2023年情境设计方法(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年情境设计方法(7篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应当怎么制定呢？接下来我就给大家介绍一下方案应当怎么去写，我们一起来了解一下吧。

情境案例设计方案情景化设计案例篇一

1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

2、学习可是的写法，仿写一段话。

3、用摘录法概括第一段段落大意。

（一）整体感悟课文

1导入：

好多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他终究怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

2反馈：

第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的爱好。

其次自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）

第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

（二）感悟写作规律

摘录词语

1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

2学生写，教师巡回指导

3（实物投影）反馈

4齐读一遍词语

规律感悟

咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组探讨）

（出示课件：第三自然段内容）

1、学生回复，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）

4、找出一致写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）

老实贪玩

贪玩尽职

高兴不高兴

什么都怕英勇（可是）

总结规律：

是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）

老实贪玩

贪玩尽职

高兴不高兴

什么都怕英勇（可是）

摘录段落大意：

用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。）

（三）仿写一段话

（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）

1看图，明图意

2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。

3学生写，教师巡回指导。

4（实物投影）评价

（评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字）

（四）总结

今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

情境案例设计方案情景化设计案例篇二

：将是我们永久的纪念。

1、展示学生几年里的作品，以浮现他们的聪慧和毅力。

2、希望带着这种优秀品质在新的学习环境里有更好的创造。

：小学毕业生

1、以学生为主角，浮现学生的各种能力。诸如撰写方案能力，主持活动能力及活动表现能力等。以教师为配角，重在幕后指导，为学生搭建展示平台。

2、毕业典礼由家长参与观摩。一方面以勉励学生积极参与活动，另一方面让家长见识孩子在校的能力和见证孩子成长的踪迹。

（一）活动准备

1、活动时间：2023年7月4日

2、活动地点：六（3）班教室

3、主持人：azbzczdzfzez

4、组委会组长：z

5、组委会组员：z

6、课件控制：z

7、方案执笔：z

8、方案审核：z

（二）活动流程

1、活动开场白

合：毕业典礼暨赠送礼物仪式现在开始！这个活动将是我们永久的纪念。

a：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

b：轻轻地临走之际，我要深情地向你倾诉。

c：那些过去了的，将会成为亲切的怀恋。

d：一分耕耘，一分收获。

e：花开花败，光阴荏苒。

f：离别的钟声酝酿着繁杂的情愫。

合：我们毕业了！我们毕业了！

2、概述展示作品《慧本》与《文集》

ab：我们当上了小小作家。

cd：我们拥有《慧本》与《文集》。

ef：这是我们聪慧的结晶，成长的见证。

合：这是我们共同的纪念，共同的纪念！

3、详细介绍《文集》

c：我们的《文集》五彩缤纷。（转身拿起《文集》）大家看--

《文集》共五册，分别是《生活乐园》、《放飞梦想》、《诗韵赛区》、《主题旋律》、《留住童年》。（转身放回）

c:那一篇篇文章都是我们辛勤劳动的果实；那一段段文字都是我们笔下最幽美的乐章；那一个个修辞都是我们绞尽脑汁的成就。

合：《文集》中的那题目、卷首语、目录、诗词文，是我们在泪与汗之后最美的回忆。(ab上前一步，cdef回去)

