比亚芬皮肤科补水保湿作用2-课件

比亚芬皮肤科补水保湿作用2ppt课件41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔比亚芬皮肤科补水保湿作用2ppt课件比亚芬皮肤科补水保湿作用2ppt课件41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔比亚芬

为皮肤修复提供最佳湿润环境处方药的安全性针对干性损伤皮肤的补水保湿有明确润湿作用的药品，全球唯一BIAFINE®TopicalEmulsionprovidesanoptimummoistenvironmentforthehealingprocessandisolatesthewoundfromharmfulgermsandotherexternalcontamination.[1]LonisDubertret,etal:SkinPharmcology10:281-287(1997)[2]UNIVERSITYOFPARIS-STUDY–FACILITYOFPHARMACY，OfficialBulletinoftheMinistryofHealth,No.40,2November1984吕淑湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”作为学生，一定向往这样的课堂情景，因为这样的课堂是一种享受；而作为教师，一定也向往能够创设这样的课堂情景，因为这样的课堂会寓教于乐，顺利地完成教学任务。可见，在新课程改革的今天，情境教学受到了学生和教师的欢迎，是一种很有效的教学方式。那么，怎样创设丰富的教学情境，提高课堂教学的有效性？下面就结合自己的教学实践，具体谈论一些方法。一、结合文本环境激发学生的学习兴趣《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是获取知识开阔视野的重要推动力。我教《秋天的思念》这一课时，在课前播放了歌曲《烛光里的妈妈》，优美的旋律回荡在教室里。此时无声胜有声，无需教师多言，学生在情感上已产生共鸣。学习《死海不死》一课时，我从实验入手来引发学生兴趣。我准备了两杯水，其中一杯加盐，一杯不加盐，一个鸡蛋。上课前，我先做了个实验，把鸡蛋放进加盐的一杯水，鸡蛋浮在上面，放进另一杯，鸡蛋下沉。这时学生很想知道为什么，我随即引出课题《死海不死》。可见，创设情境，可以引发兴趣，是学生主动建构知识的重要途径。二、创设多媒体教学情境语文课的审美教育源于课文的内涵美和思想美。运用多媒体能再现课文所表现的内涵与思想，使学生有身临其境之感，进而诱发学生的情感共鸣，让他们以自己的喜、怒、哀、乐参与认知活动，从而提高自身的审美能力。在《圆明园的毁灭》教学中，为了让学生不忘国耻、铭记历史，我采用了多媒体，先安排了一组代表性的圆林图片来让学生欣赏，学生看后由衷地敬佩匠师们巧夺天工的智慧与才华，并生出祖国伟大的感慨与自豪。然后，切入第二组内容，我将圆明园的残垣断壁展现给学生，顿时，学生提出疑问：这也是园林吗？我告诉他们：是，而且比刚才欣赏的还要大还要美。此刻，学生不能理解也无法理解。紧接着我播放了剪辑好的视频文件：文物被侵略者抢夺，园林在大火中燃烧，熊熊烈火噼啪作响，浓烟漫天滚滚……这一切在学生心中激起了共鸣――惋惜、愤怒、仇恨等多种情感溢于言表。短短的五分钟多媒体让学生经历了复杂深沉的历史感慨，又经受了刻骨铭心的情感体验，更产生了对恶的鞭挞和对美的期盼。因为应用了多媒体，我才成功地创设了情境，引领着学生的情感随着语言文字的表达而起伏变化，使他们在感受语言魅力的同时也理解了课文所蕴含的深层次的美。三、创设问题情境问题是打开思维的钥匙，它既可以刺激学生的思维，又为思维提供了导向。透过情境，提出问题，使教学过程具有了新奇性，从而使学生对教学内容产生了好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣，有利于培养学生在创新活动中所需要的思维素质和探究能力。我们可根据新旧知识的结合点，精心设置问题，创设悬念，从而激发学生学习的兴趣和动机。我在讲《孔乙己》一文时，首先提出了这样一个问题：举出与手有关的动词，看谁举得多。学生兴致很高，举了许多。我又问：“本文中作者在写手的动作时用了两个独特的词，你能找出来吗？”最后找出“罩”和“走”，这时我又再深问了一句：“作者是怎样通过对手的描写来刻画孔乙己悲惨命运的？从罩豆到用手走路揭示了孔乙己悲惨的一生，这样的描述抨击了什么？”随着教师如此的步步追问，学生陷入了紧张的思维中，呈现出了积极活跃的状态。