课题申报：初中数学作业的布置与评价研究

保定市教育学会“十二五”规划课题申报表

课题名称初中数学作业的布置与评价研究课题负责人赵金田负责人所在单位

涞源县晶华学校填表日期2012年11月1日

填表须知（打印在封面的背面）1、每项课题限报一名主持人。主持人需具有中级及以上专业技术职称或科级及以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。2、“基本情况”各项要填全，主要参加者限10名以内。3、“对课题的理论价值和实践价值的论证”包含课题提出的背景、概念的界定、市内外同类研究现状述评、本课题的创新程度等的论述。4、“对课题所达目标和主要内容的论证”包含所需解决的重要问题及重要观点、思路、难点等。5、“对课题实施步骤设计和保障条件的论证”包含课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、研究方法、资料（主要参考文献）等。6、表格内的文字用宋体，依据内容的多少可用小5号、5号或小4号、4号字，可自行调整行间距，但不得过大或过小。7、“申报表”要求用A4纸双面打印（签名、签字和盖章除外）。于左侧装订成册。填妥后的“申报表”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签署意见、签章后，报送保定市教育学会秘书处。8、本“申报表”报送一式三份，批准后，由市教育学会、县（区、市）教育学会(教研室)及本人各存一份。9、本表A4纸打印，可以复制或复印,但必须清晰易辨，不得随意变动格式或结构。一、基本情况课题名称初中数学作业的布置与评价研究负责人姓名赵金田性别男民族汉族出生年月1980

年

6

月

行政职务

专业职务中学一级学历本科研究专长数学工作单位涞源县晶华学校联系电话7357993通讯地址涞源县晶华学校邮政编码074300电子信箱eggplan6914@主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位王静女1982.5

中学二级本科涞源县晶华学校姜小花女1981.2

中学二级本科涞源县晶华学校张义林女1976.3

小学高级本科涞源县晶华学校魏海英女

1972.10

中学一级本科涞源县晶华学校李海玲女1980.5

中学二级本科涞源县晶华学校王兰芳女

1982.11

中学二级本科涞源县晶华学校张拴宝男1982.1

中学二级本科涞源县晶华学校江会娜女1983.9

中学二级本科涞源县晶华学校预期的主要成果BA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额

预期完成时间2014年10月

二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证1.课题提出“上午上课，下午批改作业”这是我们数学教师每天必须的工作。虽然每天一两个小时辛辛苦苦的批改，但是我们很难从作业中发现学生学习的漏洞，甚至不少学生的作业是抄袭的，我们的付出与收获是不成正比的，那么我们每天批改的作业又有什么意义呢？作业对学生而言又有什么用吗？我们不得不反思自己：我们布置的作业是不是失去了作业本身的效果呢?2.理论意义、应用价值作业是教与学的交汇点，是课堂学习内容的巩固与内化，更是知识和技能的深化与发展。“作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲、听的有趣，用起来却茫然。”在新课程理念的倡导下，通过作业活动，使学生从中学会学习、学会求知、学会合作、学会探究，为其终身学习和发展积淀良好的底蕴，实现知识、能力、价值观“三维”目标的和谐发展。精心设计、合理布置、正确评价不仅使学生从大量重复练习中走出，提高学生学习的兴趣，同时教师能从作业中得到真实反馈，从而避免教师无效劳动，使作业真正成为学生成长的自我需要。3.市内外同类研究现状述评目前，通过文献检索，不少研究指出作业布置中存在的问题，如：作业不典型、作业量大、作业一刀切、作业形式单调等，导致学生作业不认真或抄袭现象，从而失去了作业的检查督促作用，倡导趣味性作业、实践性作业、开放性作业、层次性作业等多样化的作业形式。在作业评价方面存在着：作业批改不及、不评价或评价方式单一，从而提出面批面改；重视发挥激励评语的作；让学生参与作业评价；小组评价等方法，意在提高学生做作业的积极性。4.本课题的创新程度本课题在此研究基础上，从实践出发，从细节入手，结合传统初中数学作业布置、评价方面存在的问题，更加进一步针对具体的数学内容，考虑学生的身心发展的需要，有效地布置作业，并通过恰当的评价，激励学生认真对待作业，充分发挥学生的主观能动性，从而产生新的学习欲望。同时教师通过作业的反馈，能真实的了解学生学习的现状，使作业达到其应有的效果。

