农村中学网络环境下开展研究性学习的研究方案

年4月19日农村中学网络环境下开展研究性学习的研究方案文档仅供参考，不当之处，请联系改正。农村中学网络环境下开展研究性学习的研究方案一、课题的现实背景及意义1.经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次"全教会"着眼于提高国民素质，增强综合国力的高度，明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革能够视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力，而研究性学习正好符合这方面的要求。2.农村中学图书室的建设相对规模较小，远离城区，造成农村学生资料信息来源现对贫乏的现实。但互联网在中国迅速普及，农村中学基本上都建设了电脑房，并接通了互联网，同时很多孩子家里也买了电脑并能上网，农村的孩子在网络时代与城里的孩子走在了同一起跑线上。研究探讨农村中学网络环境下如何更有效开展学科究性学习成为了可能，这为我们一线的广大信息技术教师提供了一个更广阔的研究空间。3.由于教学改革的深入开展以及浙江省新课程标准的全面实施，各级领导非常重视在教学过程重培养学生的能力和全面提高学生的素质。当前新课程改革的重点在于发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，实现这一目标离不开研究性学习的开展。4.信息技术对当今社会的发展产生了深远的影响，它不但大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，无处不在，无孔不入，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。如果在研究性学习的过程中让学生培养了信息素养，提高了学生的信息处理能力，则我们培养出来的学生就更适应未来社会的发展需要了。二、国内外关于同类课题的研究综述：全国中小学计算机教育研究中心主持了国家九五重点课题“计算机与各学科课程整合”，“课程整合”就是将信息技术作为各科学习的有机组成部分，在学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。其基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。信息技术在欧州和美国的教育中已经成为变革的推动力，在过去的十年尤为如此。老师不再仅仅手持粉笔和板擦，而是配备有电脑、视听器材以及各种各样的IT设备，图书馆里，电脑甚至取代了书籍，成为最重要的教育、教学资源，而教育本身也一改往昔那种象牙塔模式，由老师把知识灌输给被动听讲的学生。今天，网络的影响力正在引导教学朝着更具有互动性的模式发展，中国的网络发展近些年也非常得快，在网络环境下开展研究性学习我们国家并不比西方落后多少。三、课题研究的基本依据1.“研究性学习”，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。2.“信息技术教学”作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，信息技术教学强调让学生经过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。四、实验变量自变量：网络环境的提供，信息技术教学开展的形式。因变量：研究性学习的开展，以及对学生创新能力和实践解决问题能力的提高。相关变量：教师、学生、网络环境（网络环境：学校提供的学生上网的环境，以及学生在家里上网的条件）3.干扰变量的控制：=1\*GB3①把进行实验的初二年级（8月入学）的学生随机抽取一个班级作为试验班=2\*GB3②试验班与非试验班教师素质大致相同，并确保稳定。=3\*GB3③不人为的为试验班与对比班之间创造竞争氛围。=4\*GB3④实验内容采用省教育出版社的统一教材，按教育计划开课，控制教学课时相同，并统一作业量，不搞加班加点和非正常竞争。=5\*GB3⑤试验班与对比班的成绩测试在命题内容、方式、时间上均相同，评分标准及阅卷统一安排。=6\*GB3⑥对实在无法控制的变量及时做出详细的记录。五、课题研究内容及预期目标（一）课题研究内容（1）从学习和生活中选择和确定学生感兴趣的研究专题。（2）如何利用信息加工工具，对自己研究的专题所需要的信息进行加工处理。（3）新型教学方式的内容流程、师生角色、教师教学方式、师生互动方式、学生学习方式。（4）学生自主学习意识和能力的培养和提高。因为研究性学习需要学生有很强的自主学习能力，因此要研究如何培养学生这方面的能力。（5）学习内容与学习时间的开放性。（6）学生之间的交流与协作。研究重点：在网络环境下，信息技术教学如何更好地与研究性学习进行整合，让学生利用信息技术教学中的环境和学科特点，掌握分析问题，研究问题，解决问题的能力，以及如何合作、协作的解决问题。培养学生在实践中的解决问题的创新能力。研究难点：学生自学能力，实践中创新的能力，以及学生合作解决问题的能力。（二）课题研究预期目标1.知识目标使学生不但仅掌握书上的知识，要经过网络环境，在解决问题过程中，学习更多的和自己研究性专题相关的知识，丰富学生的课外知识，并结合大纲的要求，在解决问题中初步形成学生自己的知识体系。2.能力目标=1\*GB3①提高学生对新鲜事物的接受能力，感知能力，理解能力；=2\*GB3②增强学生的网络判断搜索能力，提高网络技能，并培养学生的良好信息素养；=3\*GB3③培养学生自主学习、自主发展、自主探究的学习方法和创新精神；=4\*GB3④提高教师运用信息技术手段，设计和组织教学的能力。3.成果目标=1\*GB3①能够适应课改需要，经过研究，探索出网络环境下信息技术教学与研究性学习整合的一些经验。