四、创设模拟表演的情境创设学生模拟表演的情境，这一方法适合于一些故事性很强、具有可表演性的课文，比如戏剧、小说片段等。对于这类课文完全可以先让学生预习，再由学生组织排练，最后将课文以课本剧的形式演出来，演完后让学生评价是非得失。这样学生在表演时就熟悉了情节，塑造了人物，初步理解了文章；在评价中又进一步明晰了文章的主旨，深刻理解了文章。在学《丑公主》一课时，我采取了模拟表演的形式，组织学生把课文中的精彩情节在课堂上表演出来。这样，学生不仅在表演中深刻体会到了课文表达的内容及表现方法，同时又活跃了课堂气氛，引起了学生极大的学习兴趣。五、创设朗读情境朗读是很好的一种表达情感的方法。特别是一些感情色彩浓、有气势的文章，尤其适合用朗读来创设情景。朗读分为集体朗读、分角色朗读、个别读等方式，在教学中可根据具体的文章来选择。如《病房里的故事》一文，因其感情真挚，催人泪下，所以适合采用分角色朗读，可使学生更全面地把握人物个性，更深刻地掌握课文内涵。再如，《阳光皮肤》一文，这是一篇表达全世界人民渴望团结、和平、互助等美好愿望的课文，所以我让个别学生声情并茂地朗读，其他学生在倾听中深切体会到了南非黑人期盼消除种族歧视，渴望世界人民相互爱护、相互尊重的这种愿望。总之，情景教学是通过教师设置情景让学生参与到教学活动中的一种方式，这样的教学活动大大增强了教师与学生，学生与学生之间的交流，将过去单向交往的方式转为了多向交往的方式，使得师生关系更加亲密，课堂气氛更加活跃了。这就给教师提出了更高的要求，要求教师应根据教学的内容和要求，分析学生的知识准备和能力基础，从学生现有的水平设置情景，以简单的问题作为情景教学的起点，遵循由浅入深、步步深入的原则，避免教师唱独角戏。这样，就把学生推向了更深、更高的领域。这样的教学，有助于激发学生积极参与课堂活动，极大地调动了学生学习的积极性、主动性和互动性，为顺利传播知识、提高课堂效率提供了保证。数学是思维的体操，是智慧的引擎.在当今知识经济时代，数学的作用愈来愈重要，尤其是随着当今信息化技术的发展，数学知识更是愈发显示出其独特的魅力和作用.同样，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，大多数同学对数学学科情有独钟，在数学学习上也投注了大量的时间与精力.然而并非人人都能如愿以偿，成为成功者，很多在小学、初中阶段数学学习成绩名列前茅的学生，自从进入高中阶段，数学成绩却犹如泥流入海，举步维艰，数学学科也逐渐成为制约学生学习成绩提高的瓶颈.那么，是哪些因素影响了学生的数学学习，让本应充满迷人魅力的数学成为学生求学之路上的拦路虎？本文从学生的角度略谈自己的点滴浅见.一、造成学生数学学习成绩下滑的原因分析当然，不同学生数学成绩下滑都有其个性原因，但归结起来，总体还是不外乎以下几种.1.学习被动.部分学生进入高中之后，沿袭了初中阶段的一些态度和方法，在学习上有很强的依赖心理，他们需要教师不停督促，在学习上缺乏主动性和自主性.表现在平常的学习中无计划，随意性强，课前缺少预习，对教师上课的内容不了解，上课疲于应付，没听懂“门道”.2.学不得法.教师在上课时一般都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析本节课的重难点，在教学过程中渗透一些数学思想方法.但一部分同学上课不能专心听课，对要点把握不透彻，课堂笔记倒是记了不少，问题也发现了一大堆，但是课后却不能及时解疑释惑，自觉巩固、归纳、探究知识间的联系，只是穷于应付老师布置的作业，乱套题型，对数学概念、法则以及公式、定理理解不透，机械模仿，死记硬背，从而导致在数学学习中时间花费不少，但是效果却差强人意.3.轻视基础.部分学生，自我感觉良好，有点小聪明，眼高手低，对课本中的基本知识、基本技能不屑一顾，热衷于钻研那些繁难的数学问题，以显示自己的数学“水平”，舍本逐末，既浪费了时间，又一定程度上损伤了自信，效果可谓事倍功半.4.能力原因.相对于初中数学，高中数学的知识深度、广度，以及对学生能力的要求都上了一个新的台阶.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法、三角公式的变形以及灵活运用、空间的概念、排列组合在实际生活中的应用等问题.这些问题对学生来说都是一个个能力上的分化点，需要我们教师在教学中针对学生实际，加强个体差异的分析，有的放矢地给予指导.二、加强学法指导，让学生养成良好的学习习惯对于高中数学，学生仅仅想学是不够的，还必须要“会学”，要拥有科学的学习方法，才能提高学习效率，变被动为主动，让自己的成绩不致下滑.为此，我们教师应当注重学法指导，化解学生在数学学习中的障碍，让他们信心十足地投身数学学习.1.制订科学的学习计划.