小学数学课改工作总结

第第页小学数学课改工作总结

学校数学课改工作总结1

新课改给我们带来了新的改变。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，以践行洋思课堂教学改革阅历为突破，以落实“三清”为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位同学进展的核心理念，把握“让同学成为学习的主人”的主题策略，努力转变老师的教学方式和同学的学习方法，积极探究适合我班同学实行的课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。

一、变教学理念，改革教学方法。

课堂教学改革要努力构建以“同学为主体，老师为主导，训练为主线，进展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究实践，认识到教学过程应当是：同学在老师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，上心思索，真诚沟通，时而困惑，时而兴奋，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，同学不仅对知识理解非常深刻，而且“制造”着猎取知识的`方法，体验着猎取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财宝。如：在教学“圆的认识”的课堂上，我给同学分成6人一个组，并用自己预备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让同学自己想方法画圆。由于用这套工具画圆，看似简约，但真正画起来，一个人难以完成，就需要合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个抱负的圆。正是由于在反复克服困难中才好不简单地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体会到画圆时各要素的作用。

因此，同学在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，同学就有感而发，有话可言，表现的异样积极。这样的课不管对同学还是对老师来讲，都是一种享受。

二、真正树立同学是教学活动主体的思想。

同学成为教学活动的主体，说起来比较简单，但真正落实在课堂上，并不是一件很简单的事。首先老师需要转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探究对问题以好伙伴和引导者。当每个单元学完之后，我总是引导同学进行整理复习，慢慢地同学就学会了对知识的整理、归纳和小结。如：在学完中分数乘、除、百分数之后让同学们总结复习，同学就能用自己表现方式来整理并沟通。在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行解答，关键的环节举例说明。特别是有一个小组设计了一棵彩色的树图，用根、茎、叶有关分数乘、除法应用主题在知识和解决问题方法上的内在联系、基本规律，把握各单元的知识基础，形象有趣地呈现给大家。真正实现了同学是教学活动的主体

三、着重学校数学课堂教学的评价机制。

老师需要关爱每一个同学，充分发挥激励导向功能，与同学同等相处，以人格感染同学，以学识打动同学，以要求规范同学，以行动引导同学，激发和调动同学学习的积极性和主动性。在充分了解同学的基础上，关注不同同学的不同进展。

①关注同学学习数学的心理、爱好、情感是否得到培育，课堂气氛的和谐程度等，让同学轻松开心地进行学习。

②关注同学是否从自己实际出发，在不断提高和进展的基础上达到“人尽其才”的效果。

③关注同学在课堂教学中的表现、独立思索解决问题的技能以及是否能从不同角度去敏捷解决问题。

④在掌控双基的方式时是否省时高效扎实。

从以上几个方面对同学进行合理、客观公正的评价从而使不同的同学都在原有基础进展。甚至有些同学的进步是特别明显的。正确运用评价会使更多的同学积极主动进展。

总之，课堂教学改革是一项可持续进展的工程，我将不断探究，不断与时俱进，再攀新的高峰。

学校数学课改工作总结2

本学期教学工作即将结束，在这繁忙而充盈的一学期中，我感受较多，现将自己在教学中的点滴得失作一个反思。仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探究高效课堂教学的新思路。

一、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能充分进展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，教学之中，我依据不同的课型，运用多种教学手段去吸引同学，用多种教学方法去感染同学，促使他们喜欢数学，情愿学习数学。教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、反思，实时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极和同组老师相互切磋，通过自己的努力同学的学习氛围有所加强，学习爱好有所提高，基本会积极主动的学习.教育教学并非是一朝一夕就能完成的。需要老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。我在总结成果的同时，不断反思教学，不断地将公开课上的精髓延伸运用于日常教学实践。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和技能。重视培育同学的探究意识和创新技能.我做到：常思索，常讨论，常总结，以创新求进展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新技能”，以课堂教学讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进同学全面进展。全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础知识的掌控，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注同学已经掌控了什么，获得了那些进步，具备了什么技能。有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

三、抓好常规，保证教育教学任务的完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努

力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学知识，更教会了同学们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习立场。良好的学习习惯及方法，使同学“学”得有趣，“学”得实在，“学”有所得，我努力向40分钟要质量。

四、教育教学状况在教学工作中，我留意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我仔细讨论教材仔细备课。每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣的教具，课后实时对该课用出总结,力求精确把握重点，难点.并着重参阅各种杂志，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平.