=2\*GB3②探索网络环境下研究性学习的开展方式；=3\*GB3③探索怎样的网络环境更适合开展研究性学习。=4\*GB3④为研究性学习创设一个学生研究性学习交流的平台（论坛或者开放性的博客仅限校园网内部）=5\*GB3⑤形成网络环境下信息技术教学与研究性学习的整合方案策略、论文、教案、课件、课例、经验材料、学生作品等。六、研究方法及步骤（一）研究方法1.本课题以实践操作为主，辅之以文献法、调查法和经验总结法。设立试验班和对比班，以8月升入我校的初二年级的学生为研究对象（1班为试验班，2、3、4班为试验对比班）2.研究实施过程中，课题负责人要每个月进行一次阶段性总结，分析实施过程中的得失，及时总结经验，并针对得失及时的调整实施方案计划。紧紧围绕教学大纲，分析教材，并多向有经验的教师和专家请教，以便能更好的提高研究性学习课堂的有效性，避免盲目性。3.观察法：对学生的发展作动态的观察，包括学生对学习的兴趣、学习的方法、合作意识、参与程度等为主要内容。4.研究实施过程中还要注意数据资料的搜集和整理，数据资料经过各种检测和评估获取，采用典型案例和数理统计的方法进行统计分析，将定量研究与定性研究结合起来。（二）研究步骤本课题研究的周期为1年（12月—12月）1.准备阶段：（10月—12月）（1）查阅教学、教改及科研实验资料，调查教学实际，制定课题研究计划、制定研究方案、组织课题立项。（2）确定课题试验班、实验人数。（3）向有经验的专家和老师讨教经验，及时总结，并紧紧围绕教学大纲，分析教材，梳理出适合学生开展有效性研究的专题。（4）开发并建立校园网络平台，为学生研究性学习创立交流平台、收集整理相关资料。2.实施阶段：（12月—12月）（1）第一阶段：（12月—3月）研究对象：初二年级试验班学生。采用教材：浙江教育出版社的统一教材=1\*GB3①根据课题研究的方案，组织开展课堂教学，并根据教学实际，合理的完善课题研究方案。=2\*GB3②建立学生监测档案。对每一个试验班学生进行各方面素质的摸底，并建立相关档案，结合学生成长记录册，做好学生成长的跟踪记录。=3\*GB3③做好非试验班学生的数据采集、记录工作。=4\*GB3④做好研究课例、研究随想、“个案分析”等日常实验研究资料的积累与整理。=5\*GB3⑤每月进行一次课题阶段性总结，总结经验，梳理得失，及时补充完善课题计划。=6\*GB3⑥与非试验班师生开展交流，交流学生之间的差异，学生的成长变化差异。=7\*GB3⑦写出第一阶段研究报告和总结，撰写研究体会。⑧做好与课题有关的资料的收集整理工作。（2）第二阶段：（3月—10月）研究对象：初二年级学生采用教材：浙江教育出版社的统一教材=1\*GB3①总结原有研究成果，组织修改并逐渐完善课题研究方案。=2\*GB3②进一步完善信息技术研究性学习有效性的研究，及时总结，记载，并进一步完善。=3\*GB3③做好非试验班学生的数据采集、记录工作。对试验班学生成长详细记录，并与非试验班学生进行对比记录。=4\*GB3④对实验成果进行检测。=5\*GB3⑤写出第二阶段研究报告和总结，撰写研究体会。=6\*GB3⑥做好与课题有关的资料的收集整理工作。（3）对研究进行总结性检测。3.总结阶段：（10月—12月）（1）收集整理课题研究的数据资料，对检测数据、资料进行统计分析。（2）总结成果，撰写课题研究报告、论文、总结。七、效果检测1.检测项目（1）教学大纲要求的知识能否达标。（2）学生的学习态度，学习兴趣，对知识，对新鲜事物的接受理解能力。（3）学生主动利用信息技术自主进行其它学科探索性、研究性学习的能力和效果，学生的创新精神和能力；；（4）学生是否有创新型的作品成果2.检测工具（1）观察记录=1\*GB3①将学生在网络环境下进行信息技术研究性学习过程中的课堂表现、对开放性问题的研究和解答积极性及其回答的新颖性、发散性记录下来；=2\*GB3②将课堂上学生学习的主动性与创造性、解决问题过程中的协作积极性及程度记录下来；=3\*GB3③将学生质疑的人数、频数及质疑问题的集中度记录下来；=4\*GB3④将学生利用信息技术手段解决问题及进行的探索性和合作性研究的典型案例记录下来。（2）问卷=1\*GB3①将学生对网络环境下研究性学习的学习兴趣程度、学习效果、对自身在学习观念上的影响、学习方法上的影响等问题，以“问答题”的形式进行问卷调查，然后对问卷调查结果作整理统计。=2\*GB3②将在网络环境下开展信息技术研究性学习的效果及学生在学习过程中的自主性、研究性、探索性、协作性及对自身创造精神和能力的培养等方面有无提高进行问卷调查，并把调查结果进行统计。（3）课后测试测试的内容不但仅局限于书上，除了大纲要求的知识外，适当渗透一些课外常识性知识，能力性知识，创新性知识等。（4）阶段测试对不同的研究性专题采用不同的评价方式，除每一个专题结束进行一次评价外，在专题的解决过程中要由组长评价测试或学生自我评价测试。3.检测次数和插入点（1）教学质量检测共计6次，试验阶段每月1次，主要是对大纲里面的知识点进行检测。（2）课堂教学效果检测每学期两次，问卷调查每学期一次；（3）研究性专题每学期4个专题，专题结束时要进行全班交流。4.数据处理分析（1）建立健全课题研究档案，收集整理课题研究过程中的各种数据和出现的情况。（2）对各阶段的数据资料进行分析统计八、成果形式本课题研究成果包括：研究报告、论文、典型教案、优秀课件、典型课例、学生作品、学生成绩分析等九、课题研究的条件分析1、课题负责人具有较强的教科研意识和科研能力，所研究的成果已经多次获奖，同时，课题负责人为信息技术教师，具有多年信息技术的教学经验，对学生在网络环境下的表现和能力有充分的了解和认知，能有效的组织开展试验研究。课题负责人作为综合实践课教师，参加过余杭区组织的综合实践课网络研修培训，对研究性学习有一定的经验，能够进行更深层次的研究。2、学校给予充分的重视。近年来学校非常重视教科研工作，学校形成了一股科研兴校的