初中道德与法治大单元主题教学设计的实践探索 论文

初中道德与法治大单元主题教学设计的实践探索关键词：道德与法治；大单元主题教学；课前预习；理论与实践索更优化的实践道路。一、浅析大单元主题教学设计内涵与必要性1.大单元主题教学设计内涵题教学有深层次的认识，并且还要了解其在初中道德与法治教学中应用的必要方法等[2]。2.大单元主题教学设计必要性求，明确教学目标与方向，借助大单元主题教学设计去实现学科核心素养转型必须对传统教学设计进行创新，这样才能够更好地打造道德与法治培养学生品密连续课外社会实践活动，教学设计不能局限于某一种方式，而是多方式整合。实践活动[4]。必须通过大单元主题设计的方式，去对教学内容统筹规划，紧密关联课内教学内容与课外教学实践，从而实现道德与法治的教学目标。二、初中道德与法治教学现状分析理解知识内涵，进而出现短暂性记忆[5]。再者学生熟悉知识点应用的方法比较教学中法治思维引导不到位，导致学生对道德与法治学科内容的掌握停留在表内容[6]。不仅如此，大单元主题教学中还包括思维导图方法，有效培养学生法自身权益进行有效维护，逐渐提高学生道德与法治学科学习水平[7]。三、初中道德与法治大单元主题教学设计的实践方法合；其五是课后教学评价优化。1.课前的有效预习学效果，所以课前的有效预习是教学质量提高的基本情况前提[8]。课前有效预过有效的调查与分析后，制定系统性的预习计划。到“公民参政议政意识”方面内容，并主动发表自己的见解。同学意识与创造更多参政机会。”同学2：“我赞同这一观点，并且这种方式可以提学生的学习积极性。2.教学过程的优化学效果。教学过程的优化需要教师与学生共同完成，作为教学主体与学习主体，在共同努力下，教师与学生都会取得更理想的教学与学习效果[9]。从大单元主生在道德与法治课堂学习中形成更正确的思考习惯，学习能力不断提升。教师可以通过关系组合的方式去完成教学。根据教学内容去梳理知识点的关系，点进行梳理，打造理想的教学氛围，在此基础上取得理想的教学效果。3.科学结合理论与实践行为，去维护国家利益，并将承诺书中的内容真正在社会生活上实践。4.巧妙结合课内与课外涉及到课内知识与课外知识的结合。通过课内知识与课外知识的有效交叉渗透，教学设计的作用。5.打造完善教学评价体系与法治教学模式，为大单元主题教学设计实践提供更多参考。水平的目的。参考文献：[1]钱海楠：以主题情境为载体的议题式教学设计探究[J].高考,2021(36):40-42.[2]刘红英.：初中道德与法治单元教学设计实践研究[C]//.2021教育信息化与学科建设研讨会论文集,2021:9-15.[3]陆一宁：初中道德与法治教学活动设计方法分析[J].求知导刊,2021(44):19-21.[4]张文芹：基于大单元设计的初中道德与法治教学策略研究[J].求知导刊,2021(30):37-38.[5]王海燕：基于核心素养发展的初中道德与法治教学设计[J].中学政史地(教学指导),2021(04):85-86.[6]张华,刘合英：优化教学设计追寻精彩课堂——初中道德与法治教学设计路径探幽[J].山东教育,2021(15):44-45.[7]刘晓慧：初中思政课大单元主题教学设计的实践探索[J].辽宁教育,2021(05):9-13.[8]王姗姗：初中道德与法治大单元整体教学方案设计思考[J].智力