2、对课题所达目标和主要内容的论证1.研究目标（1）明确学生做作业的目的。树立学生正确的作业观，学生不是为了作业而作业，而是为了发展而作业。学生从作业中不仅获得知识技能，同时也调动学生学习的主动性，从而激发学生做作业的兴趣。（2）结合实际教学，探索数学教师布置作业有效性的多种方法，从而实现作业本身的功能。（3）通过研究使教师的劳动更具实效性。2.研究内容（1）调查和分析学生对待作业态度的现状，

（2）调查教师布置作业的现状，了解存在的问题及对学生影响的研究。

①作业量的多少对学生做作业的影响

②不同作业形式对学生做作业的影响

③作业上交时间对学生做作业的影响④作业的难易程度对学生做作业的影响(3)正确有效的布置作业方法的研究。

(4)通过尝试对作业的不同评价方式的实践研究，提出正确评价学生作业的策略。3.课题重点、难点(1)合理布置作业使学生乐于做作业，从作业中体会学习的乐趣和强烈的成就感

(2)如何在作业中体现学生思考的过程，检测到学生学习的困难。(3)科学合理的评价对学生做作业的影响。

(4)判断评价合理性的依据是什么。4.研究思路

本课题遵循“调查分析——寻找突破——整合物化”之研究思路。

通过调查分析学生及教师对待作业的现状，针对发现问题，找出策略，在实践中不断总结完善，形成教师有效布置和评价作业的一系列论文。5.研究方法

根据不同研究阶段的特点，采用以下研究方法：调查法、观察法、教育实验法、文献探讨法等

3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证1.实施阶段

（一）准备阶段：2012年11月——2013年6月

组织准备阶段。学习与本课题相关的教育教学理论，收集文献资料。进行本校“学生问卷”“教师问卷”的调查，形成调查报告。在此基础上，形成较系统的理论构建并制定具体研究计划。

（二）实践阶段：2013年7月——2013年11月

行动研究阶段。进行试验研究，收集资料，做好研究记录，定期交流研讨；定期撰写研究报告，邀请专家进行指导，根据课题进展情况调整研究方案。

（三）总结阶段：2013年12月——2014年10月

成果形成阶段。对课题实施过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的存档工作，组织观摩活动，总结验收阶段：撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。2.保障条件(1)课题组成员有中高级教师、数学学科的教研组长，都有一定的理论基础和丰富的一线教学经验。(2)参与课题研究者的学校对课题研究非常重视，并提供相关的研究经费和设备。3.主要参考文献（1）国家教育部.国家数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.7（2）朱慕菊.走进新课程[M]。北京师范大学出版社，2000（3）孔企平等.数学新课程与数学学习[M].高等教育出版社，2003.11（4）李秉德.教育科学研究方法[M].人民教育出版社，2001.5（5）程高学.初中数学作业布置与批改研究。硕士论文2006（6）冯顺顺.初中数学作业的有效性研究2008（7）王敏.素质教育下初中数学作业的有效性研究2011（8）曲世伟.批改作业时要尽量写批语。潍坊教育学院学报[J].2005(2):79（9）黄小莲.《课外作业问题研究》,《教学与管理》（10）郭建民.《关于初中数学作业新模式的探索与实践》

北京教育学院学报第16卷第3期（2002）(11）《数学作业中渗透素质教育》《中学数学》（1999）本课题是与学生的发展成长与每一位教师直接相关的，也是学校的工作的中心，在国内外中有许多研究成果，基于以上二因素的考虑，本课题小组认为有能力完成这次课题的研究与实践工作。

三、预期课题中期成果

成2012年11月——2013年3月

制定学生问卷、教师问卷

学生教师问卷调查2013年4月——2013年7月

学生教师问卷调查分析

调查报告2013年8月——2014年5月

探讨形成数学作业的有效模式

论文2014年6月——2014年10月

合理评价作业的研究

论文四、最终研究成果最终成果1.初中数学作业问卷调查分析2.《初中数学作业布置与评价》的相关论文研究论文《初中数学作业布置与评价》五、课题所在单位意见（人员、物质、时间和管理保障等）单位负责人签署意见、签名；单位盖章

负责人签名：单位（公章）

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六、县（区、市）教育学会（教研室）审查意见单位负责人签署意见、签名；单位盖章

负责人签名：