a：记得五年级那册《文集》的题目是我们一个接力作文小组命名的。

b：是啊。

a:是哪个小组，请举起你们荣誉的手来。

b：噢，是傅鑫辉小组。来来，我想问问，当时你们是怎么想的？（由傅鑫辉组说）

a：想得真好，掌声送给他们。我还记得，文集中的卷首语都是同学们自己创作的。

b：是啊。趁此机遇和大家一起共享吧！先请罗夙淇小组。（主持人坐在一边去，四个小组分别朗读。）

罗：我们组创作的卷首语，题目是《群星曲》，被编在四年级的文集里，现在朗读。

杨：我们组创作的卷首语，题目是《一段烛光》，被编在五年级的文集里，现在朗读。

陈：我们组创作的卷首语，题目是《心语》，被编在六年级的文集里，现在朗读。

王：我们组创作的卷首语，题目是《茫然回首》，被编在六年级的文集里，现在朗读。

c：在此，我们要感谢每一组同学为《文集》做出的贡献。（鼓掌）

d：感谢朱老师每天废寝忘食地为《文集》的无私奉献。（鼓掌）

c：感谢z妈妈帮我们把10多万字输入电脑。（鼓掌）

d：感谢z妈妈帮我们修改校对。让我们的文章锦上添花。（鼓掌）也感谢钟老师，柴老师，楼老师为我们修改校对。《文集》等会儿发给大家。

4、详细介绍《慧本》

f:《慧本》，一个多么有凝聚力的名词。

e:同学们，大家看这是什么？--（指向《慧本》）

f：它们集聚了在座每一位同学的心血。

e：它如一个稚嫩的花苞，经过六册《慧本》的培育，开放成了一朵纯洁的玉兰花。

f：它如一曲五线谱，经过六册《慧本》的谱写，成为了一首韵律悠长的钢琴曲。

e：每当我们写成一篇佳作，就将其抄到文稿纸上。

f：邻近期末，我们画名片，绘扉页，制封面。

e：每一笔、每一画，可以说都是我们自己的努力。

c：俗话说得好，实践出真知。

d：在制作《慧本》过程中，诞生了大量很优秀作品，请欣赏四至六年级的代表作品，请看大屏幕。（课件）

z《童年记事》z《通向作文的小路》z《作文踪迹》

z《风清云淡》z《春的画卷》z《灰色离别》

z《灯火阑珊处》

d：制作《慧本》的过程中，聪慧的火化不断擦亮，同学们竟然做成了“一套一套〞的，请欣赏--（课件）

z《童之忆》《童年忆》z《春风绿源》《夏日骄阳》

z《天蕴之作》《天韵之屋》z《繁星春水》《月色荷塘》

z《放逐天际》《众神归来》z《宁静致远》《汇享墨痕》

c：三年来，制作《慧本》中，进步的同学也有不少。请欣赏他们的作品，来见证他们的进步。（课件）

如从整体美化上，z四年级《绚彩之门》和六年级的《丢失的翼》。

从封面设计上，z的四年级《作文种子开花》五年级《秋的果实》。

从取题上，z的四年级《作文天地》六年级《心声的家乡》。

从扉页制作上，z的四年级《个人档案》和六年级的《个人档案》。

感谢！

5、班主任、家长代表、学校领导代表发言

：看着这精致的《慧本》，记忆闸门就此开启。

：过去的酸甜苦辣，喜怒哀乐浮现脑海。

合：让我们为自己的成果鼓掌吧！

：活动进程到现在，我们将依依不舍地道别小学生涯（深情地）。

cd：在道别之际，我们邀请朱老师给我们毕业赠言。

朱老师赠言--

合：让我们向爱戴的老师敬礼！

：心爱的家长一直是我们培育我们成长的顽强后盾，由请z妈妈给我们讲几句吧。

家长发言--

合：在此也向我们一关支持呵护我们的家长敬礼！

：有请政教主任赵老师发言。

z发言--

合：感谢赵老师对我们的勉励，让我们向未来的美好生活出发吧！

6、结语

：尊敬的家长

cd：爱戴的老师

：心爱的同学

：小学毕业是我们人生的第一站。

cd：今天这个活动将是我们永久的纪念。

合：毕业典礼暨赠送礼物仪式到此终止！感谢。

7、分发毕业礼物

：接下来分发礼物，请同学们恬静有序。听z报学号上来领去。

本卷须知：

1、《慧本》按学号排放。要展示的另放一边。

2、《文集》按次序叠放成五摞。

3、分发时的秩序：

（1）z监管队伍，1-5号先来。

（2）z监管分发《慧本》。

