企业人力资源评估及-诊断报告课件

企业人力资源评估及诊断报告企业人力资源评估及诊断报告企业人力资源评估及诊断报告人力资源评估及诊断报告二零零一年三月0315/20-AGE1人力资源评估人力资源总体状况分析人员分类分析☆管理人员状况分析☆技术研发人员状况分析☆销售人员状况分析☆生产队伍情况分析评估结论0315/20-AGE2新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。为了较大改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的要求，我们学校根据实际情况，对农村课外阅读的开展进行了实践研究。一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力（一）榜样激励榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。（二）赏析片段，激发兴趣教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。（三）活动激趣开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。（四）展示成果，激励学生阅读兴趣小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。二、指导课外阅读，提高课外阅读效率（一）做好读物推荐1.教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。2.益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。3.趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。遵循以上原则，我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍：1.推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。2.推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：二、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。3.推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。4.从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如今年神州五号飞上太空，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。（二）指导学生课外阅读方法（三）辅导学生做读书笔记“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。三、落实检查，深化课外阅读只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。1.家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我们专门设置了一张表格，请家长填写。2.建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。《论语》选修课列入高考范围，且每年的分数只增不减。《论语》的经典文化思想离我们有些遥远，而学生又是90后，孔老夫子对学生来说是熟悉的陌生人，“想说爱你不容易”。农村中学硬件设施差，再加上不成系统的教学，我们的农村教师要和学生们一起去接受经典文化《论语》选修课的洗礼。《论语》选修课堂的有效教学，路漫漫而修远啊！作为一个农村中学的老师，在实践和摸索中，我积极寻求课堂上的有效教学，试图真正激发学生学习《论语》选修课程的兴趣。以《论语》选修课程里的《君子之风》为例。在《君子之风》这篇课文里，我们从君子自我修养的具体内容和要求，讲到了仁义与生命、义与利、乐与忧、文与质、仁与智等问题。首先引导学生从生活实际出发，畅所欲言，然后教师再慢慢地引导，最后师生一起得出综合结论，感受《君子之风》的文化魅力。在探究的过程中，我们发现“评点交流课型”很适合农村中学的学生：教师指导学生学习圈点批注的阅读方法，标示阅读过程中的理解、质疑、阐发、联想和评价。引导学生积极思考，主动探究，合作讨论，生发感悟。讨论1：“子曰：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”和“子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”教师补充颜回的生平资料。大部分学生：不必安贫乐道，认为现代这个社会总是以财富、房车、学位等东西来论英雄，像孔子和颜回这样过的也太平凡了太窝囊了。“安贫乐道”，也就是好好地守住“贫”。学生1反驳：“安贫乐道”着重点应该在“乐”而不是“贫”，不在于生活贫困与否，而在于面对艰苦的生活能坚定自己的人生信念，能泰然处之的那份心境。教师：古时候得道的人，困厄的环境里也能快乐，通达的情况下也能快乐。心境快乐的原因不在于困厄与通达，道德存留于心中，那么困厄与通达都像是寒与暑、风与雨那样有规律地变化。所以，许由能够在颍水的北岸求得欢娱，而共伯则在共首之山优游自得地生活。学生思考后小结：自古以来都是为了自由，名和利、生和死，一切皆可抛。有抛头颅洒热血、前赴后继的革命先烈。有“自古人生谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”尽管古人如是说，但在危难之际，为了国家，为了民族，我们可以尽所能地追求仁义，毕竟鱼和熊掌不可兼得。反思与探究《〈论语〉选读》教学指导意见指出：选修课教学首先要有合理的定位。它不同于大学中文系的古代文学选修课，不追求系统和深度；也不同于中学的必修模块教学，不必过于讲究字字落实，句句翻译。语言文字的理解和文化内涵的探究都要兼顾。“评点交流课型”，让我们和学生一起积极又热烈地讨论，教学相长。（一）评点交流方式上《论语》选修课程，让我欢喜让我忧。学生方面：虽然进度慢了点，但是收获良多，学生也颇有成就感，毕竟是他们自己讨论出的观点。学生接受经典文化的洗礼就更深刻。比如，“安贫乐道”的思想给了我和学生深刻的启迪，人生不如意事十之八九，具备这种思想，至少能让我们以后的人生多了一份安慰和引导。教师方面：师生一起讨论时，学生的回答总能拓展我的思路，让我受益匪浅。