幼师如何培养幼儿的人际交往能力-幼儿人际交往能力

幼师如何培养幼儿的人际交往能力|幼儿人

际交往能力幼师培育幼儿的人际交往力量的方法一、为幼儿制造与同伴交往的机会，使幼儿感受交往的乐趣中班幼儿一般是4〜5岁的孩子，他们的认知水平和自我意识相比小班而言，都得到了肯定的进展，但是由于不同幼儿的性格、熟悉水平不同，他们所表现出来的与人交往的力量也就不同。比如，有的幼儿性格开朗，喜爱和同伴一起玩，他们所表现出来的人际交往力量就强，而有的幼儿性格内向、大方，这就导致他们的人际交往力量得不到进展，所以作为一名幼儿老师，我们应多给幼儿制造一些与同伴交往的机会，使他们感受到与人交往的欢乐和乐趣，进而变得情愿与人交往、擅长与人交往。如，我们可多开展一些集体活动，如角色扮演活动，主题要选取幼儿感爱好的，如海宝小超市、乖乖兔病了、今日我是服务员等，让幼儿扮演导购员、顾客、医生、乖乖兔、服务员等角色，这样，我们既能调动幼儿的参加爱好，使幼儿乐于投入角色的扮演中来，又熬炼了幼儿的沟通力量和与人交往技能，一举多得。二、加强对幼儿的交往指导，使幼儿把握人际交往技能幼儿年龄小，还不具备推断是非的力量，所以，在跟其他小伴侣交往时，可能会消失争、抢、打、骂等不良行为，这就要求作为幼儿学习行为指导者的我们加强对幼儿的交往指导，使他们把握正确的人际交往技能。比如，我们可以教给同学一些合适的表达方式。如，不当心撞到别人时，要说"对不起';听到别人说"对不起'，自己要说"没关系';接受了别人的关心，要说"感谢你';和同伴、老师分别时，要说"再见'另外，我们要教给幼儿在与人交往中遇到冲突和问题时详细的处理方法和措施，如幼儿在玩积木、画板时，假如产生了冲突，要教育他们肯定不行以攻击对方身体，而是自己做出让步，或者是达成统一看法大家一起玩;或者，我们可以向幼儿提问一些有关与人交往的问题，如"假如你和同伴在玩贴纸时，你们产生了冲突，同伴生气打了你，你会怎么办呢?'"教室里有一个喜洋洋玩具，你和同伴都特别喜爱，你会怎么做呢?'等等，假如幼儿的回答合情合理，我们要对他们进行准时的鼓舞和赞扬，假如想法错误，我们则要作出指出和订正。总之，我们要教给幼儿正确的与人交往技能，以此促进他们乐观情感的进展。作为一名幼儿老师，我们应深刻熟悉到培育幼儿人际交往力量对幼儿人生进展的重要意义，并乐观探究、总结各种符合幼儿认知力量和学习特点的与人交往措施，从而为幼儿一生的社会交往力量打下坚实的基础。幼师培育幼儿的人际交往力量的要点一、敏捷运用各种资源，关心幼儿建立宽松和谐的同伴关系同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一，是儿童学习社会交往的初始阶段。怎么利用四周生活中的自然环境来帮他们建立良好的同伴关系呢?首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要严厉，能急躁倾听别人的谈话。其次，要让幼儿更多的留意别人的特长，学习别人的特长，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人。再次，要理解同伴的爱好和爱好，既能敬重别人的爱好但又不盲目地听从别人。例如：几个小伴侣在一起做嬉戏，老师可以教幼儿一起商议做什么嬉戏，怎样做，在嬉戏中既能乐观地提出建议，又能敬重别人的看法，不强迫别人接受或听从自己的看法，最终要教给幼儿和同伴共同共享玩具，有好的玩具大家一起玩，能公平地与他人交往，开心地与同伴合作。在生活中，我们可以利用一些自然发生的情景，关心幼儿查找嬉戏伙伴，鼓舞幼儿多结交新伴侣。比如开拓了"玩具的新家'，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿供应交往的机会。在活动中，准时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起公平友好的关系，培育了他们社会交往力量。孩子在入园前一般只限于与家人交往，进入幼儿园后交往范围明显扩大，通过幼儿嬉戏活动他们可以学会与同伴交往、共享、合作。在幼儿园我们可以引导幼儿争论"怎样和同伴合作玩'，"别人想玩你的玩具时该怎么办'，"你拿到同伴的玩具时该怎么说'，"你想玩别人的玩具时该怎么说'等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱惜玩具，不强夺、捣乱等，体验交往的乐趣。教学活动实际上是个体内部需要的过程，只有孩子们的内部需要得到了满意，才能欢乐地学习。因此以满意孩子的情感为提前设计好教学活动，多采纳小组探究、争论等形式，让孩子之间可以相互沟通，彼此争辩，互教互学，共同提高，在满意内心情感需要的同时把握了学问技能。在一次熟悉蜗牛的活动中，我先将蜗牛这个主题给孩子，提出一些关于蜗牛的问题分支，让孩子们自己分工去查找关于蜗牛的资料。其次天，我又带孩子去找蜗牛，然后养蜗牛，请孩子们分组观看蜗牛，探究蜗牛的隐秘，让孩子在相互的争辩、辩论和互助中获得自己所需要的学问。或许孩子们所找到的学问还不够完整，或许在语言的组织上还不够妥当，但是孩子们用他们自己的语言在对蜗牛进行探究和争论。当他们在一起共同为一个问题查找到答案的时候，他们学到的就不光是学问，更多的是知道了怎样和自己的同伴交往，怎样欢乐地学习，从训练学的角度来说，实现了认知、情感和技能均衡进展的目标。二、建立公平、友好的师生关系，关注那些性格内向的孩子，让他们感受到老师的爱性格内向的孩子，他们比其他孩子更会察言观色，更在乎老师对自己的态度。老师的一个友善的微笑、亲切的问候、布满爱意的摩挲都会让他兴奋不已。对待这样的孩子，老师最好蹲下来和他们谈话或沟通，首先在视觉上给他公平的感觉，日常活动中赐予他们更多的关怀，尽量采纳微笑、点头、确定性手势、摩挲头、肩膀等身体语言和动作，用布满爱的、鼓舞的眼神凝视他们，制造较多的语言沟通机会，让这些孩子充分体验到老师的关怀、老师的爱。老师假如注意交往互动的价值，对胆小、内向的幼儿布满爱心、敬重，擅长用适当的方法接触和引导他们，实行