高中语文教学中的文言文语法知识

高中语文教学中的文言文语法知识

中学的语法知识复杂而复杂，在许多学生心中都是混乱的。在长期的教学工作中,我将文言语法知识加以归类,形成一个较为简洁的框架体系,知识结构了然于胸。感觉这样自己教起来省气,学生学起来轻松,又能记得持久,实践中也收到了很好的效果。一、文言知识框架在古诗文中,有不少文句是4×4形式的整句,如“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?”,读起来上口顺畅,又易记难忘。框架就采用这种格式,优点是便于记忆,而且需要高中学生掌握的文言语法知识也几乎正好是4块16个小点。这个框架是:常式句4种,变式句4种,宾话前置4种,词类活用4种。前三类是句法,第四类是词法,这样排序容易识记。有了这个大框架,繁琐的文言知识就会杂而不乱,琐而不碎,各个知识点就会“按图索骥”地去找各自所在的类别,也很容易将这个框架盘活。二、4个知识模块的框架识记(一)用加缩“成竹在胸”的知识框架作为知识框架常式句4种分别是判断句、疑问句、省略句、被动句,把它们压缩成4个字是:判疑省被这四个字念10几遍就可以当作顺口溜记住了,记住这四个字这个类型的知识框架就“成竹在胸”,相关知识点也很容易就各自有序了。(二)《子其叹》2.《少年中国》5.首先,把4种变式句像口诀一样能顺下来:主语后置,宾语前置,定语后置,介词结构后置。然后通过例句看它们的句式特点。A.主语后置例句:1.甚矣,汝之不惠!《列子·愚公移山》2.美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!梁启超《少年中国说》B.宾语前置(这块知识后面有有具体表述,这里一带而过。)例句:何以解忧,唯有杜康。《短歌行》C.定语后置例句:1.石之铿然有声者,所在皆是也。《石钟山记》2.蚓无爪牙之利,筋骨之强。《劝学》D.介词结构后置例句:1.青,取之于蓝,而青于蓝。《劝学》2.生乎吾前,其闻道也固先乎吾。《师说》(三)现代汉语常见的社会主义语言宾语前置是文言语法的难点,难在类别多,不易记,所以,将它作为一个独立知识模块来说。我把它们分为以下4类:肯定句,否定句,(特殊)疑问句,介宾前置。这样分类的优点是便于识记,前三种是现代汉语常见的四种句型(肯定句,否定句,疑问句,感叹句)中的三种,用旧的知识储备学新知识就容易记住,又不大容易忘却,会收到事半功倍的效果。A.肯定句(“之”“是”提宾)例句:1.句读之不知,惑之不解。韩愈《师说》2.唯才是举B.否定句(否定句,代词作宾语,宾语前置。)例句:1.时不我待2.古之人不余欺也。《石钟山记》C.特殊疑问句(特殊疑问句中,特殊疑问代词作宾语前置。用英语中特殊疑问句中特殊疑问词前置来讲,学生更易记。)例句:1.何罪之有?2.皮之不存,毛将焉附?D.介宾前置例句:1.夜以继日2.余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。《石钟山记》(四)形象编码对英语专业学生学习的重要作用词类活用是又一个难点,难在知识点多而乱,繁琐无章,初学者往往茫然无绪一头雾水。如果我们给它分下类,就会非常容易识记。首先,让学生把古汉语三种最基本的词说熟:名(词)动(词)形(容词)。因为这是学生的知识储备,因而这很容易。其次,是活用的具体情况,分为4类:名作动动作名形容词作动词形容词作名词名词作状语附加:动词3类(这里将形容词作动词形容词作名词归作一类,只是为了方便记忆。)如果用图示会效果会更直观更好些。A.n→vB.v→nC.adj→nadj→vD.n→状语(这里用英语中的词性符号表示,是因为学生在学习英语时特别注重词性,字母表示更直观。)以下是词类活用的具体情况。A.名词作动词例句:1.假舟辑者,非能水也,而绝江河。《劝学》2.春风风人,夏雨雨人,解衣衣我,推食食我。B.动词作名词例句:1.追亡逐北2.此亡秦之续耳。《鸿门宴》C.形容词作名词例句:1.披坚执锐2.夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。《游褒禅山记》形容词作动词例句:2.厚此薄彼(厚,作动词,注重;薄,看轻。)3.项伯杀人,臣活之。《鸿门宴》D.名词作状语例句:1.斗折蛇行(斗,作状语,像北斗星一样;蛇,像蛇一样。)3.常以身翼蔽沛公。《鸿门宴》附加:动词三类a.一般动词b.意动用法例句:1.不耻下问(耻,以……耻。)2.粪土当年万户侯。(粪土,以……为粪土。)c.使动用法例句:1.飞沙走石(使……飞,使……走。)2.汗牛充栋(使……出汗,使……充满。)文言文语法知识是高中生必须掌握的知识