小学一年级的教案汇总9篇

第第页小学一年级的教案汇总9篇

学校一班级的教案篇1

一、教学内容分析

《元角分的换算》讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，是北京市义务教育课程改革试验教材一班级下册《认识人民币》这一单元的第二课时。用人民币购买商品是人们日常生活中常常遇到的事情。同学也经常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，掌控元、角、分之间的进率能使同学清晰的知道“应当找回多少钱”。因此，学习这一部分内容具有非常重要的现实意义。

教材56页的例题重点教学元、角、分之间的进率，对比着人民币的实物图，引导同学一分一分地数，一角一角地数，结合生活阅历，认识“1角=10分”、“1元=10角”。因此教学重点是认识人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．教学难点是说出几元化成几角〔几角化成几分〕，或几角聚为几元〔几分聚为几角〕的想法。

二、同学状况分析

在教学最初，我想现在的孩子都是独生子女，平常独立运用人民币购物的机会应当很少，对人民币的面值大小和人民币单位之间的进率应当是比较生疏的，所以我做了一个前测，只出了3个小题。

〔一〕、前测试题：

1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角1角○1分1元○1分

2、老师要把1角钱换成几分几分的硬币，

你应当给我〔〕分才和我的钱同样多。

3、1个生字本5角钱，你有1元钱，售货

员阿姨应当找给你多少钱？

〔二〕、测试结果：

第三题的正确率是100%，都知道要找回5角钱。第二题正确率是43.75%〔

32人受测，14人正确〕，18个出错的同学给我几分的都有。第一题是65.63%〔

32人受测，21人正确〕，11个出错的同学都填的“=”。

〔三〕、测试结果分析：

通过测试我了解到同学很清晰1元=10角，证明平常有这个购物积累。有一些孩子不清晰1角=10分，我想是由于现实生活中“分”已经运用得越来越少了，同学缺乏这方面的购物阅历。对于同学不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于号缘由有两个，一是不知道人民币三个单位的大小，还有就是受到了“数字1”的干扰，没有考虑后面单位的大小。

三、教学目标的确定

〔一〕、知识与技能：

1、知道人民币的单位是元、角、分，理解单位的大小。

2、掌控元、角、分之间的进率：1元=10角1角=10分。

3、能进行简约的.换算

〔二〕、过程与方法：借助实物引导同学在换钱的游戏中体会出元、角、分的进率。在解决实际问题的过程中引导同学敏捷思索，从多角度、采用多种方法解决问题。

〔三〕、情感立场与价值观：引导同学利用所学知识解决生活中的实际问题，使同学感受到数学与生活的亲密联系。

四、教学活动设计

(一)、在换钱的游戏中，体会元、角、分的进率。

⑴认识1角=10分

①师：(举起1角纸币)这是…，我想把它换成以分为单位的零钱，你能换给我吗?

②生思索换钱，老师找典型的收上来几份，追问同学为什么给老师这么多?

③当孩子已经知道1角=10分之后，再把没有反馈的换法也一一说出来，巩固角与分之间的进率。

⑵认识1元=10角

由于在前测中同学对1元=10角已经很清晰了，所以我径直借助课件一角一角地数，数到10角是1元，然后创设了一个让同学用1元钱买一瓶8角钱的酸奶，问要找回多少钱的情境。从而引到换钱的游戏中，问同学把1元换成以角为单位的零钱有多少种换法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是为了引导同学领悟人民币单位之间的十进关系和计数单位之间的十进关系是相同的。由于把1元换成100分太麻烦，所以我利用课件援助同学理解了元与分之间的进率关系。

2、进行简约的换算

第一层次的练习我设置的比较简约，只是单名数之间的转换，(如：7角=()分等)我留意引导同学说出“你是怎样想的?”这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我设计了“可以这样想”的填空，(可以这样想：1角=()分7角就是()个10分就是()分)最开始扶着同学理解，渐渐过渡到独立思索。

3、学数学用数学

第二层次的练习我结合同学的生活实际，让同学用1元钱买学具，你打算怎么花掉这1元钱。在这个活动中，即巩固了1元=10角的进率，又让孩子体会出了数学与生活的亲密关系。我还适机地对同学进行了不乱花钱的教育。

我自己认为本课的设计做到了以同学为主体，做到了引导同学在观测操作等活动中，体会知识之间的相互联系，防止了同学死记硬背，课堂气氛是轻松的、和谐的。

学校一班级的教案篇2

设计理念：

1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为同学营造轻松开心的学习氛围，加强同学学习的愿望，激发他们的学习热忱，提高识字效率，北师大版一班级语文《雨铃铛》教案设计。

