煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件

煤矿综合自动化的实现和发展趋势1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。煤矿综合自动化的实现和发展趋势煤矿综合自动化的实现和发展趋势1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。煤矿综合自动化的实现及发展趋势TheFirstPartoftheSeriesTeachingMaterialsaboutCoalMineComputerIntegratedSystem山东科技大学刘瑞国年12月煤矿综合自动化概念煤矿综合自动化是指利用先进的网络技术、自动控制技术、通信技术计算机技术、视频技术,将煤炭生产全过程建成一个以工业以太环网+现场总线为网络平台的矿井综合自动化系统,实现信息、数据的连通与共享,将功能集成为不同的应用系统联系起来协调有序运行,从而避免信息孤岛的出现,使得信息资源和设备资源得以充分发挥,提高矿井安全生产管理水平,实现矿井高效运行。具体为:把采掘生产设备监控系统、皮带运输监控系统、供电监控系统提升监控系统、压风监控系统、通风监控系统及其他辅助生产设备监控系统等子系统数据进行集中监控,实现生产及辅助生产各运行参数的统计并上传至矿区办公局域网,使得煤矿生产和管理更加科学髙效。同时将一些主要生产数据和安全情况向上一级管理部门进行汇报,上一级管理部门可以通过这些数据对煤矿进行远程实时监视。出现紧急情况发出告警信号。一、充分认识初中化学探究实验的重要性一方面，就初中化学探究实验教学本身的特点而言，探究实验教学是指学生在教师的引导下，运用自己已有的知识和技能，一改传统被动接受者的角色，充当新知识的探索者和发现者，通过自主发现问题，做出假设，设计实验方案，进行实验操作，验证假设，然后进行归纳，总结规律的一种教学模式，其不仅有利于发挥学生的主体作用，提高主人翁意识，而且还能有效地挖掘学生的内在潜能，培养学生的创新能力。另一方面，就探究实验教学的理论依据而言，初中化学探究实验不仅顺应素质教育理论“以提高国民素质为基本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的要求，能够引导学生自主实验，独立思考，得到潜能的开发和实践能力的提升，还符合《义务教育化学课程标准》中“化学实验是进行科学探究的主要方式”的定位，能够一改传统验证性的实验教学为探究性的实验教学，提高学生的主体地位，让学生在实践中获得探究体验和意识，在激发学生学习兴趣和自信心的同时，还有利于提高学生的科研素质。化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是教学过程中必不可少的重要组成部分，因此，在化学教学中一定要重视化学实验教学，尤其要加强探究实验的教学。二、全面了解化学探究实验教学的现状1.对实验教学的重视力度不够化学是初中阶段的一门新型课程，课时安排较少，尤其是到了初三，课时紧凑的现象便越发明显了。面临中考大关，教师都习惯于将大部分的时间放在讲解和做题上，认为做实验费时费力，干脆改之为“说”实验，之后留给学生的就是无尽的死记硬背。教师普遍认为，中考又不会让学生真的做实验，只要记住了实验目的、操作步骤和现象等，就能在考试中应用自如。这样的方式不仅省时、简单，而且具有针对性。2.对实验教学的组织能力不足上文所提到的，由于化学课时少，任务重，再加上学校没有配备专职的实验员，导致在实验课的教学中，教师即便是想要精心准备和组织实验教学，也是力不从心，得过且过的现象普遍存在。主要表现在，注重对实验活动、过程和方法的讲述，却忽视了对学生操作过程的评价和反思，严重影响学生的实验积极性和兴趣；注重强调实验步骤的具体操作，而忽视讲解每一步操作的原因，让学生知其然，而不知其所以然；注重引导学生朝着老师设定好的正确的结果前行，却忽视学生自身对问题的探究，影响其个性思维的发展等。三、有效提高化学探究实验教学的方法1.树立正确的教学思想，正视探究实验教学的地位思想是行为的先导，没有正确的思想认识，又怎么会做出正确的决定、选择和行为呢？因此，教师要认真地学习和研究《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《义务教育化学课程标准》，如上第一大点提到的重视实验教学的地位和作用。例如，初中课本中一些简单的实验，不要因为它简单或者中考不会涉及就一“说”而过，而应该将实验的操作权交给学生，让学生在教师的引导下自己做实验。2.排除实验的干扰因素，努力提高教师的组织能力首先，前期准备上的困扰。一方面，学校可以根据自身的具体情况，尽量多地给予教师在化学实验教学过程中的协助，设置专门的实验员，为教师课堂实验的高效提供前提和保障；另一方面，教师也可以根据班级学生的情况，挑选谨慎、心细、做事麻利、成绩较好的两到三位学生作为实验的小助手，帮助老师在课前准备实验用品和器材。这样一来，不仅能减轻教师的教学负担，为课堂教学节省时间，让“做”实验成为可能，提高课堂教学效率，还能有效地锻炼部分学生的动手能力。