做好补充单词的灵活新授,实行新旧教材的有效衔接

做好补充单词的灵活新授，实行新旧教材的有效衔接开学第一周就接到沈老师的邮件通知，得知下学期六年级要换新教材，为了很好地进行新旧教材的衔接，所以本学期的任务很重。特别是我们五年级的任课老师，一定要吃透新老教材的特点，有效地实施新旧教材的衔接。幸好沈老师已经给我们提供了三年级上册到五年级下册中新老教材的新授词汇，使我们可以省去很多归纳的时间。下面我简单地对本册教材的教学和新增单词的教授，谈谈我个人的几点初浅的想法。找到合适的学习方法，进行新旧单词的完美融合五年级之前新教材中出现的216个词和22个旧教材中已学的单词，因为这22个词大部分同学都已经忘记，没有真正地掌握，所以这238个单词我都将作为新授单词。本学期总共是19周，去掉节假日和复习考试的时间，本学期新授课的时间最多只有16周，所以要把这238个单词渗透在新授课中进行教学，每周必须学习15-16个词。我把238个单词分成16组，每组15个单词，这16组单词就在这16周内进行教学。帮学生打印在纸上，并让他们贴在自己的英语书的前面几页。这些枯燥的单词如果没有在一定的情境中学习，让学生死记硬背的话，是很难接受和记忆的，但是要创造语境进行教学又没有足够的时间。所以在平时的课堂教学中我用了“组块”和“语块”的方法，来帮助学生学习单词。（一） 运用“组块”发音记忆，帮助学生记忆单词对于新授单词的读音，采用“组块”记忆法。那么单词在学生眼中将不再是一个个孤立的字母的组合，而是一个字母和几个字母或者几个字母和几个字母的组合搭配。例如：“computer”这个单词，如果不根据发音规律分音节进行组块，那么对于初学英语的学生来说，就需要记8个字母的组合顺序：也可以说，学生的记忆中有8个刺激单位；但是如果对单词进行组块，那么，computer这个单词就可以这样记："com--pu--ter”，那么刺激单位就减少为3个，但是每个单位所包含的信息不再是一个字母，而是多个字母的组合，而且这些字母组合符合一定的发音规律。这样既能帮助学生掌握元音字母的发音，做好辨音练习，也使学生更易记忆单词。（二） 运用“语块”教学，帮助学生理解单词。记得去年暑假培训的时候，同济大学的教授曾给我们讲授关于语块学习的方法。学生在识记的过程中，要将语块作为一个整体进行对待，而不是作为粘在一起的单个的词看待。所以在新授这些词的过程中，让学生学会单词的组词和造句，更有利于单词的理解和掌握，对于阅读和写作也起到了很大的推动作用。例如：在新授Christmas这个词的时候，我就把ChristmasDay,ChristmasEve,Christmastree,FatherChristmas,Christmaspresents这些词组渗透进去进行教学，新授birthday这个词的时候可以让学生自己组词像birthdaycake,birthdaypresents,birthdayparty等等词组。当我们学完本周这15个词后，给学生一个情境，完成一篇小作文，要求是一定要用到新学的这些单词。如AtChristmas,Mybirthday等。优秀的同学不仅能记住这些新词，而且能运用在自己的书面表达中。（三）课后巩固，帮助学生掌握单词在学习过程中，让学生准备好一本笔记本，把这些新词所组的词组和句子写在这个词的旁边，每天回家要朗读并且背诵。多次朗读是帮助学生记忆单词的有效手段，所以我要求学生每天在校早读，午自习和最后一节放心班课必须拼读和背诵一遍单词，而且每节英语课上课铃响后也要齐读一遍。我想再难的单词每天见过几次面，学生也不难记住了。当然也少不了抄和默，新授完每个抄写四遍，一周结束的时候进行默写，可以放在词组和句子中一起默。开学三周下来，除了书上的单词外，新增了45个单词，虽然单词数量比之前提高了许多，但默写的正确率反而比之前要高。