比如课堂上出乎意料的事情是，讲到7.19这句时，学生说孔子好假好自恋，夸赞自己好学，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，明明在前面15.18提倡君子要谦逊，为何在这里自己就不谦逊了。我当时没回答好，一笔带过。课后，我反思良久，最后找了孔子好学的相关资料，再在第二节补讲。毕竟这是孔子晚年的语句，是对自己一生的总结，而且孔子确实非常好学，5.28里有句“子曰：十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”我一并把孔子毕生好学的事迹逐一补充，再告诫学生最好能从中汲取好学的力量，莫待白头之时空悲叹。另一方面，在和学生的评点交流过程中，教师能发现多方面的不足。学生对这节课的学习，达到了我基本的期望水平，总体还比较满意。但14.28和6.23涉及到的“仁者、知者、勇者”这些地方，我处理得不是很好，感觉自己的理解水平和知识水平有待提高。有些在我查了相关资料后，关于“知者乐水”和“仁者乐山”的解释，自己也不是很清楚，为什么就不能按照南怀瑾的解释呢？因为《论语》选读教材29页对这一句的翻译和注解，实际上是两种不同的解释，不知为何编者这样安排。我和学生在分析的时候，讨论得有点牵强。比较遗憾。如果让我重新上这节课，我会继续采用和学生一起讨论的方式来完成，每一句都要深思熟虑，并尽量找出不同的名家观点和相关的语段资料，来打开学生的思路，让学生深入思考。自己也要开动脑筋，多想多学习，把每句话的相关资料准备得充实详尽，以备学生独特的思维方式提出的问题。遗憾的是，自己为了赶教学进度，上得比较仓促，如果能摒弃这样的心态，把这个时候，“仁义与生命”的探讨改成辩论赛，虽然花的时间可能长一点，但学生的收获或许会更大。（二）面朝大海，春暖花开。能否加入时尚元素，让《论语》选修课更具鲜活魅力，并充分积极调动学生的学习《论语》的积极性有一篇学生的周记打动了我。她说，她很喜欢现在的上课方式，大家一起提问讨论，思路被打开了，积极思考的过程真的很美，在思考的过程中，他们接受了孔子经典思想文化的洗礼，受益匪浅。学生的话也打动了我。探索农村中学的《论语》选修课程的有效教学，在硬件设施不齐全不先进的情况下，我们依然可以坚定信念，面朝大海，春暖花开。因此，我更加坚定了信心，要把《论语》选修课程上好，不是简单的字词翻译和朗读，而是大家一起讨论，探讨我们的生活方式和人生观，“半部论语治天下”，让《论语》的经典思想精髓来洗涤我们的灵魂。（三）红杏枝头能否春意闹？学生比较潮，能否让《论语》选修课程也潮一把？能否在《论语》选修课程的教学过程中加入时尚元素，带动学生进入经典与时尚并蒂开的美妙世界？无论是治国安邦还是教育教学，还是待人处世或自我修养，《论语》始终有着不可小觑的作用。学生能否通过研究《论语》在现实生活中的意义，通过撰写《论语》感悟小课题？或者让学生改编《论语》课程，总结每次学完《论语》选修课后的学习心得，以个体或小组合作为单位进行研究性学习。比如为孔子撰写颁奖词，为《论语》谱写歌词，为《论语》改编话剧……或者，带学生去学校的依依杨柳树下，或青青河畔草边，或馨香四溢的紫藤萝旁，学《沂水春风》中的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的美妙场景，带学生一起去感受《论语》选修课程的经典魅力。希望通过“潮”的方式，进一步提高课堂的有效教学，同时也拓宽学生的文化视野和思维空间，提高文化修养和个人素质。以上都还是较为肤浅的《论语》选修课程的探究，接下来的日子，一定要再接再厉，努力为农村中学的学生开辟一片《论语》选修课堂有效教学的新天地。《论语》选修课课堂的有效教学，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。企业人力资源评估及诊断报告企业人力资源评估及诊断报告企业人力资源评估及诊断报告二零零一年三月0315/20-AGE1人力资源评估及诊断报告2人力资源评估人力资源总体状况分析人员分类分析☆管理人员状况分析☆技术研发人员状况分析☆销售人员状况分析☆生产队伍情况分析评估结论0315/20-AGE2人力资源评估3人员结构不合理:综合事务和职能人员比例过大销售人员3%管理人员7%科研技术9%职能人员15%工人49%综合事务17%0315/20-AGE3人员结构不合理:综合事务和职能人员比例过大4老员工较多4535年龄结构图厂龄结构图25岁以下26-35岁36-45岁46-60岁0-5年6-10年10年以整体来看,江钻拥有一支正处中工龄结树图壮年和较长工作经历的员工队伍,16江钻的老员工是员工队伍鲜明的特色储备后备队伍是当前之需03/15/2001老员工较多5知识素质偏低学历分布图职称结构图硕士大学高中以1%16%无职称初级中级科11%屮专27%18从业经验10年以1年以12年江钻员工教育背景偏低,将是江钻未来发展的最大问题6-10年35年0315/20-AGE5知识素质偏低6高层管理人员年富力强60%年龄结构图工龄结构图平均年龄45.433%5347%6-35岁36-45岁46-60岁1-20年20年以上80%厂龄结构图年龄较长,工作年限较长,大都从江钻内部成长起来的领导者:思维模式易于趋同0-5年0年10年以上高层管理人员年富力强7高层管理人员知识层次较高专科学历分布图职称结构图20%中级高级人学87%80%从业绎验6-162年教育背景较强,在各自的专业领域积累了丰富的经验,现任岗位上领导队伍上任时间不长3-5年0315/20-AGE7高层管理人员知识层次较高8中层管理人员工作年限较长年龄结构图53%工龄结构图2211%6-35岁36-45岁45岁以上5年以下6-10年11-20年20年以平均年龄40岁厂龄结构级主管大多处于中壮年,工作年限很长,是从江钻基层提拔起来的干部,倾向于按过去模式办事0-5年6-10年10年以上0315/20-AGE8中层管理人员工作年限较长9中层管理人员半数上岗时间较短学历分布图职称结构图中级42%硕上研究高级专科以下45%级从业经验2年二级主管教育背景不强,工作经验3-5年丰富,现职在岗时间不长。吸引外来的年轻高素质人才是当前的突出问题中层管理人员半数上岗时间较短10基层、中层和高层管理人员在年龄\工龄\厂龄结构上趋同年龄结构图龄结构图31%26-35岁36-45岁45岁以上矸以下6-10牛11-20牛20年平均年龄38,7厂龄结构图三级主管的资历情况类似于级主管的情况:多为中壮年、工作年龄长、江钻的老员工0-5年6-10年10年以上03/15/2001基层、中层和高层管理人员在年龄\工龄\厂龄11企业人力资源评估及-诊断报告课件12企业人力资源评估及-诊断报告课件13企业人力资源评估及-诊断报告课件14企业人力资源评估及-诊断报告课件15企业人力资源评估及-诊断报告课件16企业人力资源评估及-诊断报告课件17企业人力资源评估及-诊断报告课件18企业人力资源评估及-诊断报告课件19