微课教学设计《化学键》

微课教学设计《化学键》课题化学键课时安排两课时教学目标1•知识与技能：了解化学键的含义以及离子键和共价键的形成，奠定学生对物质形成的理论基础。了解化学反应的实质为旧键的断裂和新键的形成。2•过程与方法：通过钠与氯气反应的实验视频，回顾实验现象；通过动画演示，使得学生更深入地体会离子键、共价键的形成过程。3•情感态度与价值观：①通过化学键的教学，培养学生从宏观到微观的分析推理能力及想象力，教学重点、难点1、离子键键和离子化合物的概念。用电子式表示离子化合物的形成过程。

思政融入点（与本节课内容有机融合的思想政治教育内容）及德育渗透策略1、利用化学键的发展史进行科学精神的激励。2、在书写电子式时培养学生严谨的科学作风。3、在离子键形成过程中，融入对立统一的辩证法，事物之间疋对立统的。教学方法1、通过NaCI的形成过程动画演示归纳离子键的定义及形成条件。2、将离子键形成条件应用于具体事例并从不同角度分析离子键（离子化合物）的判断方法。

教学过程原子现身说法，是出设问：原子是经过什么样的过程，如何形成物质的呢？引出化学键的定义。设计意图批注作业设计1、以氯化钠形成（动画演示氯化钠形成过程）为例讲解离子键形成过程：氯原子最外层7个电子，想得到1个电子形成8电子的稳定结构，而钠原子最外层1个电子，易失去这1个电子，才能形成8电子的稳定结构，正所谓一个愿打一个愿挨，氯原子需要而恰好钠原子来送，于是钠原子失去1个电子变成钠离子，而氯原子则得到1个电子变成氯离子。神奇的一幕终于要发生了，内离子、氯离子，阴阳离子异性相吸，更能和谐相处，氯化钠便形成了。2、讲解离子键定义：这不就是我们物理中常说的静电作用吗？而这种静电作用，便是我们化学键的一种--离子键，所谓离子键就是带相反电荷离子之间的相互作用，也就是阴阳离子间通过静电作用形成的化学键。3、咅晰离子键的形成条件一成键实质、微粒及元素可见，离子键的成键实质便是阴阳离子间的静电作用，值得我们注意的是，这里的静电作用，除了我们刚刚所说的阴阳离之间的静电引力外/还包括原子核和原子核之间以及核外电子与核外电子之间的静电斥力。同时我们也可以看出离子键的成键微粒便是阴阳离子，那么明0些元素易形成阴阳离子，从而形成离子键呢？ofcourse.当然是易得、失电子的活泼的金属元素和活泼的非金属元素，比如说元素周期表中的碱金属元素，第口A族的活泼金属元素，以及第VIA,WA族的活泼非金属元素，简而言之,IA,HA,VA,WA,但是H除外，再简单一些，我们可以记做一、二、六、七(氢除外)！试一试：判断下列物质是否含有离子键？(1)CaCI2(2)NaOH(3)C02⑷H20(5)H2SO4⑹NH4CI1、对题干部分一含离子键的化合物重新定义为离子化合物；2、根据离子键的形成条件判断是否含离子键(即是否是离子化合物)；3、通过(1)(2)的讲解归纳离子键(离子化合物)的判断方法；4、将结论应用于(3)(4)(5)的判断中并根据判断结果提出疑问；

5、针对特例提出疑问并在（6）的讲解中解决这一疑问，并对离子键形成条件中的特例进行强调式归纳。板书设计教硏组评课及改进建议（突出课程思政化的有益做法）强化书与，做到规范性，多与学生互动，化学键的发展史可以再生动课后反思从上课情况来看』帀生间的交流基本能够顺利完成。课堂上，学生能根据教师对知识的铺垫，完成问题的分析讨论，学生的主体作用得到了很好的发挥。教师能尽量让学生进入学习状态，发挥他们的积极主动性。但由于教学中多以问题引导学生，期望学生根据问题引导得出结论，而由