新视野大学英语听说教程4第二版课程设计

新视野大学英语听说教程4第二版课程设计一、课程简介《新视野大学英语听说教程4第二版》是适用于六级及以上水平的英语听说教材。本课程旨在通过学习本教材，提升学生的英语听说能力，培养学生的英语思维和表达能力。本课程共分为15个单元，每个单元包含听力和口语练习部分。每周一次听力训练和口语练习课，两次作业。二、教学目标提高学生英语听力能力，训练学生听取所听内容的关键词和主旨大意。培养学生英语口语能力，训练学生正常流利的表达方式和口语交际能力。注重师生互动，降低学习焦虑和压力，提高学习效果和兴趣。强化学生英语思维方式，促进英语思考习惯建立。三、教学内容单元1：国内旅游听力听取旅游景点介绍，并理解景点特色和吸引人之处。听取旅游线路介绍，了解旅游方式和价格。听取酒店住宿介绍，了解酒店设施和服务。口语分组讨论假期旅游计划。听取同学的旅游计划并询问细节。分组讨论旅游时可能遇到的困难以及如何解决。单元2：个人风格听力听取食品区别描述，辨别食品口感、味道和质量差异。听取音乐风格介绍，了解不同音乐风格的特点和历史背景。听取服装风格介绍，了解不同风格的服装搭配和流行趋势。口语分组讨论个人的口味偏好。分享喜欢的音乐风格，并演唱一段歌曲。通过时装搭配比赛，展示团队合作和创新能力。四、教学策略开放式教学开放式教学即是以学生为主导的教学模式。在教学活动中，尊重学生个体差异，充分考虑学生兴趣、需求和顺应个性化学习，鼓励学生主动学习和自主探究。在教学过程中，充分发挥学生自主性，通过课堂讨论、角色扮演、情景模拟等教学策略，培养学生表达和真实交流的能力。分层教学根据学生英语水平和差异，分层设计教学内容和组织方式。通过分层教学，可以满足学生个体化需求，提高教学效果。同时，在分层教学过程中，教师可以根据学生不同层次的表现实际调整教学进度和方式，确保教学效果的最优化。反馈教学在教学中注重师生反馈和互动。让学生了解自己的学习效果，并及时纠正自己的学习错误。同时，教师也应加强自身教学效果的反思和调整。运用分层视(架构)课题实践的思路，设计教学方案和教学评价标准。让教学过程和效果受到高度关注，确保教学效果最大化。五、教学方法课堂教学法课堂教学法是一种传统的教学方法。教师通过一些基本的教学方式，如讲解、演示、实验等方式，进行为完成一些任务或教育目标而设定的教学活动。教师通过讲解、演示、实验等方式，创造出稳定的课堂氛围和学习环境，激发学生的动力和兴趣，达到传授知识、培养能力等教育目标的教学方法。分组合作法分组合作法是教学活动中一种重要的教学方法。在教学中通过分组合作，让学生更好地交流、协作、学习。通过合作互助的方式，增强学生团队协作和人际交往能力，同时培养学生分析问题、解决问题、创新思维等能力。情境模拟法情境模拟法是一种真实的教学方法。通过模拟真实情境，让学生模拟真实的生活场景和实际任务，并亲身参与其中，达到锻炼自身能力和技能的目的。在英语口语教学中，可以通过角色扮演、情景模拟等方式实现情境模拟教学，让学生体验真实英语交际经验，加强英语口语交际能力。六、教学评价课堂表现在课堂上，教师应及时对学生听力和口语表现进行评价和反馈。通过评价分析，让学生了解自己的英语听力和口语水平，并提出适当改进意见。口语演讲每个单元结束后，教师将组织口语演讲，让学生根据所学内容展示英语口语能力。演讲主题由学生自选，演讲时间为3-5分钟，通过演讲，学生可以展示自己的英语口语水平和自信心。作业成绩每个单元结束后，教师会发布听力和口语作业。作业包括课堂听写、词汇测试、口语练习等，通过作业成绩，教师可以了解学生英语听力和口语表现以及掌握程度。七、总结《新视野大学英语听说教程4第二版》适用于中高水平的英语学习者。透过课程设计，本课程注重培养学生的英语听说能力，同时加强师生互动，降低学习压力和焦虑，提高学习效果和兴趣。在教学过程中，我们采用了开放式教学、分层教学和反馈教学等教学策略，课程通过课堂教