其次，中期实验上的干扰。我们在实际的实验操作中，总会遇到一些和书上描述的实验现象不相符合的现象。不明实质的学生难免会产生困惑，影响对实验的分析。例如，在铁丝与硫酸铜溶液的置换反应的实验中，打磨好的铁丝放入硫酸铜溶液之后，铁丝的表面竟然出现了暗红色或者黑色固体。我想不少老师都遇见过这样的情况，此时，我们应该如何向学生解释这一现象呢？是选择省时省力的方式，直接告知呢？还是鼓励学生大胆猜测，小心求证呢？我选择了后者，学生也给我带来了意外的惊喜，他们的猜测五花八门：有的说红色固体是铜，黑色固体是铁粉；有的说是黑色固体是碳……并且他们都有自己的道理。听到学生的猜想，我又进一步启发他们，怎样才能有效排除这一干扰因素呢？学生在进一步求证的过程中，本节课的教学任务也就顺利地完成了。在我国当前的小学语文教学中，比较常用和比较有效的教学方法就是情境教学法。情境教学法在小学语文中通过不断的实践过后，得到老师家长以及学生的一致好评，也取得比较好的教学效果。本文针对情境教学法的主要内容和对小学语文教学产生的意义，对情境教学法进行具体的分析。我国的教育在不断完善和改进当中，随着新课改的不断深入，在小学语文的教学过程中出现很多新颖的教学方式，其中十分具有教学效果的就是情境教学。情境教学就是通过设立合理的情境故事把学生和老师引入到特定的故事场景中，将具体的情境和知识进行有效的结合，用寓教于乐的方式提高学生的学习兴趣，使每个学生都可以参与到具体的学习活动中来，提高小学语文的教学效果。一、创设情境教学法1.基本内容情境教学法就是指教师利用实物和音乐等具体的教学手段，为学生创设出具有真实形象的学习环境，使每一个学生对于学习都具有很高的热情，让每一个学生都可以积极参与到具体的情境故事当中去，在这个过程中，使学生的个性和个人魅力得到培养，还可以提高学生之间的团结协作的能力，使每个学生的身心都可以健康全面地发展。通过不断的实践可以证明，情境教学法将现代教育的特点充分体现出来，对于学生的未来发展有着积极的指导意义。2.优势学生通过情境教学方法进行学习，可以经自身的感受能力进行提高，借助各种教学资源将现实的情况真实反映出来。可以将单调的语文课堂变得更加生动活跃。通过生动的情景的设置，学生的协作意识也不断提高起来。大多数的小学生普遍都会喜欢玩游戏，所以教师应当利用这一点，为学生创设出丰富的游戏情境来提高学生的自主参与能力，增加学生和学生之间的交流，在具体的游戏和玩耍的时间里就将知识进行了有效的学习，学生的自主参与能力得到提高，思维也得到了活跃，学生在整个过程当中还会感受到自己的价值。二、创设情境教学法在小学语文教学中的意义1.强化学生对于语文课堂内容的欣赏能力利用多种教学方法，对学生的具体的实际生活进行虚拟，这也是创设情境教学法在小学语文教学中的应用的最大的特点，可以将图像、音乐等具体的方式进行有效的结合，对现实生活进行展现。为学生提供对现实胜过进行高度还原的模拟情境，这样可以将学生的内在情感进行激发，学生对自己生活的场景进行再次的感受，将学生的欣赏水平不断提高。2.激发学生学习语文的兴趣创设情境教学法的采用，使学生可以积极参加到语文教学当中去，将自己的思维进行一定程度的拓展，将过去单调、枯燥的语文课堂氛围进行改变。小学生普遍存在很大的好奇心和非常活跃的思维，创设情境教学法对于语文课堂内容进行丰富，使学生的想象力可以尽量发挥出来，培养学生学习的积极性。3.将同学之间的合作和互助不断增强教师创设情境教学法在小学语文教学中的应用的时候应该将那些有趣的游戏加入进去，通过游戏的设置将学生和教师之间的关系不断加强起来。学生在讨论问题和参加游戏的过程中，都需要和其他的同学进行交流，进行相互的合作，使学生和学生之间变得更加和谐、团结、互助、友爱。三、创设情境教学法在小学语文教学中更好地应用的具体措施1.将语文课文融入情境教学法当中要想将小学生吸引到语文课文的情境中，这就依靠教师将生动形象的导语进行设计，教师主动带领学生参加到课堂活动当中。这就需要教师对于教材进行细致的研究，将最适当、最有效的情境教学法设计出来，让学生在不知不觉中就可以将语文知识掌握在自己手中。2.将学生的情感带到情境当中小学语文课文中包含着特别多的优美的文学作品，情境创设可以将学生内心的情感激发出来，对于课文的深意有更深的体会。所以，对于小学语文课文中含有的丰富的情感，教师应该充分利用起来，用来激发学生内心的情感，将学生不断向艺术的境界引领，提高学生的艺术想象能力。3.利用情境进行理性思考情境教学的创设的主要目的就是让学生可以在欢快娱乐的气氛中进行学习。学生进入到具体的情境当中，教师应该引导学生利用理性的思维进行思考。所以教师在情境教学中，应该时刻引导学生进行积极的合作，进行研究和思考，让学生的情感体验向理性思考方向不断转化，将语文的课文知识进行完全的掌握。四、创设情境教学法在小学语文教学中的应用1.情境导入教师应该将语文的教学目标预先设计好，利用各种方式，将学生带入生动形象的具体的情境当中，以学生的学习内容和小学生的设计情况进行具体的分析，以此为依据来选取图片和音乐以及故事，使其可以保证语文教学的正常有效进行，对于这个过程中，所存在的不合理的地方，应该及时给予改正，不断进行完善。