制订学习计划能使自己的学习更有目的，时间安排更趋合理，它是指引学生走向成功的内在原因.学习计划一定要切实可行，可操作，既有长远考虑，又有短期安排.对于已经制订好的计划，要严格要求自己去执行，也在执行中磨炼自己的学习意志.2.注重课前预习.预习是学生上好新课，取得良好学习效果的前提.课前预习不仅能培养学生的自学能力，而且能让学生掌握学习主动权，提高他们对新知学习的认可.当然，预习决不能走过场，流于形式，教师在课前要指导学生针对教材的重难点，有的放矢地预习.3.全身心投入课堂.课堂是学生获取数学知识，提升数学技能的重要阵地，也是学生思维真正洞开，智慧火花真正迸发的舞台.不难理解，一个游离于数学课堂之外的学生，他的成绩怎么会提高？为此，我们教师首先要教育学生端正学习态度，其次更主要的是通过创新教学方法，创设活泼、灵动、自主的数学课堂，不断打开学生思维的闸门，让他们在数学课堂上开启智慧，展开争论，让数学课堂真正成为他们展示自我，凸显价值的平台.也唯有如此，学生才会接纳数学，喜欢数学，依赖数学，真正全身心地投身数学知识的自主学习.4.强化复习巩固.复兴巩固是高效学习的重要一环，是课堂学习的有效延续和补充.尤其是数学学科，仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的，更多的是需要学生在课后去真刀实枪地“操练”，学生只有通过课后的训练，他们的数学能力才会伴随着问题的解决逐渐得到提高.5.勇于克服困难.数学学习中不可避免的会遇到一些思维障碍，在学生遭遇思维瓶颈时，我们教师要鼓励学生通过自主钻研或者请教他人去解疑释难.当然，这需要学生要具有一种锲而不舍的精神以及克服困难，战胜自我的勇气.为此，教师一方面要教育学生勇于面对困难，勇于挑战困难；另外，更要注重对学生在学习过程中思维障碍的点拨启发，让学生的思维在老师的点拨下拨云见日，豁然开朗，从而通过自己的努力，走出困境，体会成功的喜悦.6.善于归纳，精于提炼.学生在一段时间的学习中，或多或少会有一些心得体会，教师要引导学生学会总结归纳，这不仅会给学生在下面的学习中提供借鉴，更可升华学生的数学学习能力.因此，我们教师要善于指导学生经常静下心来，书写一些心灵感悟，从而催发自己不断奋进的信心和勇气，也让自己在不断总结中获取宝贵的学习经验和方法.总之，数学的世界是一片迷人的风景，探究数学世界奥秘的过程也必然是难的，数学也正因其独有的特点而让许多历史上的伟大的数学大家欲罢不能，为之付出了终生的努力.我们教师在教学中，要不断引导学生辩证地看待数学，结合意志和态度教育，让其树立勇于挑战自我，不断开拓奋进的信念，让他们体会不断努力，战胜自我后那种闯关夺隘的内心体验.我们坚信，只要学生对数学学习充满热情，只要我们教师不断激活学生的学习信心，即使学生在学习中遭遇障碍和瓶颈，他们也一定会化解困难，迎难而上，最终迎来成功.比亚芬皮肤科补水保湿作用2ppt课件41、实际上，我们想要比亚芬皮肤科补水保湿作用2-课件2比亚芬皮肤科补水保湿作用2-课件3比亚芬皮肤科补水保湿作用2-课件4比亚芬皮肤科补水保湿作用2-课件5安全的补水保湿产品在所有对象的群体中，对于皮肤同一部位反复使用10次后，没有观察到局部反应[1];FDA批准的说明书中，明确了“BIAFINE®TopicalEmulsionisnon-toxic.”根据NIH数据，GillnerM等人2年的研究结果[1]表明，①比亚芬局部应用无致癌及辅助致癌作用；体外实验中，②不造成仓鼠细胞胚胎的变形及无序DNA的合成；③不造成母亲和胎儿的毒性作用；④无致畸作用[2];比亚芬不含酒精，不含化学起泡剂；比亚芬不含激素，不含重金属；[1]1991“关于反复使用比亚芬®耐受性的MarzulliMaibach检验”(2pg.summaryand/orfulltrial.51Patients[2]GillnerM,LoeperI,Nordicchemicalsgroup,Source:NordVol:29(1993)pp235-60安全的补水保湿产品[1]1991“关于反复使用比亚芬®耐6独特工艺水合作用补水保湿比亚芬中的水为去离子水，含量高达75%，而一般乳膏为普通水，含量仅为50%；但当乳膏中水的体积分数达到70%后，又可以发生水合作用，其原因是溶质与溶剂间的氢键断裂，形成弱氢键当混合物中水的体积分数达到50%时，溶液中水合团簇数量达到饱和，新增加水分子并不能与组织发生水合作用【1】吴斌等，用激光拉曼光谱研究液态乙醇的水合作用过程，光谱学与光谱分析，2011年10月第31卷，第10期独特工艺水合作用补水保湿比亚芬中的水为去离子水，含量高达77加速恢复细胞内水分供应，恢复细胞功能Page

