同分母分数加减法【全国一等奖】

同分母分数加减法说课九甲镇甸坑小学魏红教学目标学情分析课型及课时安排重点难点教材分析

五年级下册数学教材、学情分析教学目标、重难点教法学法及课型说教学过程复习铺垫，导入新知教具学具巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知，探索总结（一）教材分析《同分母分数加减法》是人教版五年级数学下册第六单元的内容。同分母分数加、减法，三年级上册已学过一些简单的，但当时采用直观的方法进行教学，没有引导总结一般的计算方法。在本单元中，系统学习了分数的意义和性质，建立起了“分数单位”的概念。本小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。教学目标学情分析课型及安排重难点教材分析

五年级下册数学教材分析、学情分析教学目标及重难点教法学法及课型说教学过程铺垫复习，导入新知教具学具巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知、探索总结（一）学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。教学目标学情分析课型及安排重难点教材分析

五年级下册数学教材分析，学情分析教学目标及重难点教法学法及课型说教学过程铺垫复习，导入新知教具学具巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知，探索总结（二）教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：1、理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生迁移、归纳、概括问题的能力。3、经历自主探索和合作交流的过程，培养合作意识，体验成功。教学目标学情分析课型及安排重难点教材分析

五年级下册数学教材分析，学情分析教学目标及重难点教法学法及课型说教学过程铺垫复习，导入新知教具学具巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知，探索总结（二）重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。教具学具教学目标学情分析课型及安排重难点教材分析

五年级下册数学教材分析，学情分析教学目标及重难点教法学法及课型说教学过程铺垫复习，导入新知巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知，探索总结（三）教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。教学目标学情分析课型及安排重难点教材分析

五年级下册数学教材分析，学情分析教学目标及重难点教法学法及课型说教学过程铺垫复习，导入新知教具学具巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知，探索总结（三）教具学具教师准备多媒体课件学生准备直尺，两只彩笔，练习本。教学目标学情分析课型及安排重难点教材分析

五年级下册数学教材分析，学情分析教学目标及重难点教法学法及课型说教学过程铺垫复习，导入新知教具学具巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知，探索总结（三）课型及安排该节内容属于新授课，讲授新的算理。本节的内容不是太复杂，对此安排一课时。铺垫复习，导入新知教学目标学情分析课型及安排重难点教材分析

五年级下册数学教材分析，学情分析教学目标及重难点教法学法及课型说教学过程教具学具巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知，探索总结

首先询问学生分数和分数单位的含义；接着，随机出几个分数，让学生说说它的分数单位，为下面学习分数的加减法做好铺垫。其次，出示课件例题1：今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了9份，爸爸吃了其中4块，妈妈吃了其中1块。图上有什么信息？你能用学过的分数知识说一说吗？爸爸将这块蛋糕平均分成9份，每份是这个蛋糕的，爸爸吃了这个蛋糕的，妈妈吃了这块蛋糕的。你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？预设三个问题，来引出下文。（四）说教学过程一、铺垫复习，导入新知教学目标学情分析课型及安排重难点教材分析

五年级下册数学教材分析，学情分析教学目标及重难点教法学法及课型说教学过程铺垫复习，导入新知教具学具巩固内化，闯关练习总结回顾，评价反思教法学法教授新知，探索总结数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课教学中，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。二、教授新知，探索总结2、小组上台展示课前小研究①提取信息：学生可能回答：男同学剪蝴蝶用了这张纸的3/8；女同学剪鲤鱼用了这张纸的1/8这张纸一共分成了八份

②、列式学生列式：1/8+3/8=为什么这样列式呢？学生会回答：因为是“一共”，所以用加法。③、解答学生会回答：等于4/8，因为3/8是三个1/8,一个1/8加上三个1/8是四个1/8，四个1/8就是4/8.由此总结：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。

也有的学生会回答：等于1/2因为4/8的分子和分母都除以4，就是1/2，这是根据分数的基本性质得出的。什么是最简分数？

由教师引导学生观察下面的数字，他们有什么共同的特点：1/8、1/2、3/5、7/9、5/11学生会观察到：分子和分母的公因数只有1

引导学生总结出：像1/8、1/2、3/5、7/9……这样，分子和分母只有因数1的分数，叫做最简分数接着抛出问题：你能把16/24化成最简分数吗？放手让学生自己解决，同桌可以互相交流。接着让学生说说自己化简的方法，有的分子和分母连续除以2，最终得到。有的先除以4，再除以2。还有的先除以2，再除以4。还有的直接除以8。对于学生的这些做法都要予以肯定。

再由教师引出：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。约分时，通常要约成最简分数。

约分时有哪些形式呢？

1、

可以用公因数依次约分。

－=－

1624///8/124/6/23232、

也可以直接用最大公因数约分。

－

1624//23=__23④剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几？

让学生自己列式、猜想、验证、解决。

引导学生得出：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

最后要把计算结果约成最简分数。

说教材编写特点本单元内容标准说课程资源的开发和利用说知识和技能的立体式整合说总目标

四年级下册数学说课标说教材说建议说教学过程创设情境，导入新课说评价建议巩固深化，拓展提高总结回顾，评价反思说教学建议自主探究，合作交流三、巩固深化，拓展提高1、把下面的分数化成最简分数。

9/1525/6036/549/2412/306/182、2004年雅典奥运会的跳水项目设有8枚金牌，被誉为“梦之队”的中国跳水队夺得了6枚。中国跳水队夺得的金牌数占金牌总数的几分之几？

3、一个长方形花圃，其中的种月季，种菊花，种一串红，种玫瑰。

（1）种菊花和玫瑰的面积一共占花圃的几分之几？

（2）你还能提出什么问题？

挑战自我：

分母是8的真分数有哪些？它们的和是多少？

说教材编写特点本单元内容标准说课程资源的开发和利用说知识和技能的立体式整合说总目标

四年级下册数学说课标说教材说建议说教学过程创设情境，导入新课说评价建议巩固深化，拓展提高总结回顾，评价反思说教学建议自主探究，合作交流四、总结回顾，评价反思1.这节课你有哪些收获？

同学们谈感受、谈收获。

2.教学反思：

在计算1/8+3/8时，给学生留出了足够的时间，分小组讨论、交流，学生想到了1个1/8加3个1/8就是4个1/8，还有的通过自己画图得到，还有的通过观察情境图得到……使学生自主探索出了同分母的分数加减法的方法，而且允许学生出现了算法多样化，课堂教