2、仔细上好每一节课。上课时着重同学主动性的发挥,发散同学的思维,加强上课技能，提高质量。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育同学多动口动手动脑的'技能。着重综合技能的培育,有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性,在教学中提高同学的思维素养.保证每一节课的质量.

3、仔细实时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对同学的作业批改实时，仔细分析并记录同学的作业状况，

将他们在作业过程涌现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。留意听取同学的看法,实时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导。

4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式.本学年听课十九节,对自己的教学促进也很大.

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学知识性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。

总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财宝，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，所以今后更应当多学习，多总结，努力提高自身素养，使自己走上一个新台阶！

一份耕耘，一份收获。良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当清楚地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我

将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，教者：赵旭军把工作搞得更好。

学校数学课改工作总结3

新课程改革给我校带来的改变是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，老师素养有了极大的提高，学校教学气氛深厚、课堂教学活跃，同学的爱好有了进一步提高。总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。

新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学一线的老师，要适应新的课程改革的需要，需要更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对老师的要求，为此我校数学科组做了以下工作：

一、以新课改理念为先导，引领老师走进新课程。

以新课改理念武装老师的头脑、转变观念是课改试验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程试验工作的重要组成部分。因此，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推动，坚持“先培训、后上岗”的原那么，实时将课改的有关内容纳入继续教育的范畴。本学期我们一方面组织老师参与区教研室组织的教材培训，当然本科组也组织老师进行教材的分析学习，特别是有迷惑的题目。

二、以课堂教学实践为核心，引领老师走进新课程。

“理论是灰色的，实践之树常青”。引导老师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改试验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程试验工作的重要内容。为此，我们进行了全方位的探讨：

1、建立适合课改的教学方式。

〔1〕备课。①改善教案编写方式。本学期继续组织老师进行集体备课。②恰当处理好教材。现代课程论认为：老师不应是被动的执行课程，而应成为课程积极的开发者、决策者、制造者。我们在试验中的做法是：当老师认为教材上提供的情景不适合同学的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，可以更换主题情景。

〔2〕上课。

①情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学试验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要肯定的“事项”为载体来开展和演绎“主题图”情境。我们在试验中总结出解决的方法是：一是给“主题图”编个故事。方法有：1、以童话为载体编故事。如教学“0的认识和有关0的加减法”，老师编了“小猴过生日”的童话故事来进行有序教学。2、以“重大事项”为载体编故事，如教学“认识钟表”以“神舟6号”发射为载体。3、以“身边事例”为载体，如“高矮”以班级同学“争高矮”为例。二是静态“主题图”动态化。

②生活化的教学。有效的数学学习活动应当建立在同学已有的生活阅历上，我们的教学需要基于同学的生活阅历进行，选取同学身边熟识的例子现身说法，调动同学的学习积极性，为建构知识奠定较好的基础。

〔3〕作业。一是活动式作业。一册数学有很多活动式练习题，包括说和动手做的两种。这种作业我们要求融入课堂教学。二是需要培育同学书写习惯的作业〔如算式类〕要求做在作业本上。三是不便抄写的题，径直做在课本上，老师径直在课本上批改。四是很多班级尝试做一些特色作业。

〔4〕考试。

着力进行考试评价改革。新一轮课程提倡“立足过程，促进进展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进同学全面进展，老师不断提高和课程不断进展的'评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的进展潜能。评价是为了全面了解同学的学习状况、激励同学的学习热忱、促进同学的全面进展，也是老师反思和改进教学的有力手段。这学期期未同学成果=过程性评价〔30%〕+终结性评价〔70%〕。评价的方法依据新课程标准的基本理念，本着客观、公正、进展的目标评价方法和原那么，本评价方案将采用学校、家长评价相结合的形式，每类评价各制定详细的、易于操作的相关评价指标，分别从同学学习数学的情感和立场等两个方面进行评价。