2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。

3、结合同学的学习阅历，激发想象，鼓舞求异探究，让同学充分表达自己的感受。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培育同学独立识字，合作识字的技能。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，让同学在情境和语言中受到熏陶，培育喜爱大自然，亲近大自然的感情。

3、体会儿歌的韵律美，培育同学的'创新意识和想象技能。

教具预备：

生字卡片、小黑板、媒体课件。

学具预备：

小花、小草、昆虫卡片。

教学重点：

1、认识8个生字。

2、体会儿歌的韵律美，培育同学的想象技能。

教学难点：

体会儿歌的韵律美，培育同学的想象技能。

教学过程：

一、引趣激情，营造宽松氛围。

1、谜语导入：小伙伴们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？

2、揭示课题。

二、乐中识字，实现生生互动。

1、学习生字。

〔大屏幕出示课件〕这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交伙伴，就先读生字。

2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！〔大屏幕出示课件〕

3、巩固练习。

现在，我们一起来玩个游戏吧！淘气的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？

4、小组沟通，看谁找的字宝宝多。

三、合作沟通，初读感知。

1、初读课文。

师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。

2、集体沟通，同桌互读，竞赛读。

3、让同学评一评谁读得好，好在哪里。

四、深读感知，读透课文。

1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？

生1：沙沙响

生2：丁零当啷

2、引导同学读“沙沙”和“丁零当啷”。

3、请小伙伴们说说你还从课文中知道了什么？

五、激发想象，拓展延伸。

1、小把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？

2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？

3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？

生1：在招呼大地快快觉醒。

学校一班级的教案篇3

［教材简析］

这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺次整理。目的是让同学进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺次，进展数感。

教材的安排突出了整理和找规律。先让同学把百数表填写完整，然后让同学在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发觉了什么规律。在初步熟识了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同外形的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发觉，依据框里给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培育同学的观测技能和合情推理技能。想想做做第1题让同学在100以内的范围里敏捷应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺次以及相邻两数间的关系；第4题从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活阅历，在现实情境中运用单、双数的知识进行简约的判断；第7题让同学学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些预备。

本节课的教学重点是让同学通过自主探究、合作沟通，对100以内的数按顺次进行整理，并查找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。

［教学目标］

1.通过自主探究、合作沟通完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺次、含义和排列规律，巩固数的读写。

2．运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简约应用。

3．在独立思索和合作沟通的`过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步进展数感。

［教学过程］

一、自主探究，整理百数表?

1．激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队〔出示百数表〕，请小伙伴认真观测一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌同学相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？?

2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

［评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了同学的学习爱好；通过独立思索和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。］

二、小组合作，探究规律?

1．各小组展示百数表。

2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的神秘呢!先请小伙伴横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。〔如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等〕

再让同学指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小伙伴积极开动脑筋，把你发觉的规律告知小组里的小伙伴!?

［评：这一环节通过百数表里藏着神秘的情境吸引同学深入地观测争论，予以充分的自主活动的时间，激发同学的探究热忱，鼓舞同学大胆表述自己的发觉。这样，不断激发同学探求的欲望，提高观测和初步的概括技能。］

3．谈话：小伙伴真了不得，在这张百数表里发觉了这么多神秘!老师还做了几个魔力框，大家认真观测，在魔力框里你还会有新的发觉的!

投影出示：用三种不同外形的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里沟通。

4．提问引导：〔出示带一个数的框〕你能根据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？?

［评：这一环节同学在魔力框的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而加强学好数学的信心。］

三、巩固深化，应用拓展?

1．想想做做第1题。

出示挂图后，着重引导同学理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

2．想想做做第2题。

让同学弄清题目的要求后，独立完成，再沟通各自的思索和体会。

3．想想做做第3题。

先填一填，再争论。

4．想想做做第4题。

先出示分类标准：

〔1〕个位是5的数；?

〔2〕个位是0的数；?

〔3〕十位是5的数

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的伙伴。然后分小组活动，找出自己的好伙伴，并把它们按顺次排一排，读一读。

5．想想做做第5题。

出示表格。老师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思索：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求同学任意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

6．想想做做第6题。

先指导同学弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让同学说一说各自的判断和理由。

7．想想做做第7题。

先让同学回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行争论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

［评：这一环节中想想做做的完成以游戏的形式进行，能使同学在轻松开心的气氛中巩固所学的知识，熬炼思维，并进一步体会有关知识与生活的亲密联系。］

四、总结?

