【名师指导】小学语文写作指导课件：理清思路-学列提纲(人教部编版)

【专题课程】理清思路，学列提纲一、勇闯生字关

目录如何确定中心？1如何选材？2怎样安排文章结构？3如何列写人作文的提纲？4课堂小结5如何确定中心？1如何审题审题是作文的第一关审题的过程就是理解题意的过程，通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确取材范围和文章立意。例：《我忘不了他（她）》怎样立意例：《我忘不了他（她）》判断下列立意的好坏。1.因为他学习好所以我忘不了他。2.因为他很善良，我很想念他，所以我忘不了他。3.因为他乐于助人，而且帮助了我，所以我忘不了他。4.她默默练发音，拼命练跳绳，她的毅力和永不满足的精神让我钦佩，鼓舞着我前进。怎样立意中心思想通过叙述……（什么人、什么事、结果怎么样）,突出了……（人物名称）的……（性格特征）,表达了作者……的思想情感。怎样立意例：《我忘不了他（她）》判断下列立意的好坏。1.因为他学习好所以我忘不了他。2.因为他很善良，我很想念他，所以我忘不了他。3.因为他乐于助人，而且帮助了我，所以我忘不了他。4.她默默练发音，拼命练跳绳，她的毅力和永不满足的精神让我心生佩服，鼓舞着我前进。×只有人物的特点

没有具体事件没有对“我”的影响没有点明作者的思想感情有人物的特点点明了作者的思想感情

没有具体事件没有对“我”的影响有人物的特点有对“我”的影响

没有具体事件没有点明作者的思想感情有具体事件有人物的特点有对“我”的影响点明了作者的思想感情√××如何选材？2三步选材法（1）确定写作对象（2）找准人物特征与相关事件（3）再次筛选材料确保新颖——是自己熟悉的——找人物与众不同之处事件能进一步表现人物特点——增加文章可读性确定特征选材料1、确定想写的人物2、列出人物的所有特点，以及特点对应的事件3、根据事件多少，挑出最突出的特点4、从突出特点所对应的事件中，挑选典型、新颖的事件，或者是最想写、印象最深刻的事件确定特征选材料例：《我忘不了他（她）》——主人公是同学慧慧人物特征√√怎样安排文章结构？3我忘不了她（开头和结尾）开头：在我的脑海里，儿时的朋友几乎都模糊了，唯独慧慧的模样特别清晰。她是我的同窗好友，在我的心里，她是一个刻苦、自强不息的人，和她一起，能够学到许多有益的东西。结尾：四年级时慧慧转学了，我们再也没有见过。但她的形象深深地刻在我的心中。慧慧既是我的好朋友，又是我的“好老师”。我想这就是我忘不了她的原因吧!分析选材与详略分析选材与详略我忘不了她（主体部分）

她在学习上刻苦认真，而且有坚韧不拔的毅力。记得三年级时，她总是分不清卷舌音和平舌音，老师却很喜欢提问她。她每次读课文，我都在一旁揪着心。说来也怪，在同学们的笑声中，我发现她读错的字越来越少了。有一次，我去找她，刚走到门口，就听到屋里发出单调的声音。我轻轻打开门一看，原来她正张大嘴巴，对着镜子练发音呢。一看我来了，她连忙拉住我说：“你来得正好，听听我这个音发的准不准？”“对。”“我再读读句子听听。”唉，放到句子里一读，她又读错了。发音、读句子……我们就这样练了半个小时，她终于把音读准了。我问她：“你常这样练吗？”她点点头。我望着她因兴奋而微微有些发红的脸，顿时明白了什么叫“毅力”。我更佩服她那永不满足、自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚刚合格，但已经满足了。听说慧慧的成绩是“良”，就想去祝贺她。可没想到，她还在操场上练呢！瞧着她满头大汗的样子，我担心地说：“快休息一下，考个‘良’还练什么？”她用手捂着胸口喘着气，好半天才断断续续地说：“我要的是‘优’！”听到这里，我很惭愧，是啊，我所缺少的不正是这种精神吗?文章三大层次与详略安排（1）开头（2）主体（3）结尾

整体呈橄榄球状，两头小，中间大。——略写——详写——略写

主体部分的结构安排（1）中心——突出慧慧坚韧不拔的毅力和永不满足的精神在家常常练发音（详写）

体育测试目标是“优”（次详）慧慧的其他优点（无）

慧慧（详写）

“我”老师其他同学（略写）（3）选有代表性的材料（2）主要人物要详写，次要人物要略写——重点放在了人物的细节描写上如何列写人作文的提纲?4写人作文的提纲题目：我忘不了她

中心思想：突出慧慧坚韧不拔的毅力和永不满足的精神开头结尾练发音练跳绳主体结构安排引出慧慧（略写）突出永不满足的精神（次详）突出坚韧不拔的毅力（详写）照