（3）z监管分发《文集》。

（4）z监管礼品袋。

4、相机

5、录像（机动）

z市杨格小学z

2023年11月25日

附件：（一）《卷首语》内容

《群星曲》

我们的作文，好像天空中的群星，

在笔尖闪闪发亮;我们的作文，

宛如一首首幽美的歌曲，在我们心间回荡。

我们的情感仿佛乐曲一样动人，我们的心声犹如星辰一样永恒。

罗夙淇组撰稿

《一段烛光》

z组撰稿

《心语》

在小学最终一年里，我们写出了悠长的诗韵，写出了祖国的宏大山河，写出了猫狗追逐打闹，写出了节日的欢歌劲舞。

回想那奋笔疾书的过去，回想那突破五笑脸的冲动时刻--梦圆了！

z撰稿

《茫然回首》

z组撰稿

（二）录像片断

1、朗读面面2、主持人风采3、班主任赠言

4、家长发言5、分发礼物

（三）活动课件：《慧本展》

情境案例设计方案情景化设计案例篇三

海洋的蔚蓝色配上天空的纯白，自然光线的巧妙运用，浪漫与自然的完美结合。要浪漫，闭上眼闻茶香，慢啜细饮轻呷，满口的新鲜花香，仿佛置身在花的海洋。一个漂亮的茶室，一口花茶，这小日子真棒!

下午4点，英式下午茶的时间到了。冲上一壶大吉岭或伯爵茶。用上精致的骨瓷茶壶，泡出浓郁滋味的茶汤。若配上黄油饼干，海绵蛋糕和水果挞，真是倍儿爽。

格子花纹桌布与枕套，田园小清爽。藤编茶几沿袭了传统的藤制家具的特点，又融合了现代家具的素雅。在阴天，房屋飘着大麦茶的香气，浓浓的大麦茶带着阳光的味道，遇见好心情。

简单的地台或榻榻米，一张小木桌，几个软靠垫，外加布帘和茶具。暖色调的墙壁，满满温馨感。便利移动的小桌子，便于清洁与清洁。日式榻榻米的特点在于舒适轻松。泡上一壶煎茶，摆上和果子和抹茶芝士小甜点，便可以和友人盘腿而坐谈天说地。

中式小茶桌，雅致大方。小巧的茶杯和茶壶皆成了上等装饰品，插花清淡儒雅更具诗情画意。在这坐下，沐浴阳光，一边进行围棋搏杀，一边抿一口陈年茯砖明了思路，古代文人生活就被搬到自己家中了!

将水泥地铺上木地板，采用木质结构的装饰，椅背上的搁架与挂钩收纳与座椅下隐蔽的橱柜收纳，都足以摆放一些日常杂物。

一个小桌子，两张坐垫，阳台摇身一变成了惬意空间，典雅且不失美感。旁边的几簇植物，起画龙点睛之笔。在此，最适合一杯红茶卡布奇诺，发呆、思考、再来点英伦小调。

带有东南亚的自然之美和浓郁民族特色的小阳台，简单、自然、大方。两张摇摇椅，一本好书，或与友人闲聊，或怀想童年。

累了光着脚走来走去，用大玻璃罐子冷泡上一罐白牡丹，晒着明媚温煦的阳光，享受这清闲自满的时光。

白色小茶几简单、抽象、立体、现代感强，白木椅配上坐垫，又浮现慵懒之意。旁边长椅上盆栽的绿色点缀，辅以自然的韵味。

无论周边是高楼大厦还是世外桃源，都可舒适地坐在椅子上，美美地泡一壶茉莉花茶。茉莉花香与茶之味融为一体，暖暖的气息，享受春天的活力勃勃。

有没有一种步入森林的感觉?在阳台上铺一层藤蔓植物，可以有效地遮挡日晒，还可以净化空气，回归自然的怀抱。

小花盆错落有致，绝对的摆拍良器!闻一闻花香，泡上一壶阿萨姆红茶，配上松饼与三明治，就算发发呆都是好的。

绝对占用小空间的茶室——阳台挂桌。利用挂钩杠杆的原理可以直接将其挂在阳台栏杆上，顶部有开口可以放置一些花卉怡情。而前部大大的台面，放上书籍与茶杯最好不过了。

“幸福蜜，你笑得幸福蜜，好像花儿开在春风里，像玫瑰融在奶茶里。〞小情侣肩并肩欣赏风景，品玫瑰奶茶，透着玫瑰的酸甜，心里装着满满的幸福。

情境案例设计方案情景化设计案例篇四

2.学习目标分析

知识与能力：

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

情感态度与价值观

在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要相互关心、相互帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的开心。

