应用文之交际教学法在大学英语视听说课中的应用

交际教学法在大学英语视听说课中的应用摘要：如何改进和更新大学英语教学方法培养学生实际应用能力和交际能力是一个迫切需要解决的问题。为解决这一问题本文分析大学英语视听说课的特点和现状，结合作者的教学实践，提出了交际教学法在大学英语视听说课中的应用，从而激发学生的兴趣，提高大学英语教学水平。本文简述了交际教学法的理论基础与特点探索了它在大学英语视听说课的具体应用，最后提出了存在的问题。关键词：大学英语教学交际英语是目前世界上使用最为广泛的一种语言。随着我国在政治、经济、文化、科技等方面的快速发展，我国跟世界各国，尤其是欧美国家之间的交流日益频繁。在这一形势下我国成了举世无双的英语教学大国。然而，各种教学方法和教学实践的结果总是事与愿违。大学英语教学的目的也被人们重新审视，并渐渐意识到大学英语教学不仅要打好语言基础，更重要的是要培养学生的语言实际应用和交流技能，用英语处理日常和涉外业务问题。交际语言教学法.=J(communicativelanguageteaching)，简称交际教学法，在20世纪70年代起源于欧共体国家和美国，由人类语言学家hymes和弗斯派语言学家halliday最初提出。“交际能力”(communicativecompetence)这一概念认为语言最重要的是一种交际体系。经过几代人的研究，它逐渐成为在欧洲被普遍认同并广为流传的一种外语教学方法。交际教学法在中国外语教学的应用只有二十多年时间，仍处于探索时期。交际教学法的核心是让有意义的交际和语言使用成为所有课堂活动的中心，使学生能用所学的语言接受和传达信息，.=J形成交际能力。它强调以学生为主体，培养学生学以致用的意识，重视语言获得的实践性；主张学习者通过交际使用语言，尽可能建立真实和准确的语境，强调学生的综合运用技能；通过调动学生各种器官积极参与操练语言，提升学生自主学习能力，增强学生语言交际能力。与传统的教学方法比较，教师使用交际教学法需要投入更多的精力和时间，积累更丰富的经验，同时要做好全面的准备。另外，交际教学法颠覆了传统语法翻译法，使人们重新审视语言教学的目的、教材、新课程标准和课堂活动设计等问题，对语言教学产生了前所未有的影响，一时间国内的很多学生可能难以适应这种全新的教学方法。因此外语教师必须将教学研究与教学实践相结合，在教学实践中不断积累教学经验，寻找一种最科学的、贴近实际的、符合中国外语教学现状的方案。一、交际教学法的理论基础与特点社会语言学(sociallinguistics)和心理语言学(psycholinguistics)是交际教学法的主要理论依据。当时，社会语言学主要代表人物有菲什曼(j.a.fishman)和海姆斯(d・h.hymes)。菲什曼提出社会语言学应研究“谁用什幺样的语言变体对谁说什幺话、在什幺地方、什幺时候就什幺题目、带着什幺样的个人目的、产生什幺样的社会效果(whospeakswhatvarietyoflanguagetowhom，where，when，aboutwhattopicandwithwhatindividualintentsandsocialconsequences)。”海姆斯的《论交际能力》(oncommunicativecompetence)一文中第一次提出了交际能力，被认为是交际教学法的直接理论依据。他认为，语言教学不仅要注重掌握语言的结构，更重要的是语言交际能力的提高。心理语言学的代表人物乔姆斯基(noamchomsky)主张，儿童有一种与生俱来的学习语言的能力。乔姆斯基的“语言习得机制”(languageacquisitiondevice)(后来被“普遍语法”这个概念取代)认为，所有正常儿童只要有后天语言环境，就能在几年之内轻松自然地习得一种语言。人类的语言行为要遵循一系列抽象原则，它比动物的行为要复杂。在乔姆斯基看来，语言行为只能用“天赋说”(innatisthypothesis)才能解释得通。心理语言学上，要使学生的综合语言运用能力提高，必须把教学内容和教学设计与学生的课堂交际活动相联系，学生的学习方式、学习积极性对掌握语言技能尤为重要。交际教学法的特点是将语言的结构与语言的功能结合起来进行语言教学。它主张一切教学活动都带有交际的目的，在接近真实的语言环境中，学生与学生之间，教师和学生之间进行具体的交际活动，如问候、邀请、做客、购物等活动为主要线索安排教学活动，而不仅仅是以语言形式来安排内容，并根据学生将来在生活和工作中对外语的实际需要确定其培养目标的侧重点。交际语言教学法不仅要求学生掌握听、说、读、写等方面的技能，还要要求学生得体地将这些语言技能灵活地运用到特定的交际环境中。二、交际教学法在视听说课中的应用外语教学专家和外语教师们都渐渐意识到，最理想的英语教学的过程就是习得语言交际能力的过程，学生通过课堂交际活动不断掌握语言知识、语言技能以及外国文化。交际教学法提倡“以学生为中心”的教学理念，使得师生能够利用语言内容真实的语言活动提高英语技能。尽管如此，交际教学法并没有收获预期的效果，仍有许多“哑巴”英语学习者。因此，必须改变