小数修订后教材介绍2012

《义务教育教科书数学（1～6年级）》

教材修订情况整体介绍

各方对本套实验教材的总体评价1.“全国中小学教材审定委员会”的审查意见（1）较好地处理了继承传统与发展创新之间的关系，努力体现教材的基础性、丰富性和发展性，积极探索与时代发展相适应的数学教学新思想和新方法。（2）较好地处理了新理念与具体实施之间的关系。教材的整体结构注意不同内容的交错安排，符合学生的学习特点。教材的呈现形式注意体现学生学习的主体性。（3）注重反映数学知识的形成过程，积极为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，在教材的创新、实用等方面都进行了比较有成效的尝试。实验教材修订情况及修订后教材—--《义务教育教科书数学（1-6年级）》特点一、教材修订的总体思路（一）教材修订的指导思想

在总结实验教材10年实验研究和使用经验的基础上，认真贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》精神，注意将课程标准所提倡的教育教学新理念落到实处，体现本次课程标准修订提出的新要求；同时，注意广泛听取并吸收小学数学教师和教研人员的意见和建议，增强教材的适宜性。（二）教材修订的目标使教材的内容质量得到全面提升，体现数学的价值，体现时代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系。2.使教材的结构更为合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得数学的“四基”，初步形成“四能”。

3.使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。4.通过教材修订研究和精心制作工作，形成一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精美，学生喜欢的教材。（三）教材修订的依据1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》的教育教学理念、内容和要求。2.实验教材10年实验研究和使用经验的总结成果。3．近年来社会各界对实验教材提出的意见和修改建议。

4．实验教材的编写者、研究人员多年来的专题研究的成果。

（1）国内外教材的比较研究。

（2）针对难点问题的专题研究。

（四）教材修订的内容1.落实《课程标准（2011年版）》精神，为学生获得“四基”、形成“四能”提供有效而丰富的素材。2.根据《课程标准（2011年版）》的课程内容和要求的变化，对教材结构进行调整和内容修订。3.针对实验教材初次研制时，未能深入研究或是当时尚有争议的问题进行完善性处理。4.针对在实验教材使用过程中，发现的一些教材内容结构上的问题、内容选择和要求上的问题进行调整并对具体内容进行修订。5.针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。6.针对由于社会发展和科技进步产生的观念、素材、数据的落后进行修订，引进新观念、新技术的应用、新数据、新素材等，使教材充分体现时代的发展与进步。二、修订后教材的变化情况（一）整套教材的主要变化

1.教材的结构发生了一定的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。2.系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。3.系统调整“数学广角”的教学内容，使所出现的教学内容更符合学生的思维发展特点、数学学习特点，更有利于学生获得数学的基本思想方法。4.各部分具体教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏做了一定的调整，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。（二）一年级教材的主要变化

1.“数与代数”的内容与编排结构与原实验教材基本相同。

2.“图形与几何”的内容基本没有变化，但编排结构发生了较大的变化。

3.“统计与概率”的内容和编排结构都做了调整，变化较大。

4.“综合与实践”的编排有所调整。5.根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。6.每册教学单元的数量发生了变化。（立体图形）（平面图形）

三、修订后教材的特点★仍具有实验教材的主要特点。①

各部分教学内容体现课程标准提倡的数学教育教学理念。②

以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重