3.学习者特征分析

1、智力因素方面：

二年级的学生已经具备了一定的理解能力，能够实用工具书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们喜欢用自己的方法来学习，在学习的过程中体验开心。

2、非智力因素：

(1)学生对生活中的语文知识有着十分浓重的兴趣;特别想动手实践;

(2)教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸，形成了本主题活动;

(3)学生有一定的动手操作的能力。

4.学习任务分析

1、让学生通过对试验的观测、比较、探究出串、并联电路的基本特点。

2、组织学生观测生活中实际电路的连接状况并判断它们的连接方式，从而让学生从物理课本走向实际生活，激发学生学习物理的热心。

5.资源;

本次教学借助多媒体完成，课前教师准备了青蛙、蜗牛、松鼠的照片以及本课的多媒体课件。

案例名称《寄给青蛙的信》

科目语文教学对象二年级提供者谢静华

课时：一课时

一、教材内容分析

《寄给青蛙的信》是长春版语文教材二年级上册第九板块中的一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角描写了青蛙等信、小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了情趣。课文的语言生动、内容浅显易懂，生活化的对话比较多，适合儿童阅读。通过阅读，可以让学生懂得人与人之间是需要相互帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的开心。

二、教学目标

知识和能力目标：

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

情感态度与价值观：

在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要相互关心、相互帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的开心。

三、学习者特征分析

二年级的学生已经具备了一定的理解能力，能够实用工具书、结合上下文、看图片来理解课文内容。学生们喜欢用自己的方法来学习，在学习的过程中体验开心。

四、教学策略选择与设计

1.情景熏陶法：《新课标》中要求为学生营造积极主动的思维情感活动。一方面是为了让孩子深入理解课文，熏陶法创设了情感基础;其次，本诗本就是一篇情感很丰富的文章，所以让教师范读触动学生，让他们的感情自然流露，领悟文字的能力自然就提升了。

2.阅读法。“阅读是学生、教师、文本之间的对话。〞采取多种阅读相结合，一方面本文的情感丰富，画面显明，很适合于阅读，另一方面，学生通过自己阅读，领悟，教师再点拔，可以充分调动学生已有的知识，自主探究，深入体会诗歌的意境。

3.这两种教与学方法的选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点和难点的突破口。

4.本文教学，我选择了课件，还将采用幻灯片展示图画。课文引入部分展示学生查资料得到的大量的恐龙的图片及灭尽的可能性原因，是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的作用，作一个汇报式的展示。

五、教学环境及资源准备

本次教学借助多媒体完成，课前教师准备了青蛙、蜗牛、松鼠的照片以及本课的多媒体课件。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

及资源准备

(一)导入

师：小朋友们读得真好!

(幻灯片1)进入教学情境。通过信封的图片吸引学生的注意力。在新课开始时就激发了学习兴趣。

(二)走进读文，感悟内容。

1、学习第一自然段

你认识你家的邻居吗?你觉得邻居之间应当如何相处呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢?我们接着看其次自然段，请小朋友们默读其次自然段，做到不出声，不指读，开始吧。

2、学习3——9自然段

随文识字，感知。创设阅读情境，整体感知课文内容。。需要准备松鼠小青蛙的话的幻灯片有关资料。

(三)角色朗读，升华情感一封小小的书信，给小青蛙和小松鼠这两个好朋友带来这么大的开心，让我们也来共享一下它们的开心吧!下面，咱们在小组内分角色朗读课文。小组长注意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。

小组内练习朗读。通过学习激发学生探究科学的热心。

(四)情感升华。寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物们之间都能这样相互关心，相互帮助。相信我们同学之间每天都生活在一起更应当和气相处，相互关心，我们每个人都这样做，那我们的生活一定是十分开心的。大家看大屏幕：扶盲人过马路的警察叔叔是开心的，把破旧的雨伞撑到同学头上的小女孩是开心的，路边助残的少先队员是开心的，雪地里帮人推车的村民是开心的。