8【1】只有小分子基团的水分子才能迅速通过细胞水分子蛋白通道，

到达伤口深层。【2】只有水包油（O/W相）乳膏剂中水基达到70%以上才能产生小分子基团的去离子水【1】。【3】全世界只有比亚芬乳膏剂的水基达到了75%，一般乳膏剂水基只在50%左右。加速恢复细胞内水分供应，恢复细胞功能Page8【1】【8Page

9药理作用比亚芬®Page9药理作用比亚芬®9Page

10深度保湿的作用深度补水作用LonisDubertret,etal:SkinPharmcology10:281-287(1997)使用1小时后，比亚芬97%的水含物被组织所吸收，其中42%到达真皮层。比亚芬可以减少73%的水分丢失。Page10深度保湿的作用深度补水作用LonisD10Page

11具有强大的水合作用，不仅补水且使水分与组织完美结合减少73%的水分丢失1小时内，比亚芬中97%的水分被损伤皮肤吸收：其中，真皮吸收42%，皮下组织吸收55%42%55%深度保湿作用Page11具有强大的水合作用，不仅补水且使水分与组织11比亚芬的补水能力高于水凝胶50%，保水能力高于水凝胶100%利用皮肤阻抗测试法测量使用比亚芬与补水凝胶（同为6mg/cm2）后5分钟内，比亚芬可降低皮肤阻抗53%，水凝胶为35%，而4小时后，比亚芬组仍可维持40%的降低率，而水凝胶组只有20%。Page

12UNIVERSITYOFPARIS-STUDY–FACILITYOFPHARMACY，OfficialBulletinoftheMinistryofHealth,No.40,2November1984比亚芬的补水能力高于水凝胶50%，保水能力高于水凝胶100%12比亚芬显著减少水分丢失同时应用比亚芬与水凝胶给皮肤补水，1小时后，用蒸发法测量水分丢失，水凝胶组为113.44mg，而比亚芬组仅为55.88mg。而补水部位皮肤不同来源水分保持率，比亚芬组为41.10%，水凝胶仅有30.75%Page

13UNIVERSITYOFPARIS-STUDY–FACILITYOFPHARMACY，OfficialBulletinoftheMinistryofHealth,No.40,2November1984比亚芬显著减少水分丢失同时应用比亚芬与水凝胶给皮肤补水，1小13比亚芬提高皮肤保湿能力Johnson&Johnson的SkinCareResearchInstitute的研究数据表明[1]，在同样皮肤条件下，比亚芬组可以在30分钟内增加皮肤水分30%，3个小时内保持与对照组的显著性差异，甚至5~24小时后比对照组水分含量仍高出5%。[1]Johnson&JohnsonConsumerFranceReportnCRHYD852ProductBiafine.比亚芬提高皮肤保湿能力Johnson&Johnson的Sk14早期应用比亚芬：增加愈合速度40%J.J.P.Mine等人在烧伤术后供皮区应用比亚芬的观察[1]证明，比亚芬提高愈合速度40%

，而James.Q等人在光角化病的Mohs手术后观察到应用比亚芬可提高完全愈合速度22%[2]。[1]CoulombBetal.SkinPharmacol.1997;10:281-287.[2]ReprintedwithpermissionfromDelRossoJQetal.Posterpresentedat:65thAnnualMeetingoftheAmericanAcademyofDermatologyFebruary2-6,2007;Washington,DC天早期应用比亚芬：增加愈合速度40%J.J.P.Mine等人在15比亚芬环境内细菌与真菌不能生存Page