2.情境分析在小学语文教学过程中，教师把学生带进已经设置好的情境当中，对学生进行积极的引导，使学生将语文课程内容和自己的想象进行有效的结合，使学生可以真正融入具体的情境当中，提高学生对于语文知识的理解。3.情境转化教师在小学语文课堂中，要将各种方法进行综合运用，让学生对于自己学到的语文知识进行领会，将这些语文知识点应用到具体的实际生活当中去，实现情境回归。五、结束语综上所述，创设情境教学法在小学语文教学中发挥着巨大的作用，教师应该充分利用，将其强大的优势充分利用起来。煤矿综合自动化的实现和发展趋势1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣1煤矿综合自动化的实现及发展趋势TheFirstPartoftheSeriesTeachingMaterialsaboutCoalMineComputerIntegratedSystem山东科技大学刘瑞国年12月煤矿综合自动化的实现2煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件3煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件4煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件5煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件6井下中央泵房排水监控子系统现状:国内现有煤矿井下水泵房控制系统多采用简单的继电器操作系统,控制系统与控制电缆冗余繁杂,自动化水平低,技术落后,系统故障频繁,各个阀门的开关,水泵的开、停及水泵的切换均由专门的人员井下人工操作完成,调度室对于水泵房的信息完全依赖于现场的司机,人员工效低下,资源浪费,无法实现节能运行,并且不利于井的高效安全生产。井下中央泵房排水监控子系统7井下中央泵房排水监控子系统改造思路:实现煤矿井下水泵房的集中分布控制1、采用集中控制器(PLC)与分布式远程O,对水泵房设备运行实行在线监控,自动(保留手动功能)控制水泵的启停及电动闸阀的开、关,并具有自诊断功能,实现水泵房的无人值守2、监控系统通过10~100Mbps高速工业控制网并入目前世界最先进的100M工业冗余容错高速主干网实现水泵监控子系统与全矿井的监控系统信息共享;3、水泵房现场以计算机图形界面结合现场操作,最大程度简化操作。同时综合考虑矿井各种安全信息,实现水泵子系统的最优控制策略:水泵子系统的报警、数据、报表统计处理全部融入整个矿井监控系统:4、根据水位,自动实现水泵的轮换工作,延长了水泵寿命同时结合电网负荷信息,以“移峰填谷”原则确定开、停水泵时间,从而提高了矿井的电网质量及节约电费。井下中央泵房排水监控子系统8井下中央泵房排水监控子系统目前主要改造点变频软启动远程监视及自动控制自动控制流程:水仓水位高于上限——控制装置自动选定排水管鲁打开管路闸阀——一控制装置自动选定待开水泵、确定射流管路——开启射流—一检测真空度确定泵提议充水——启动电机——打开水泵出水口阀门并判断水泵运行正常——关闭射流井下中央泵房排水监控子系统9瓦斯监测监控系统)系统能实时监测瓦斯、负压、CO及风门等环境参数及风机等设备的开停状况;监测采煤掘进面的机电设备、皮带、水泵等生产工况参数和电压、电流等电力参数。2)在DLP大屏幕上显示更多的工艺流程模拟图、监测曲线、表格和文字,以及主机CRT所能显示的全部的内容3)系统具有列表显示功能4)系统具有模拟量实时曲线和历史曲线显示功能5)系统具有柱状图显示功能6)系统具有模拟动画显示功能瓦斯监测监控系统10提升机电控系统提升机是煤炭矿井安全生产的关键设备之一,其靠性、安全性和自动化程度如何,直接关系到煤矿的安全生产。提升监控系统与矿井自动化系统衔接有2种方式,第一提升监控系统通过其上位机器以太网口或RS485接口,采用OPC方式与调度中心的网络交换机连接,从而汇接到全矿综合自动化网络上。第二提升机电控系统采用标准的协议Modbus协议实现与全矿井自动化系统的衔接;提升机电控系统系统以Modbus协议将信息汇集到Termina|Server后,Terminalserver通过光缆以TCP/P协议实现与中控室系统连接。在调度中心进行遥控并监视提升机的运行情况。并配以工业电视进行图像监视提升机电控系统11煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件12煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件13煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件14煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件15煤矿综合自动化的实现和发展趋势课件16煤矿综合自动化的实现和发展