小组探讨。培养学生学习的兴趣。

教学流程图

导入——走进读文，感悟内容——角色朗读，升华情感——情感升华

七、教学评价设计

在评价本篇课文的学习时，主要考察学生是否能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对友情的珍爱。

八、帮助和总结

情境案例设计方案情景化设计案例篇五

1.能用身体节奏、器乐节奏表现火车的不同速度

2.体会表达交流的不同途径

中班时学过的歌曲《火车快飞》

：说说大家认识的火车

1.提出火车：暑假时，邢老师去北京游玩，晚上6点出发，其次天早上6点到的北京，你们猜，我用的是哪种交通工具？（火车）

为什么这么猜？（火车的速度等）

2.说说火车的好处和乘火车的感觉

你乘过火车么？

乘火车到哪里去？

为什么你不坐其它交通工具去那里？

坐火车的感觉怎么样？

火车是怎么开的？

3.用肢体动作来表现火车开的样子

《火车快飞》

1.跟唱学过的歌《火车快飞》

2.跟随钢琴节奏，用身体节奏自由表演

表演小火车

表演大火车

3.钢琴节奏变化，幼儿跟着改变节奏表演

4.请一到两名幼儿做钢琴的指挥，来确定快慢，大家跟着一起跳

5.自由选用乐器及可发声工具，进行器乐节奏伴奏

可进行音乐的创编活动

开火车游戏

附《火车快飞》

f大调

2/4拍

1164│1154│5677│6711│1616│564│

火车快飞火车快飞穿过山洞渡过小溪一天要走几百里

7555│6444│7555│6444│5765│434║

快到家里快到家里快到家里快到家里妈妈见了真欢喜

情境案例设计方案情景化设计案例篇六

一份完整的广告计划书文本应当包括一个版面精致、要素齐备的封面，以给新闻者以良好的第一印象。

广告计划小组名单

一种对计划结果负责的态度。

在广告计划书目录中，应当列举广告计划书各个部分的标题，必要时还应当将各个部分的联系以简明的图表表达出来，一方面可以使计划文本显得正式、规范，另一方面也可以使阅读者能够根据目录便利地找到想要阅读的内容。

在前言中，应当概述广告计划的目的、进行过程、使用的主要方法、计划书的主要内容，以使广告客户可以对广告计划书有大致的了解。

第一部分：市场分析

这部分应当包括广告计划的过程中所进行的市场分析的全部结果，以为后续的广告策略部分提供有说服力的依据。

一、营销环境分析

1、企业市场营销环境中宏观的制约因素。

(1)企业目标市场所处区域的宏观经济形势;

?总体的经济形势

?总体的消费态势

?产业的发展政策

(2)市场的政治、法律背景

?是否有有利或者不利的政治因素可能影响产品的市场?

?是否有有利或者不利的法律因素可能影响产品的销售和广告?

(3)市场的文化背景

?企业的产品与目标市场的文化背景有无冲突之处?

?这一市场的消费者是否会由于产品不符合其文化而拒绝产品?

2、市场营销环境中的微观制约因素。

?企业的供应商与企业的关系

?产品的营销中间商与企业的关系

3、市场概况。

(1)市场的规模

?整个市场的销售额

?市场可能容纳的销售额

?消费者总量

?消费者总的购买量

?以上几个要素在过去一个时期中的变化

?未来市场规模的趋势

(2)市场的构成

?构成这一市场的主要产品的品牌

?各品牌所占据的市场份额

?市场上居于主要地位的品牌

?与本品牌构成竞争的品牌是什么?

?未来市场构成的变化趋势如何?

(3)市场构成的特性

?市场有无季节性?

?有无暂时性?

?有无其他突出的特点?

4、营销环境分析总结。

(1)机遇与要挟

(2)优势与劣势

(3)重点问题

二、消费者分析

1、消费者的总体消费态势。

?现有的消费时尚

?各种消费者消费本类产品的特性

2、现