2、建立适应课改的学习方式。

《标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”老师的任务是援助同学建立适应课改的学习方式。①建立“自主学习，主动探究”的学习方式。②建立“动手实践，主动探究”的学习方式。老师要为同学提供从事数学操作实践的机会，老师要为同学提供从事数学操作实践的材料。③建立“合作沟通，主动探究”的学习方式。达成有效提高合作沟通的三个环节：第一个环节，提出要求。合作沟通前老师要提出明确的要求，有时还要发给“合作沟通学习卡”。第二个环节，汇报沟通。老师要适时介入，使合作学习的成果或得到确定、或提出质疑、或提供示范。第三个环节，总结反思。

3、边实践、边学习。这学期我们科组上了很多汇报示范课进行课，而且组织老师评课，使我们每个数学老师课堂教学不断提高；另一方面有计划地组织青年老师外出听课，向有阅历的优秀老师学习。

三、明确今后工作的努力方向。

1、继续加强教育理论学习和课堂教学方法改革，树立课改必胜的信心。

2、切实加强师资队伍建设，培育一批课改的先进典型。

3、深化教学研讨活动，切实提高研讨实效。

4、加强数学学科试验总结。我们要求老师加强课改试验过程的记载，随时记住课改进程中的胜利与不足，并常常梳理和小结写成“教学案例”、“教学反思”等。

学校数学课改工作总结4

新课程受益匪浅，自身素养有了极大的提高，课堂教学气氛深厚、同学思维活跃，同学的爱好有了进一步的提高。我不断地思考并追求着：“让同学在充斥生命活力，成长气息的课堂上张扬性格，自主创新，开发同学智能，塑造同学人格”。为了这个目标，我积极投身课改，实践新课程，开展了卓有成效的课改活动。十年来，经过培训、研讨、实践、小结、反思等几个阶段，我对《数学课程标准》的思想理念由接受到理解，由认识到实践，由探究到讨论，逐步深入。总之，新课改带给了我新理念、新方法、新尝试、新探究。

一．对教学观念的认识。

要想转变传统的教学方式，需要先要用新理念武装自己。我仔细阅读了《新课程标准》、《学校数学教学》、《学校数学教育》等书刊，进一步领悟新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变了教学观念。

二、对教学方式的认识。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能达到的，面对未知的探究，尤其是对学校生来说，相互合作启发不可缺少，转变学习方式是实施新课程的三大目标之一，是课改成败的关键。低班级的仿照教学能使同学有成就感，没有仿照就没有制造。所以目前提倡自主探究、合作沟通的学习方式，也应与接受性学习有机的结合。自主探究与有意义的接受学习需要有机的结合。因此，我对小组合作学习从低班级培育，教给同学合作的方法和步骤，以2人沟通为主，逐步过渡到4人，因此三班级的同学一些良好的学习习惯已经初步形成〔表达技能、操作技能、倾听技能等〕，但同学分辩是非的技能还很弱，所以应以2人的合作沟通为主，提高小组活动的有效性。

三、我的做法

新课改的胜利与否，教学实践是最有力的发言者。我把课堂教学作为工作的重心，踏踏实实地走好教学的三步曲。

课前：集群体的聪慧，充分挖掘文本资源。

试验教材是否能立刻适应传统教学的土壤，是否能达到专家们预期的效果，这和老师教材的经营者有着径直的联系。理念陈旧不新，我们大量阅读教学杂志，《学校数学教学设计》、《学校数学教学》等杂志中有丰富的知识营养，从中积极吸取我们所需的。一个人孤军奋战经常事倍功半，处理教材需要导师的点拨，需要“三个臭皮匠”的集体聪慧。因此我们经常围坐在一起，就某个问题出谋划策。更多的是在课间非常钟，大家把上课的胜利败笔相互沟通，浓浓的学习气氛洋溢在集体备课中！理念的更新，日常的学习为以后的教学带来更多的阅历。

