略分为三种成分认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，元认知策略是指学习者对自己认知过程的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。题干中，制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略称为元认知策略。故选项C符合题意。选项A，认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。认知策略的对象为学习材料而非个体的学习过程，故选项A不符合题意。选项B，临近策略，无此说法，不符合题意。选项