提问：这节课小伙伴学得兴奋吗？你学会了哪些本事？发觉了哪些神秘？

［总评］

本节课的教学设计主要有以下几个特点：

1．着重创设问题情境，引导同学积极探究。课文开始用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问题，同学爱好盎然，积极参加探究。

2．着重引导同学通过观测、比较、分析，发觉规律。在分析百数表时，老师予以同学比较充裕的时间自由观测、思索、谈论，让同学在独立思索和相互启发中感受发觉的喜悦3.着重转变老师的教学方式和同学的学习方式。教学过程中老师把学习的主动权交给了同学，老师只在这一过程中给有困难的同学以须要的援助。同学在老师的引导下自主探究、合作沟通，思维水平、分析技能不断提高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了同学学习的积极性和主动性，整节课始终充斥着旺盛的活力。

学校一班级的教案篇4

教学要求：

1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发同学喜爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：

了解四季各自不同的特点。

教学难点：

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、你们喜爱唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(同学回答)

二、初读课文。

1、自由朗读课文，留意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。(同学自由读课文)

三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜爱的季节读一读。

2、分小组沟通：你喜爱的'缘由。

3、谁来说一说你喜爱的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁情愿读一读?指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜爱的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你喜爱的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，老师范写。

2、同学书空。

3、同学书写练习。

五、作业设计：

1、为你喜爱的季节画一幅画。

板书设计：

1、四季的歌

春花

夏绿

秋金黄

冬白

学校一班级的教案篇5

教案设计

设计说明

本节课是在同学学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。本节课的重点是依据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：

1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

充分利用教材情境图，引导同学“入情入境”，让同学从学习者转变成参加者，从图中两位小伙伴的角度去思索，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观测和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培育了同学的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

2．建立表象，由详细操作到看图列式。

儿童的认知特点是由形象直观到抽象详细，教学中需要要遵循同学的这个认知规律，使同学由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念出发，先让同学观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到依据组成计算。接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。这样的设计既符合同学的认知规律，又让同学经受了知识的发觉和探究过程。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备小棒圆形纸片三角形纸片

教学过程

⊙复习旧知，引入新课

1．口算。

3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝

1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝

2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝

2.复习6和7的组成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题)

设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让同学对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

⊙观测、操作，探究新知

1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。

(1)请同学们认真观测，说一说这幅图中的两个小伙伴正在做什么。(图中的两个小伙伴相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个)

(2)假如把图中圆片的摆放状况用加法算式表示出来，你能做到吗？(同学观测，写出算式5＋1和1＋5)

(3)沟通：依据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

预设生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。

生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。

小结：由于两个小伙伴坐的方向不同，观测的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。

(4)先让同学计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。(5＋1＝61＋5＝6)

(5)引导同学比较5＋1＝6和1＋5＝6。

师：请同学们认真观测一下，这两道算式什么相同，什么不同？

(师引导同学得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同)

小结：从这幅图中我们知道，依据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2．教学6－1和6－5。

课件出示教材42页主题情境图右图。

(1)请同学们认真观测，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两部分)

①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？(同学观测，写出算式：6－1＝5)

②从男孩的角度看，状况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1)

(2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(由于观测的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式)

(3)假如不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？(6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5)

小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。

设计意图：借助圆片图，使同学能够直观地体会“一图两式”的列式思路和方法，在观测、比较中继续深化对加法和减法意义的理解，初步感知6的加减法的计算方法。

3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。

课件出示教材42页中间笑脸图。

(1)请同学们仔细观测，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)

(2)假如不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？(引导同学从6的'组成进行理解)

(3)依据笑脸图，你能列出减法算式吗？(同学小组沟通后写出算式：6－2＝4，6－4＝2)

师：说一说，你是怎么想的？

预设生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸了。

生2：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩下2个笑脸了。

(4)假如不看图，你想怎么计算这两道减法算式？(引导同学依据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数)

小结：同一幅图，观测的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

4．同学合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)老师提出合作学习的要求。

师：刚才同学们很聪慧，依据笑脸图列出了四道算式。那你们有信心依据这幅小棒图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图)

(2)同学合作学习，小组内沟通。

依据摆和算的过程，观测、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发觉它们之间的联系。

(3)汇报，全班沟通。

(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)

