调查诊断工作流程课件

调查诊断工作流程调查诊断工作流程调查诊断工作流程浙江省残疾人抽样调查调查诊断工作流程调查目的1、摸清底数为国家制定政策提供依据促进残疾人事业与国民经济和社会协调发展。1.前言自新课标之后，信息技术逐渐应用于几何教学中，它的应用不仅丰富了内容的呈现形式，还极大的转变了学生的学习方式和教师的教学方式。信息化的教学模式自进入课堂以来，使课堂教学方式发生了巨大的变化。在信息化课堂中，学生成为学习主体，教师充当辅助教学的作用。总体而言信息化教学中高效课堂所表现出来的特征为，教学氛围积极融洽，教学内容具体形象，师生之间的互动性强，教学效率高，且有利于培养学生的自主学习能力。2.信息技术运用在几何教学中的意义2.1改变了学生的?W习方式随着科学技术的发展，当今世界已进入了信息化的时代，而学生的学习方式也发生了巨大的改变，不再像以前一样对知识的获取只限于课本和教师的传授，而是可以通过互联网来搜索和下载自己想要学习的内容和相关信息，同时还可以借助各种信息平台和数学软件来进行自主学习，并通过社交网络和同学一起交流讨论。信息技术的应用使学生从被动的接受知识的模式中脱离出来，积极主动的去探索和发现几何知识，让学生有了更多的学习方法，同时激发了学生的学习兴趣。2.2改变了教师的教学方法信息技术在几何教学中的应用，使其更加具体全面的掌握几何的教学内容，并结合新课标的要求和建议，改进数学课堂的教学方式，从而提高了教学效率。例如，在几何课堂教学中，教师可以在互联网上找到很多教学资料和适合的课件，并结合实际情况改编下载下来的课件，利用多媒体设备向学生展示。同时，还可以运用超级画板将难以画出的几何图形形象的呈现出来，通过flash技术将教师难以描述的分析过程动态的演示出来，使学生一看到图形的变化就能知道有几种情形。3.信息技术在几何教学中的应用策略3.1利用信息技术设计出能吸引学生的教学情境现在的学生都很聪明，很多教师觉得他们可以把数学学好，但实际结果往往出人意料。部分学生虽然聪明，但是自律性较低，在课堂学习中比较懒散，很少主动去学习，从而导致这部分学生的学习成绩并不太理想。为了改变学生的这种状况，吸引学生投入到学习中来，教师可以经常设计一些有趣的课堂情境，在开始上课时，将情境导入课堂中，从而调动学生的学习热情，激发学生探索知识的好奇心。3.2利用信息技术制作微课来进行几何教学随着科学技术的发展，教学微视频作为一种新的信息技术已逐步进入了教学课堂。为了能让学生更好的掌握所学知识，理解解题过程，很多学校都把重心放到了对微课的制作当中。微课的出现，让学生又多了一种自学的渠道，也给几何教学提供了便利。例如，在学习三角形内角和定理时，教师可以利用多媒体设备制作课件，并运用超级画板画出一个三角形，然后测量每个角的度数，将其相加后发现它的内角和为180°，随后任意变化三角形的形状，并对内角进行多次测量和相加，让学生清楚的发现不管三角形的形状如何变化，它们的内角之和都是不变的。3.3在信息技术背景下将几何教学生活化在对“椭圆抛物线”的学习之前，学生已具备了独立思考的能力且自觉性较强，但还欠缺对函数与方程思想、数形结合思想的理解。而学生在学习椭圆和抛物线时，必须要掌握椭圆抛物线的概念、图像、性质等基础知识点，并能够运用知识解决生活中的相关问题。因此教师可以结合这些特征设计出相应的课件，并运用多媒体设备来进行教学展示，多举一些生活中的实际例子，比如，探照灯反射镜的纵断面是抛物线的一部分、某座桥梁是抛物线的形状，教师可以向学生播放探照灯反射镜和桥梁的视频和图片，让学生通过仔细观察抽离出探照灯反射镜的纵断面和桥梁的几何图形，并引导其根据已知的条件计算出函数方程来。通过信息技术将几何知识生活化的教学方法，可以将抽象几何知识生活化，让学生更容易理解所学的几何内容。4.结语综上，信息技术在几何教学中的应用，将抽象的数学模型以图像、声音、文本、视频等形式呈现出来，使几何教学变得更加的直观、生动具体，极大的调动了学生的积极性，提高了教学效果。教研组的建设水平直接关系到相关学科的教研水平和教学质量，一定程度上影响了学校教学工作的开展。就农村中学历史教研组而言，由于教研能力相对薄弱，教师素质参差不齐，就更需要加强教研组建设，发挥群体力量，促进教师专业成长。下面就结合本校历史教研组在教学研究方面的一些做法，谈谈自己的体会。一、实行“两先两后”法，提高学生掌握双基的能力“两先两后”是指：先预习后听课；先复习后作业。这种学习方法依据互动拓展理论（自主探索引起的互动是积极的）。旨在改变以教师为主的教学过程，形成师生积极互动的教学过程。即充分激发学生的内在动力，促使学生主动学习，发现问题，提出问题，解决问题。它成为我校高中历史课堂教学中指导学生历史学习的规范方案。以下是“两先两后”法的具体操作步骤：（一）预习1.了解课标，明确该课学习重点。2.以配套教辅材料的知识体系为预习纲要，初步熟悉该课历史知识的背景、事件、经过、结果、影响、评价等基本要素。（二）听课1.笔记尽可能在书本上标注完成，或用贴纸为补充，便利于今后复习，同时每位学生准备一本笔记本作为典型例题及错题集的记录，作为高三复习材料。2.课堂交流主要解决：疑难问题的提问及师生互动；教师对重要知识点的讲解；学习方法的指导；主要题型的解题技巧；重大历史事件的评价等。（三）复习1.结合课文导言，自主整理该课基本线索。（四）作业1.