备课组第一个遇到的难题是如何运用教材，如何上好新课程标准指导下的课?这是每天要做的也是最难做的，新教材这道大餐让人一时目不暇接不知从何下手。如有些不可能径直搜集到现成的信息，需要由同学经过观测、试验、调查、解读、研讨，但课前需要有个定夺。因此，我们经常为之争个面红耳赤，直到最末，总能把教材看得更加清清晰楚、明明白白，发觉它更大的教学价值。

我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而开展，让课堂变得实在有效。

课堂：让同学成为主人，打造绿色课堂。

课堂是教学的灵魂，知识在课堂中传授，技能在课堂中形成。有了课前的细心预设，该向四非常钟要精彩了。新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围，有进展传统的学习方式，应充斥着生命活力，充斥着人文关怀！为了憧憬的绿色课堂，我在实践中努力做到：

欢乐多一点。良好的学习氛围如同乐曲中的主旋律，是保证同学主动愉悦学习的场。低班级儿童就象幼嫩的芽儿，需要我们的关怀呵护，需要我们的激励赞颂。在课堂中我们常常可以听到“老师喜爱你洪亮的声音”、“又是一种新算法，真能干！”这些真心实意的赞美，充斥赏识的话语把同学一次又一次带入欢乐主动地学习中。

自由多一点。我们在实践中发觉，给同学明确肯定的任务要求后，再教给肯定的方法，他们就可以完成得很好。给同学发言的自由，“我是这样想的”“我认为”┅┅我们发觉高举的小手多了，课堂变得活跃，思维常常碰撞出火花。我们会发觉超卓的孩子在进步，原来有困难的孩子也在大踏步前进。自由的课堂，同学的学习主动了，理解多元了，体验深刻了，思维驰骋了，性格张扬了！动手实践多一点。语言的沟通是需要的，但从同学留意力集中的时间和安排考虑，满堂讲是不可取的。同学留意力集中的最正确时间是上课开始的1520分钟，末尾的非常钟尤为低效。那我们可以写一写，做一做，动一动，转移一下留意力呢！在数学课堂中，我们着重设计同学动手操作、动手实践的活动，突破静态学习，强调学习形式的活泼多样化。

新课堂是开放的，同学的思维开始活跃，学习积极性在高涨，但最基本的'习惯培育不能丢。立坐、举手、倾听、发言、朗读和书写习惯同样也是新课堂的基础。我们考虑低班级无法同时关注多种习惯，采纳了分阶段实施培育的方法，一步一步一件一件分解着学。每开学初我们就培育同学坐的习惯，要求坐得稳坐得端正，进行比一比并激励巩固。第二个月举手的习惯，第三个月听的习惯┅┅每个月都有侧重点。从目前反映来看，我们的同学比较稳，习惯的培育已在课堂中初见成效。良好的学习习惯为新课堂有效地开展学习提供保证。课外：融学习于生活，树立大教学观。

学习为生活所用，生活是学习的内容。新教材洋溢着浓郁的生活人文气息，里边编排了很多有意思的活动，通过同学课外丰富的活动拓宽丰满学习内容。各学科各显神通，开展了丰富多彩的活动。

新课程均以现实生活为载体，为了让同学发觉数学就在自己身边，在生活中运用数学知识发觉问题，努力解决问题，让同学真正理解数学的价值，为此我们进行了一系列的实践活动。在这十年的新课程的改革中，我付出了艰辛的劳动。但辛苦却欢乐着，生命的张力在勃发，从来也没有像现在这样迫切要求提高自己各方面的素养。对同学宽容、民主、同等等新课程理念逐步深入人心。新课程如同一阵春风，带来了活力，转变了我们的生活，构建了我们师生生命的绿洲。