(4)依据同学的汇报，老师小结：依据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。

5．学习3＋3和6－3。

课件出示教材42页三角形图。

(1)让同学摆三角形，边摆边写出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)让同学依据摆三角形的过程写出减法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内沟通一下。(小组争论沟通得出：由于这幅图分成的两部分相等)

小结：当两部分的数量相同时，依据同一幅图只能列出一加一减两道算式。

设计意图：同学通过老师引导、自主合作学习等方式，理解“一图四式”的列式方法，促进同学对加减法之间关系的理解，从而有利于同学依据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培育同学的思维技能。

学校一班级的教案篇6

教学内容：

86～87页练习十5～9题

教学目标

1、进一步巩固9加几的计算方法

2、娴熟计算9加几

3、联系生活应用

教学重难点

9加几的计算方法

教学预备

卡片、红旗

一、基本练习

9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

看卡片，读算式，说得数

二、巩固练习

1、第5题夺红旗

指名两个同学夺红旗，其余同学在书上独立完成。

集体订正。颁发红旗。

引导比较两边的算式，说说你发觉了什么？

2、第7题小动物回家

游戏

森林里修了很多新居子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的`家

方法：出示标有141311121718的楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。

3、第8题

让同学弄清晰每种商品的价格

你可以提哪些数学问题

你喜爱那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？

同学独立填空集体讲评。

4、第9题

指导弄清题意

数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？

同学独立列式，师巡察辅导。

指名汇报讲评

5、思索题

出示珠子图

指导看懂图意

依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？

看一看，红色珠子的颗数有什么规律？

猜一猜，手里有多少颗？

小组争论

指名汇报。

板书设计

9加几的练习课

8＋9＝179＋8＝17

学校一班级的教案篇7

一、平平的家乡

a.谁来沟通？你去了谁的家乡？请你先把他读一读b.哪些小伙伴也喜爱的，站起来一起读一读c.读了你知道了什么呢？同学沟通〔我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的漂亮，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话〔他画的平原则平坦，那么宽广。〕

我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？〔快乐、兴奋〕a.你从哪里看出来的呀？同学说

谁也能兴奋的读读这句话〕

b.随机指导第3句〔有金黄的稻子，洁白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。〕

c.颜色真美呀！谁能美美的读一读

二、青青的家乡

京京的家乡其他小伙伴你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！同学沟通并读读有关句子

1、城市哪些小伙伴也喜爱，站起来读读吧！你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话

那么美宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片让我们也一起美美的读一读。

2、小伙伴的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小伙伴去了呢？快说说你们知道了什么吧？重点指导读好第2句话

一眼望不到边草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包

骆驼青青家乡美吗？请你自己喜爱的形式美美的读读吧！[我有意识的`增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高同学独立学习技能，课堂形成了自主参加的积极气氛，使老师的教转化为同学自主、有效的学，使同学实现从学会到会学的转变。]

三、齐读平平、青青、京京的家乡

小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜爱的方式读一读，再来体会一下。[这个环节给同学选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。]

四、指导背诵你最喜爱哪个小伙伴的家乡，选择自己喜爱的自然段背一背指名背

同桌相互背[在这个环节里，同学可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜爱的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白的情感形成共鸣。]

五、拓展训练小伙伴我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。

涛涛山山平平青青京京这些小伙伴通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的喜爱和赞美。小伙伴，我们的家乡在哪儿呢？同学自由说

〔1〕我们的家乡也很美，彭老师知道小伙伴在美术课上也把他画下来了。

〔2〕为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小伙伴的样子把家乡介绍一下吧！

〔3〕同学自由介绍、指名上台说。

〔4〕课文中小伙伴的家乡很美，我们小伙伴的家乡也很美，盼望我们小伙伴长大后把家乡建设得更美。

〔5〕听歌曲[新课程，新理念一个突出的特点是重视同学的创新意识、创新技能的培育，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的制造性教育因素，为同学提供想象的契机，让同学在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动制造，促进儿童制造性地进展了语言表达技能。

板书：画家乡大山大海平原城市我的草原

学校一班级的教案篇8

教学要求：使同学从不同的两种思索行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

教学重点：在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合

教学难点：能在学习中发觉规律。

教学过程：

一、复习引入：

1、师生手指游戏1—10，边说边动。

2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的.图片

生边看图边数出是多少。

二、新知：

创设情景一、看了图片，你有什么想法？〔分萝卜〕