实践证明这种新授单词的方法，学生们还是比较容易接受的，而且学生们记忆单词的潜力还是很强的，这也是我感到开心的地方，希望孩子们能一直坚持下去。找到巩固、运用单词最有效的途径，进行新旧知识的有效衔接本学期是五年级的下学期，阅读和写作经常会在我们的试卷中出现，这两项也是我们学生薄弱的环节，所以本学期我打算重点抓学生的阅读和写作，这样既能复习和巩固新学词汇，也能整体提高学生综合运用英语的能力，为下学期新教材的学习做好充分准备。我从以下这两方面入手：（一）拓宽阅读，扩大学生的词汇量本学期学生掌握的单词的数量会上一台阶，因此，阅读也要跟上步伐。在阅读练习中，我两天准备一篇阅读理解发给学生练习。要求不仅要完成练习而且要把语篇中出现我们新授过的词和词组划出来。练习在每天的午自习和早读进行讲评。词组划完整，练习做对的学生奖励少抄两遍单词。其实，这是一个很好的知识积累过程，也是学生知识结构不断深化加工的过程。词汇量地不断增加，有效地帮助了学生阅读能力的提高，教材中的语篇教学也得心应于了。（二）培养学生的写作兴趣和写作欲望兴趣是最好的老师。孩子们不愿意写作的另外一个原因是缺乏兴趣。写作是枯燥的，如何让这些枯燥乏味的事情变得生动有趣，我是这样做的：运用本单元的新词和补充的15个新词，给学生一个类似本单元的话题，让学生写写。例如，我要求学生用5BUnit1Anewterm为话题，写一篇不少于200字的小作文，要求用到Unit1中B部分的单词和补充单词always,atweekends,bedoodat等单词。第一篇作文，就发现学生比我想象的要聪明许多。他们不光会写本学期学的科目，自己喜爱学科，还会加上现在平时经常做的事情，和周末喜欢做的事。我们还可以充分利用课外英语读物“快乐英语”。里面每一篇课文都是一个小故事，我们可以让孩子们对故事的内容进行续写、扩写和改写，可以写写生活的小片段，介绍介绍自己熟悉的家人和朋友，说说自己的梦想等，这样可以很好地提高孩子们的写作兴趣，让他们有事可写，有话可说。孩子们的阅读和写作能力提高了，我们还担心学生记不住单词吗？通过梳理新老教材，对本册教材进行查漏补缺对于本册教材的教学我是这样实践的。从上册教材开始我就把本册教材中出现的会话与新教材中出现的类似单元的会话进行一起教学，使新旧教材结合教学。例如：5B教材中UnitlAnewterm中的单词和句型与新教材四年级下册UnitlOurschoolsubjects，Unit2Afterschool是几乎相同的。老教材中Unitl的单词主要是表示学科和星期的，在新教材中的Unit1和Unit2中也分别是学科和星期，新教材中学科单词中少了SocialScience,ComputerStudies这两个单词，但多了music,timetable,aswimminglesson,afootballmatch,thismorning,thisafternoon这几个单词和词组；星期的单词在新教材中多了一个缩写的知识点，所以我就把这两个内容增加进去一起新授了；在新教材Unit1中出现的Whatsubjectsdoyoulike?Shehasaswimminglessontoo.Wedon’thaveanylessonsonSaturday.这三个句型老教材5BUnit1中是没有的，特别是对于第三人称单数的用法和一般疑问句的否定用法这两个知识点的运用一定要进行补充。以此类推，又如老教材5BUnit2Atelephonecall与新教材四年级下册的Unit7What’sthematter?Unit8Howareyou?这两个单元可以相结合教授；老教材5BUnit7Abusyday与新教材四年级下册的Unit3Myday等等。这些有类似话题的单元，我都把新教材中出现但老教材中没有的内容进行归纳补充到我们的老教材中一起新授，经过一个学期