新课改的实施不可能没有疑问和困难，但只要我们长期、耐烦地坚持下去，积极总结和反思在教学中的阅历和教训，多学习、多思索、多创新，那么离胜利的彼岸就越来越近了。

学校数学课改工作总结5

新课程教育理念的主旨在于：以人为本、回来生活、着重进展。我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。由于教学方法是将教材的知识结构转变为同学头脑中的认知结构，培育同学技能、进展智力，培育同学学习立场、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有着重课程内容与同学的生活阅历,与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐；只有教学资源以同学的生活实践为基础，让同学感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让同学感受数学学习的欢乐。结合近年来参加学校数学课程改革的教学实践，总结如下：

一、转变教学理念和教学行为

首先，在数学教学活动中，老师“应向同学提供充分的从事数学活动和沟通的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的同学在数学上得到不的进展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，转变同学的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数

学的重要方式。”鼓舞同学用眼观测、动手操作、动脑思索、发觉和掌控数学知识。

二、把握特点，活用教材

与传统学校数学教材相比，新课程对学校数学教材做了重大变革，其突出了：凝视同学的生活阅历、亲密数学与生活的联系；确立同学的主体地位，制造良好的'课程环境；提倡多样化的学习方式，培育同学的创新意识；关注同学的情感体验，制造宽松和谐的学习氛围。为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学知识都需要是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的涌现，教材都提供了详细的生活情境，让同学在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的进展”。教材提供了大量的让同学动手操作，自主探究，合作沟通的素材，让同学结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。提倡自主的、多样化的学习。

三、开发和利用教育资源，制造性地运用教材

老师和同学积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。同学的知识面广了，学得活了，学习爱好浓了，课堂开放了，老师与同学的亲和力增加了。

通过学习实践，本人20**年参与省级组织的课件评比获二等奖，20**年参与市级课改赛教，获“安康市中学校教学能手”称号。在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生气，课改也引领了我们走进新的天地。

学校数学课改工作总结6

新课改给我们带来了新的改变。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，以课堂教学改革阅历为突破，以落实为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位同学进展的核心理念，把握“让同学成为学习的主人”的主题策略，努力转变老师的教学方式和同学的学习方法，积极探究适合我班同学实行的课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。

一、转变教学理念，改革教学方法。

课堂教学改革要努力构建以“同学为主体，老师为主导，训练为主线，进展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究实践，认识到教学过程应当是：同学在老师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，上心思索，真诚沟通情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，同学不仅对知识理解非常深刻，而且“制造”着猎取知识的方法，体验着猎取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财宝。

二、真正树立同学是教学活动主体的思想。

同学成为教学活动的主体，说起来比较简单，但真正落实在课堂上，并不是一件很简单的事。首先老师需要转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探究对问题以好伙伴和引导者。当每个

单元学完之后，我总是引导同学进行整理复习，慢慢地同学就学会了对知识的整理、归纳，同学就能用自己表现方式来整理并沟通。在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行解答，把握各单元的知识基础，形象有趣地呈现给大家。真正实现了同学是教学活动的主体

三、着重学校数学课堂教学的评价机制。

老师需要关爱每一个同学，充分发挥激励导向功能，与同学同等相处，以人格感染同学，以学识打动同学，以要求规范同学，以行动引导同学，激发和调动同学学习的积极性和主动性。在充分了解同学的基础上，关注不同同学的不同进展。

①关注同学学习数学的心理、爱好、情感是否得到培育，课堂气氛的`和谐程度等，让同学轻松开心地进行学习。

②关注同学是否从自己实际出发，在不断提高和进展的基础上达到“人尽其才”的效果。

③关注同学在课堂教学中的表现、独立思索解决问题的技能以及是否能从不同角度去敏捷解决问题。

④在掌控双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对同学进行合理、客观公正的评价从而使不同的同学都在原有基础进展。甚至有些同学的进步是特别明显的。正确运用评价会使更多的同学积极主动进展。

总之，课堂教学改革是一项可持续进展的工程，我将不断探究，不断与时俱进，再攀新的高峰。

学校数学课改工作总结7

数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观的关系，才能体验数学的价值。下面结合本学期参加学校数学课程改革的教学实践，总结几点感受。