精选作业内容：基础训练题及课后阅读思考题均要求全部完成，提高训练部分依高中不同年段的要求选做，材料题答案注意采用历史专业语言并能规范化答题。2.批改及评价：当天布置的习题，选择题部分由科代表分小组调查，错误部分以“正”号形式统计，作为下一节课教师讲评依据。通过“两先两后”的落实，一方面，学生课前、课后有事可做，激活了学生的内在动力，由被动转为主动学习，也享受到了与同学老师交流碰撞的乐趣；另一方面，教师根据学生的课堂表现和检测情况，依据学情不断调整教学内容的广度和深度，这就容易抓住重点、定准难点，真正做到“有的放矢，以学定教”，提高教学效率。二、立足本校实际，展开务实有效的校本教研、个性与共性相长农村中学教学资源有限，与高校、名校的交流较少，新课程对教师的专业水平要求不断提高，这对每一个教师构成较大的挑战，应该发挥教研组的力量，立足本校实际，群策群力，相互学习与促进，通过集体教研，寻找提高有效教学的突破口。1.高中历史图文史料问题设计课改背景下的高中历史岳麓版教材，图文史料丰富多彩，并且图文史料与周围教材内容联系密切，旧教材的问题设计，早已有过研究，但目前新教材新的图文史料较多，因而以之作为校本课题的研究、开发成为教研组的资源，具有现实意义。以教材中的史料及图片资料进行问题设计依据：一是借助学生原有知识与图文材料的联系来设置问题；二是利用不同人物对某一问题的不同观点而产生的矛盾创设问题情境，激发学生探究；三是利用反问或假设，使学生原有知识与新知识产生矛盾，激发学生探究问题的欲望。例如必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》，课文材料“如有可能，我将教导石头飞起来打击世上的暴君”――拜伦。经过研讨，最终确定设计问题如下：①材料反映作者的什么思想倾向？――反对封建专制，渴望斗争，富有战斗精神。②材料体现浪漫主义文学的什么特点？――想象丰富，夸张、大胆（教导石头飞起来体现）。采用图文史料问题设计，对教师的个人业务能力既是挑战，又是鞭策。同时也有助于培养教研组教师的集体合作精神。而直观明了的问题设计，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生阅读史料并从史料中提取有效信息的能力，相应促进学生高考应试能力的提高。2.课堂教学“问题教学法”的“问题设计”历史教师在课堂中运用“问题教学法”就是以教师为主导，学生为主体，通过创设教学问题情景来激发学生的探究兴趣，引导学生积极思考，从而达到学生掌握知识，发展智能的一种教学模式。而问题的提出与设计优化，一方面需要个人的努力探究，同时也需要教研组全体成员的集体智慧，才能使问题达到优化的效果，使之更符合学情。调查诊断工作流程调查诊断工作流程调查诊断工作流程浙江省残疾人1浙江省残疾人抽样调查调查诊断工作流程浙江省残疾人抽样调查2调查目的1、摸清底数为国家制定政策提供依据促进残疾人事业与国民经济和社会协调发展。调查目的3调查对象:抽中调查小区长住户口长住(户口在本调查小区)居住半年以上(户口在外地)居住不到半年(离开户口登记地半年以上)居住本调查小区,户口待定(袋袋)调查家庭户(单身居住),不查集体户不包括军人和警察调查对象:4此次调查的重点是残疾人●残疾人是指在心理、生理、人体结构上某种功能丧失或者不正常;全部或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾类别包括:视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾此次调查的重点是残疾人5调查的标准时间为:2006年4月1日0时调查的标准时间为:6调查队人员的相互关系和协作链调查队长调查副队长医务副队长统计员陪调组长个调查组,共14人7-8名陪调员医务组,7名医生。其2人一组,1名调查每组1人视力1人、听力1人、言组长和1名调查员1人、肢体1人、智力2人调查队人员的相互关系和协作链7调查队人员组成调查队长1人调查副队长1人医务副队长1人调查员为14人(2人一个调查小组)调查队人员组成8医生7人:其中视力专业:眼科医生1人听力专业:鼻喉科医生1人言语专业:神经内科医生1人肢体专业:骨科医生1人智力专业:神经内科、儿保科医生各1人精神专业:精神科医生1人统计员1人医生7人:其中9调查队人员的职责1、调查队长的职责调查队长在县级抽样调查办公室领导下,负责调查队的全面工作(全部行政业务管理、整体进度各环节协调)调查队人员的职责10调查副队长的职责在调查队长的领导下,负责调查队的现场调查工作,完成住户调查和疑似残疾人筛查任务具体工作职责如下1)、负责调查员、统计员的组织管理,联系陪调组协同开展向场调查工作2)、安排调查员每日工作,掌握工作进度调查副队长的职责11调查诊断工作流程课件12调查诊断工作流程课件13调查诊断工作流程课件14调查诊断工作流程课件15调查诊断工作流程课件16调查诊断工作流程课件17调查诊断工作流程课件18调查诊断工作流程课件19调查诊断工作流程课件20调查诊断工作流程课件21调查诊断工作流程课件22调查诊断工作流程课件23调查诊断工作流程课件24调查诊断工作流程课件25调查诊断工作流程课件26调查诊断工作流程课件27调查诊断工作流程课件28调查诊断工作流程课件29调查诊断工作流程课件30调查诊断工作流程课件31调查诊断工作流程课件32调查诊断工作流程课件33调查诊断工作流程课件34调查诊断工作流程课件35调查