校本教研管理制度

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中学校本教研管理制度

校本教研是以解决学校、老师在实施新课程、促进同学进展和老师自身专业化成长中所面临的问题为指向,选择学校、老师在实施新课程中常常遇到和亟待解决的实际问题,在新课程理念指导下进行的教育教学讨论。老师的专业水平是老师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织,形成民主、开放、高效的教研机制,特制定校本教研管理制度。

一、校本教研组织机构。

1、校本教研领导小组

组长:

副组长:

成员:

2、校本教研实施小组:以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下:

午次星期上午下午

星期一计算机

星期二政治语文

星期三历史数学

星期四化学、地理英语

星期五生物物理

学科教研组组长及主抓领导支配表

组别组长主抓领导

职责:

①制定学校校本教研的总体规划。

②领导小组成员必需深化校本教研第一线,下到有关教研组组织指导教研活动,并每人承当1~2项校本教研课题讨论。

③为老师开展校本教研供应良好的软、硬件环境。

④适时聘请专家来校指导校本教研工作。

职责:

①制定学校校本教研的工作打算、指导各教研组课题组制定教研打算,落实开展校本教研工作。

②收集、整理学校校本教研的各种资料、总结学校校本教研的阅历和存在的问题,准时向“校本教研领导小组”提出建议。

③定期完成对教研组、课题组、老师个人的评价。

⑤向领导小组推举各级“骨干老师”、“学科带头人”的人选。

3、校本教研专家组。

①区外专家:聘请省教科院、大专院校的有关专家。

②区内专家:市教科院领导、教研员、区教研员及市内其他相关专家。

③校本专家:本校市区级“学科带头人”及部分中学校高级老师。

二、校本教研的主要任务。

深化了解并准时解决学校教育教学中的困难和问题。根据“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中讨论”的设计策略思想,本着“一切为了同学,为了一切同学,为了同学的一切”的宗旨,不断探究、总结阅历,不断提高全体老师的专业水平和校本课程开发的力量,全面提高同学的综合素养与力量,努力提升办学品位。

三、校本教研的形式及教研活动要求:

1、校本教研的形式。

以“专家引领,同伴互助、行动讨论”为主要活动形式。以新课程为导向,敏捷运用案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、信息沟通等多种活动方式,努力提高教育、教学讨论的针对性和实效性。以课例讨论、课题讨论为突破口,提倡开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2、教研活动要求。

①营造严谨、务实、民主、宽松的教研气氛,转变老师教学讨论各自为阵和孤立无助的状态,淡化功利主义,杜绝为追求新奇、舍本求末、贪大求全的形式主义,反对理论与实践脱节,有效开展老师间的沟通与合作讨论。

②加强自我讨论意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高讨论和解决教育、教学实际问题的力量,形成在讨论状态下工作的职业生活状态。

③各教研组必需作好校本教研活动打算并按打算组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

④全体老师必需严格执行学校制订的老师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。

⑤老师参与校本教研活动的状况将作为老师业务考核的主要内容。

四、校本教研的促进措施。

1、以“老师业务考核记录”作为年终考核老师的重要内容。

2、每学期开展一次校本教研组评优活动。

3、对优秀的老师个人,派出参与校外各级专业培训(将培训作为一种嘉奖)。

⒋引进竞争机制,把在校本教研中成果突出的老师汲取到教研员的队伍,给他们分任务、压担子,供应施展才能的舞台,然后在此基础上评比出“骨干老师”或“学科带头人。”

五、校本教研的后勤保障措施。

1、学校后勤工作人员供应树立为教学