一、转变教学理念和教学行为

首先，在数学教学活动中，老师“应向同学提供充分的从事数学活动和沟通的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的同学在数学上得到不的进展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，转变同学的`学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”鼓舞同学用眼观测、动手操作、动脑思索、发觉和掌控数学知识。

二、把握特点，活用教材

与传统学校数学教材相比，新课程对学校数学教材做了重大变革，其突出了：凝视同学的生活阅历、亲密数学与生活的联系；确立同学的主体地位，制造良好的课程环境；提倡多样化的学习方式，培育同学的创新意识；关注同学的情感

体验，制造宽松和谐的学习氛围。为了让同学感受到数学来源于生活，所学的数学知识都需要是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的涌现，教材都提供了详细的生活情境，让同学在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学知识。

三、开发和利用教育资源，制造性地运用教材

教学是老师和同学积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生气，课改也引领了我们走进新的天地。

学校数学课改工作总结8

本学期，我担负五〔2〕班的数学教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。仔细学习领悟教育教学思想，不断地提高思想认识。积极完成各项工作，制造性地开展工作。在教学方面。深入钻研教材，仔细备课，找出重难点及突破方法。积极完成学校布置的各项工作。仔细组织填写教研活动，并起到了积极带头作用。积极实施教研专题并作好教研专题的月安排总结。积极参加二期课堂质量工程。将民主化的学习从小贯穿在课堂之中。让同学在猜、想、说、讲、讨的气氛中学习，做学习的小主人。着重培育同学从小爱学习，对学习有爱好，能动性地学习。在数学教学中我深深地体会到：猜想是数学进展的命脉，更是同学创新的灵魂，只有敢于猜想，才能促使查找方法，尝试验证、解决问题。为此在本学期，我设法提高同学的猜想技能。

单纯的数学知识比较乏味。同学没有爱好和激情，对此在新课程中，我总是把数学材料变得真实些。联系实际制造一些教学情境，让同学的多种感官动起来，把他们引入到所学内容有关的情境中来，让他们猜一猜，从而激发同学学习的动机。达到了良好的教学效果，孩子们的爱好提高了，猜想技能也强了，还真有不少的创新呢！现将工作总结如下：

一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按时搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的.。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

本学期我总是每天早上为学有困难的同学耐烦辅导，请他们到黑板上练习，发觉错误的地方单独指导，让每个同学都不掉队。上每一节课，我总是细心精意地预备，从熟识教材到制造性地运用教材。从备同学、备教法、备重点、备难点到查找突破的方法。仔细预备教学用具，上每一节数学课我总是习惯提前到教室内，该画的提前画好，该写的提前写好。保证节约课堂时间，提高学习效率，从而达到减轻同学学习负担的目的。

六、存在不足及努力方向

数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨同学学习数学的方法，，力争取得较好成果。回顾这一学期，心中如秋水般清亮平和，精诚合作是我们的行为准那么，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒子牛。落红不是无情物，化作春泥更护花。

学校数学课改工作总结9

去年我校有幸成为南通市学校数学课改试验基地学校之一，一年来，我校在市县教研室的指导下，以“学校数学课堂教学创新讨论”课题讨论计划为指南，仔细学习《基础教育课程改革纲要》和《学校数学课程标准》，充分发挥基地学校的讨论、示范、幅射作用，取得了肯定的成果。现总结如下：

一、建立组织，加强领导

我校重视课改基地工作，建立了以校长为组长，教科室主任和教育主任分别为副组长的基地工作领导组。同时整合教研组、备课组、骨干老师和试验老师的能量，成立了课改工作指导组，加强对试验工作的指导。

二、广泛宣扬，营造氛围

我校想方设法创设良好的课改氛围：分发《致同学家长的一封信》进行宣扬；在学校内惹眼的地方，布置课改宣扬标语；举办试验班级家长学校，老师家访双向沟通，使课改精神深入人