16病理学教授PRADEL与BAVIERA曾进行过80例双盲比较研究抗菌性研究显示：在比亚芬上接种10万-100万个细菌，如大肠杆菌、绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌、白假丝酵母菌与曲霉菌等24小时后，大多数细菌均未能检出，只有曲霉菌需72小时才能被灭活。时间大肠杆菌Colibacillus绿脓杆菌Pyo金黄色葡萄球菌Staphylococcusaureus白假丝酵母菌Blastomycesalbicans曲霉菌Asperg6H1.1×1061.1×1061.1×1051.1×1041.1×10624H＜100＜100＜100＜101.1×10448H＜100＜100＜100＜10N.D.72H＜100＜100＜100＜10＜10比亚芬不仅可做干净的敷料，同时也可为创面创造防御屏障，避免外界微生物和致病菌的感染。比亚芬环境内细菌与真菌不能生存Page16病理学教授P16Page

17临床研究比亚芬®[1]LarsHalkier-SorensenMD.Skin&Aging,May1999,Pgs.60-64.[2]MartaRendonMD,et,ThesafetyandefficacyofTrolamineemulsioninpostlaserresurfacingwounds.2008,JournalofDrugsinDermatology.Page17临床研究比亚芬®[1]LarsHalk17BoisnicS.,Branchet-GumilaM.-C.,NizriD.,BenSlamaINT.J.TISSUEREACT.XXV(1)9－18（2003）比亚芬治疗24小时修复血管扩张正常皮肤5Gy照射后出现血管扩张5Gy照射后皮肤+比亚芬5Gy照射后皮肤+凡士林比亚芬可在24小时内修复组织血管扩张状态，预防了后期皮肤水肿、变硬。BoisnicS.,Branchet-GumilaM.18比亚芬对于放射后血管扩张的效果在5Gy射线放射后24小时，真皮毛细血管显著扩张(p=0.001)。对照皮肤的扩张血管平均百分率为65.6％，扩张血管百分率增加到86.4％。比亚芬乳膏能将扩张血管的百分率显著性地减少到53.2％(p=0.0001)。BoisnicS.,Branchet-GumilaM.-C.,NizriD.,BenSlamaINT.J.TISSUEREACT.XXV(1)9－18（2003）比亚芬对于放射后血管扩张的效果在5Gy射线放射后24小时，真19对红斑、水肿及上皮形成的研究Page

202007年2月华盛顿第65届美国皮肤科学术年会

大会论文及临床研究Er:YAG激光皮肤磨削术后比亚芬修复创面的疗效和安全性对红斑、水肿及上皮形成的研究Page202007年2月20比亚芬修复创面的疗效和安全性Page

21研究方法：Er:YAG激光皮肤磨削术后创面，使用比亚芬和凡士林局部治疗同体对照，并对比亚芬的疗效和安全性进行对比评估30例患者、30天、单中心、随机、面部双侧对照研究。评估上皮形成比例和瘢痕形成以及发炎、红斑、搔痒、触痛以及水肿发生的比例。Er:YAG激光皮肤磨削术后比亚芬修复创面的疗效和安全性比亚芬修复创面的疗效和安全性Page21Er:YAG激21Page

22上皮形成评分标准上皮形成评分标准完成91-100%5分无形成迹象0分少许10-30%1分优秀71-90%4分非常好51-70%3分好31-50%2分Page22上皮形成评分标准上皮形成评分标准完成91-22第2、4、5天上皮形成对照Page

23时间分组少许好非常好优秀/完成第二天比亚芬组73.3%——————对照组23.3%——————第四天比亚芬组9%33.3%41%16.7%对照组15%45%33%6.7%第五天比亚芬组3.3%3.3%26.9%66.7%对照组3.3%13.3%36.7%46.7%第2、4、5天上皮形成对照Page23时间分组少许好非23比亚芬减轻红斑Page

24治疗第2天，（半张脸研究）N=30，P=0.0037比亚芬减轻红斑Page24治疗第2天，（半张脸研究）N24比亚芬减轻水肿Page

25N=30比亚芬减轻水肿Page25N=3025研究结论Page

26研究结论以上研究数据证实，对磨削术后的创伤护理来说，比亚芬可以显著减少红斑，水肿并促进上皮形成。MayoClinic.LaserResurfacing:EffectiveWrinkleTreatment.Availableat:mayoclinic/hcalth/laser-resurfacing/WO00008.AccessedDecember22,2007.RostanEF.Lasertreatmentofphotodamagedskin.FacialPlastSure.2005;21:99-109.TruswellW,GordonNA,MendelsohnJ,etal.YourC