工作报告之化学微课题研究报告

【篇一：初中化学小课题研究】初中化学小课题研究题目课题1准确理解科学探究教学目标，有效培养学生探究能力课题2如何进行化学概念的教学课题3如何指导学生进行物质的微观结构的学习课题4如何理解并实施课程标准中的“活动与探究建议”课题5如何进行教材新增加的“水的净化”“硬水与软水”等内容的教学课题6在实际教学中如何准确把握酸、碱、盐的教学要求课题7在教学过程中如何组织学生进行有效讨论课题8如何对学生进行实验设计能力的培养课题9课堂教学中怎样对学生进行及时有效的评价课题10初中化学中如何进行有效的化学用语教学课题11如何克服学生在学习过程中化合价的遗忘问题课题12如何激发学生课堂发言的积极性课题13新课程标准下化学课课堂教学中的问题情景设置课题14如何激发学生学习化学的兴趣课题15学生课堂回答的评价课题16如何让学生在化学课堂中有更多的体验性学习课题17化学课堂教学如何“生活化”课题18化学课堂教学的提问策略课题19如何运用变式教学来提高学生的解题能力课题21课堂上如何调动后进学生对化学学习的积极性课题22酸碱盐的教学如何引导学生设计探究试验课题23学生对典型习题吃不透的问题研究课题24学生对化学方程式规范书写的研究【篇二：化学子课题研究报告】附件3：山西省教育学会“十二五”科研规划课题《课堂教学与评价改革实验与研究》子课题申报表课题名初中化学《课堂教学与评价改革实验与研究》课题负责人负责人所在单位汾阳市海洪中学填表日期2013年12月5日山西省教育学会“十二五”科研规划课题《课堂教学与评价改革实验与研究》课题组2013年7月印制填表说明一、用电脑填写制作电子文本。二、本表报送一式3份，用a4纸打印或复印，装订成册。三、封面上部的课题编号不用填写。四、每个课题限报负责人一名。五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。六、课题组成员：指课题负责人（填在第一栏）和参加本课题实质性研究的人员。七、申请书须加盖实验学校公章，在9月15日前报送。八、填表咨询联系人:王华明电话、报送地址：太原市迎泽区青年路海洋大厦二层211《课堂教学与评价改革实验与研究》秘书处收件人：杨萍萍邮编：030001电话：0351－406518913753128720电子邮箱：kjypg2013@163.com《课堂教学与评价改革实验与研究》课题组一、基本信息二、课题组主要成员取得的与本课题有关的研究成果三、课题设计论证【篇三：初中化学课前5分钟小测有效性的微型课题开题报告】初三化学组微型课题:2013-2014年初中化学课前5分钟小测有效性的研究（开题报告）初中化学课前5分钟小测有效性的研究一、课题的背景及研究意义：课题研究背景：学习化学最有效的方法之一就是在做中学，练习教学既是巩固学生学习成果的手段，也是促进学生发展的方法。初中化学教学要面向全体学生，努力使每个学生都学有所得，都在原有的基础上获得进步。在常规教学中更应该注重学生的基础知识的掌握，对学习兴趣的培养。课题研究意义：基于以上的原因，提出了“初中化学常规教学中课前5分钟基础性小测有效性的研究”这一课题，准备从课前小测这一层面，探讨出“有效学习活动的途径”，确立效率意识，提倡有效练习，通过研究活动探索出一条切实可行的“有效的常规教学课前基础性小测”的思路。二、研究的依据及内容一）研究的依据1．建构主义认识论:在建构知识的过程中，教师只是学习活动的创设者、组织者、引导者，学习是学生主动参与的过程，知识经由学生自己的科学方法检验后获得。2．有效教学的理念:有效教学理念指出教学是一门艺术也是一门科学，它的核心问题就是教学的效益。3．《国家教学课程标准》理念:根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教。（二）研究的内容常规教学除了课堂上进行引导分析外，还应针对不同的知识点，及学生掌握程度的不同，及时对所学知识进行巩固。体现在下面三方面：1、课前5分钟基础性小测设计的研究；2、课前5分钟基础性小测活动中，对学生测试过程有效性的研究；3、提高“课前5分钟基础性小测”设计的有效性、实施的有效性。三、研究的方法文献法、调查法、访谈法。四、研究的实施方案（一）课题组的成员及任务分工主持人：邰梅冬承担任务：课题申报、组织、编辑小测内容，指导开展研究及结题。成员：吴应红承担任务：编辑小测内容，指导学生实施课前5分钟测试、收集信息及进行数据统计。（二）研究步骤及主要活动准备阶段2013.10.10—2013.11.251、申报课题，制定研究计划。2、明确研究思路，落实研究任务。3、调查现初三学生化学学习状况。实施阶段2013.11.25—2013.7.151、实施阶段：2013.11.25—2014.3.15从课本第一单元开始，每节课复习一课时内容的形式实施，每课时设计五道题，上课前五分钟进行检测。并在此期间，定期召开课题成员会议，交流获得的调查情况及进行对策研究。2、实施阶段：2014.3.16—2014.6.16该阶段主要针对专题进行强化练习，巩固知识，以提高学生的解题能力。3、实施阶段：2014.6.17日—2014.7.15将九（2）、九（3）班学生的学业水平考试成绩与期中成绩作对比，本届学生成绩与上届学生成绩作对比，获得对比数据，对数据进行分析，从而获得课题研究结论。结题阶段2014.7.16—2014.7.301、资料汇总并整理分析研究结果，撰写结题报告。2、将所有研究纸质材料及电子文档归纳整理并申请结题。五、可能存在的问题：1.学生自觉性差，习惯难培养；2.时间紧迫。六、预期成果：1、设计一系列“课前5分钟基础性小测”试题。2、发挥测试功能，提高学习效率，巩固基础。3、为教师的期末复习作有效补充。七、可行性论证结论课题在学校经过全组专家的评审后，得到了各位同仁的肯定，给出了以下可行性意见：该课题选题有实效，针对性强，符合微型课题的选题要求，课题组由两位专业的化