八年级语文下册教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——八年级语文下册教案(3篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级语文教案篇一

１、学习用截取法，构建文章。

２、明确文章的线索。

３、体会父子情深。

４、品味朴实、饱含深情的语言。

１、体会朴实、饱含深情的语言。

２、感悟由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。

３、学习叙事中的选材方法──截取法。

１、明确“背影〞是课文的明线，“父子深情〞是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。

２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

２课时。

一、设置情境，导入新课

生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛〞！父爱是一种发自内心的无私、沉重的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇表达父子之情的典范作品。

二、朗读课文

１、教师播放媒体资源中的课文朗读。

２、学生齐读课文。

三、合作探究

指导学生谈读课文后的体会和感受。

⑴四次写到“背影〞：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

⑵感想最深的“背影〞：买橘子的背影。

⑶“背影〞贯串全文始终。

⑴感情基调：舒缓、沉重。

⑵买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

⑶几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。

３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

四、品味语言，感悟主旨

１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

⑴“事已如此，不必忧伤，好在天无绝人之路！〞体会：担忧儿子过分凄怆，宽慰儿子。

⑵“不要紧，他们去不好！〞体会：放心不下，爱子情切。

⑶“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！〞体会：担忧儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

⑶“我走了，到那边来信！〞体会：临别交代，惦念儿子旅途的平安。

⑷“进去吧，里面没人！〞体会：担忧儿子，细心照料。

小结：

这些简短的话，含义丰富。

有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担忧，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

２、文中有几处，的泪在无声的流，请找出来细心品味。

⑴第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

⑵其次次流泪：望父买橘，感动的泪。

⑶第三次流泪：“背影〞消逝，惜别的泪。

⑷第四次流泪：思念父亲，凄怆的泪。

一、导入新课、积累语言

１、设置情境，导入新课：情是一个永远不老的话题，在大量文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的幽美句子有哪些？我们一起交流赏析一下吧！

⑴“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着！〞

⑵“父爱是一座大山，挺立伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！〞

⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程！〞

２、有选择的投影学生积累的幽美句子，交流背诵。

小结：同学们摘记的句子中都融入了浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。

二、合作探究，明确文章的线索

⑴“背影〞在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线——背影。

⑵文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉气氛；接下来的送行，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。

结论：文章的暗线──父子深情。

小结：文章通过“背影〞将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影〞是文章的明线；同时文章四处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。

三、语言训练

探究“选材构思法——截取法〞的片段写作练习。

１、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于精良的选材构思。以别致独到的视角，截取人物状态中最显明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。

２、现在请大家口头表达，写作交流。

⑴我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗？

⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。

⑶交流写作心得。

四、本课小结

《背影》是一篇幽美的叙事纪实散文。截取了生活中最显明的片段──父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精良的选材构思法──截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！

八年级语文教案篇二

16．云南的歌会

沈从文

1．分析本文结构，理解散文特点。

2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3．把握本文的词语。

散文特点、结构。

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

：二课时。

第一课时

一、预习

1．给以下加点字注音。

迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞

2．解释以下词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游逍遥：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清早的)。

淳朴：恳切简朴。

二、导人’

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴讴歌，相互问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了浓重的兴趣与由衷的赞扬。

简介：

沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集《湘行散记、论著中国古代服饰研究。

三、阅读课文。整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

学生自评、互评。

四、学习课文

1．指定学生甲诵读1～3段。

指定学生乙诵读1～3段。

评议优劣。

2．归纳第一段：引出歌会地方。

3．探讨并归纳其次段的中心内容。

分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面〞

“唱的多是情歌酬和……随口而出。〞

“在场的既多内行……解口渴去了〞

整治后归纳：写歌会的场所、方式、输赢的状况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

五、小结

了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

其次课时

一、复习1日课

听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳朴

即物起兴引经据典悠游逍遥龙吟凤哕

二、继续学习课文

(一)诵读三～五段

师生点评诵读状况。

(二)探讨第三段内容

归纳：写女歌手的状况(性情、外貌、穿着、才干。)

(三)探讨第四段内容

1．本段属于什么描写?

(环境描写、景物描写。)

2．本段侧重写什么?

明确：歌声不断。

(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。

(2)赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花。

侧重“各种美好有情的歌声〞。

(四)探讨第五段。

1．段落主要内容：

写“金满斗会〞。

2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参与者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。

三、探讨问题

(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对

(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。其次段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)

四、拓展训练

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴〞，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解〞，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典〞的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，相互交流，比较。

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?

在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不一致。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必需扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美好情境。

六、布置作业

1．研讨与训练四。

2．选用课时作业优化设计。

八年级语文教案篇三

1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；

2.把握文章的说明顺序、说明方法；

3.学会介绍繁杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；

4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和宏伟成就，加强民族高傲感。

1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

1.认识并学习方位词语的确凿运用，找准的立足点。

2.学会介绍繁杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

2课时

其次课时

一、导入：

展示旅游路线图，总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）

2.故宫的总体特点是——规模宏大宏大，建筑精致，布局统一。列数字。

二、课文研读

（一）第三四段

1.这两段文字主要写了什么内容？

2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点

弯弯的金水河像一条玉带横贯东西

三座大殿挺立在七米多高的白石台基上

一千多个圆雕鳌头

明确：午门内外的建筑和三大殿的概况

建筑精致宏大宏大宏大宏大

三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。

１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

２．本段用了什么说明顺序？

３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。

明确：

2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下

的空间顺序。

3.列数字：“高28米，面积2380多平方米。〞

（二）第6段

参观了太和殿色调明媚的外观，接下来，的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内，外观着重描绘色调，内景着重描绘什么呢？

2.的立足点在哪里？本段运用了好多方位词，请找出来。

3.本段采用的说明顺序是什么？

4.这段运用了哪些说明方法？作用是什么？

明确：

1.着重描绘内部装饰，突出的特点是用“龙〞做装饰。皇帝自命“真龙天子〞，认为自己是龙的化身，龙是皇权的象征，也突出皇权的威严。

2.介绍建筑物的特点，适合用空间顺序介绍，还要找准立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同。本段有两个立足点，第一个是朱漆方台，方位词有正中、上面、背后、两旁、中央；其次个立足点是雕金蟠龙，方位词有周边、下面。

3.是按空间顺序介绍各种各样的龙的造型的，具体来说是由外到内、由中间到两旁、由上到下。假使没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，假使调换方位词顺序，那么浮现在读者眼前的就是另一番光景。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

4.运用了举例子、摹状貌的说明方法。列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱，中央藻井上雕金盘龙的例子，具体确凿地表现出太和殿内饰的严肃堂皇，更简单理解；本段的摹状貌描写殿内龙的各种各样的造型神态，显得更加直观形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？

3.为什么要把太和殿作为讲解的重点？

明确：

1.位置：中轴线上；用途：举行重大典礼

2.龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权稳定、皇帝长寿的意思。

3.太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，另外它在整个建筑群中最具代表性。

（四）浏览9、10段，欣赏图片（ppt展示），了解中和殿和保和殿的用途。

明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。

1.介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？

2.与前三殿相比，后三宫有什么不同？这几段运用了什么说明方法？

3.仿佛进入苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？

明确：

1.乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。

此三大宫合称为“后三宫〞。

2.布局和前三殿基本一样，但严肃严肃的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。

主要运用了作比较的说明方法。

3.御花园；打比方。

（六）第15段

站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层