教育课题主题背景下的美术区域活动中幼儿口语能力发展的探索性研究

爱儿坊幼儿学苑课题中期补充计划

课题名称：主题背景下的美术区域活动中幼儿口语能力发展的探索性研究

实施时间：

2008年10月——2009年

6月

实验班级：

北直街园

中一班

课题负责人：

李舒

齐鸣

一、

研究重点：1、美术对幼儿全面发展的重要性绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认识周围的世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。绘画有利于幼儿通过想象，提高发散思维能力，产生灵感。美术教育的陶冶性、自由性、趣味性特点，有利于培养幼儿的好奇心、求知欲、独立性等创造性品质。美术教育能形成幼儿良好的个性品质。通过美术教育提高幼儿对自然美、社会生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力，培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知能力。丰富幼儿的情感，使幼儿从小热爱生活、热爱艺术、热爱一切美好的事物。2、

美术对幼儿口语发展的重要性幼儿对于美术有一种自然的需要，他们喜欢涂涂画画也正是这种需要的表现。幼儿时期，其心理发展的一大特点便是自我中心，他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体上，使僵死的无声世界生命化。如：他们把玩具当作自己的孩子，为它穿衣和它说话。这种移情作用为幼儿美术教育提供了心理基础。而美术活动则为儿童提供了一个情感沟通与满足的机会，他们在美工区域活动中画出自己喜欢的作品，并主动和其他小伙伴交流，从而使美术活动成为他们喜爱的活动。幼儿用绘画或手工这种外在符号形成心情地、自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，感受到用美术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生愉悦感。并由美术这种符号化的人类情感开始泛化到生活的其他领域，有助于幼儿口语表达能力和语言组织能力的提高、丰富和发展幼儿的情感世界。

二、研究的途径1、兴趣是最好的老师。幼儿学习语言，并不是被动地接受成人的教导，而是主动地对成人的语言方式作出反应。本学期我们将利用每天的晨间时间围绕主题（每月指定一个晨谈主题）来着重培养和锻炼孩子的口语表达能力，如：晨谈时我们可以请小朋友来讲述上次自己在美术区域活动中自己所画的是什么，以及为什么要画这幅画，让每个幼儿都有讲述自己作品的机会，并以此来激发幼儿绘画的乐趣和大胆表述自己的能力、提升幼儿口语发展的完整性。2、大量科学依据证明，6岁以前是人语言发展的重要时期。语言发展主要包括口头语言和书面语言，由于幼儿的年龄特征和身心发展规律，使得幼儿期的语言发展以口语发展为主。随着社会的发展和家长的需要，为孩子从小创设良好的母语学习环境和培养幼第二语言（英语）发展成为一种社会性和时代性需求。结合幼儿年龄特点和主题课程，我们将在美工区投放一些孩子们喜欢的材料。孩子是通过直接接触、动手操作、反复体验来进行美术活动的，所以，在美术区我们会投放一些能够吸引幼儿的美术材料，如：怎样给图书穿衣服，家庭自画像，以及一些和主题有关的美术材料使孩子们对此区域的兴致更浓。在区域活动中，我们将对幼儿的活动进行个别指导和教育，让他们在快乐中玩，在玩中快乐的学习，让他们大胆的讲述和展示自己的美术作品，锻炼他们积极参与的兴趣。3、家园双方，增强互动每周一次发放家园联系手册，我们现在已经将口语的内容放在里，如：本次亲子运动会，我们让孩子们说一说你在这次活动中的感受？让家长帮忙记录下来反馈给我们。每月一次把成长档案发放回家，让家长也记录下孩子成长的点滴。“图书漂流”这个新的活动形式，幼儿可以根据自己的爱好把自己喜欢的东西画下来，然后指导幼儿用完整的语言来描述自己所画的是什么，彼此之间比一比谁讲的最好，家长也可以根据老师提出的不同问题进行解答或提出疑问。4、教育策略，加强实践对于课题区域，我们两位老师将会进行详细的活动记录和分析，注重美术区域活动的资料收集整理，对区域过程中的资料要进行择优积累，注重家长的积极参与和及时反馈。我们也要针对所研究的课题区域对一些有利于幼儿口语发展的内容进行学习、探讨和实践，让幼儿在多动手操作、多动脑思考、多运用语言在环境中快乐的学习。根据本班幼儿特点我们将采用以下几种方法对幼儿美术活动中口语能力发展进行研究，并对其中一种方法进行图表分析。a．经验总结法：坚持理论研究与实践探索相结合，边实践思考提炼，及时总结，及时推广。b．文献资料法：搜集、提炼历史上与“动手做”相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学的相关理论，不断充实我们的"动手做"理论，改进我们的科研实践和教学实践。c．行动研究法：坚持理论与实践相结合的原则，在理论学习——实践探索——反思提炼——理论学习——实践探索——反思提炼的循环研究过程中开展课题研究。d．现场实验法：在真实的教育情境中，尽可能地操纵自变量，控制无关变量，以探讨自变量与因变量的因果关系。e．观察法：在自然条件下有目的、有计划的观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。研究对象情况分析：表一中班幼儿观察讲述前测表

内容

百分比班级人数

喜欢动手画

愿意讲述

敢于讲述

积极主动讲述

讲述的好

美术活动中口语发展全面29人87%70%45%40%37%16%二、主要实施阶段1.主要研究阶段及阶段性研究目标主题内容阶段研究内容研究时间阶段成果形式、数量华文《我和我的朋友》美工区：朋友树语言目标：幼儿能观察正面人物上肢运动的特征用图形和线条表现出来，说一说自己在哪里，和谁在一起，在干什么？用语言表达自己对朋友的情感，能用合适的语言与他人沟通2008年3月以朋友树的形式将幼儿美术作品展示出来华文《我们在游戏场》美工区：模特娃娃语言目标：幼儿愿意运用想象力进行创造活动，并养成用完整的话叙述一件事情或回答别人的问题，能与小朋友合作进行游戏。2008年4月班级小剧场——我的小模特华文《在我家的周围》美工区：我设计的幼儿园语言目标：能够观察讨论，了解房屋的基本特征，与同伴大胆讲述自己的设计意图。2008年4月美丽的幼儿园设计比赛华文《帮助我们的人》美工区：学做解放军语言目标：培养幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动，培养幼儿注意倾听及大胆讲述自己想法与感受的良好习惯。2008年5月我是解放军——利用自己制作的各种武器装扮解放军，进行练武活动华文《好吃的食物》美工区：好吃的鱼语言目标：幼儿能够合作、讨论，并能够将自己的想法用画笔表现出来。2008年5月幼儿作品展示——好吃的食物华文《远方的电话》美工区：我会画信语言目标：幼儿以绘画的方式写信，并能用语言讲述记录内容。2009年6月写给妈妈的信华文《可爱的宠物》美工区：小鸭戏水语言目标：观察了解鸭子的主要特征，大胆表现池塘中鸭子的不同形态，介绍鸭子的主要特征及在水里玩耍的不同形