部编园地八教案参考6篇

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部编园地八教案篇1

教学目标

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

教学过程

一、导入新课,激发爱好。

1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今日,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最末都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)

二、学习“沟通平台”。

1.现在我们来沟通一下,你发觉第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?

(同学自由沟通,并推选出快速举手要回答下列问题的同学。)

(1)《十六年前的回忆》的开头是径直点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。

(2)《为人民服务》的开头是径直点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。

(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照看我们”),文章是根据事情的进展顺次写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光华”)。

2.表扬回答正确的同学,让同学沟通如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面特别值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.细细品尝诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”

同学齐读后思索:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高慢风骨和品质。)

2.品尝课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起沟通诗句的主要意思。

3.检查反馈,全班沟通。

(1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下芳香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的人生立场和高尚情操。)

(2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高慢世的高洁品行。)

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与四周的同学沟通、品尝,说说这些语句的主要意思。

5.同学相互沟通,老师巡察指导。

(二)第二题。

联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?假如删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?

1.老师展示:“父亲照旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的镇静而慈爱的脸。”

(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的磨折,但照旧镇静、慈爱。“镇静”说明李大钊经受残酷的磨折后照旧顽强;“慈爱”充分表达了李大钊对亲人的爱。假如删去,那么不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。)

2.老师展示:“扁鼻子军官的眼光立即变得凶狠可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”

(作用:通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象呈现在我们面前,让读者由衷开始担忧雨来的命运。删去,就没有这个效果了。)

3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永久剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖颈可是几乎与头一边儿粗。

(这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地说明人物的特点。假如删去,就没这种表达效果了。)

4.同学齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用。全班沟通。

5.拓展练习。

(1)同学从学过的课文中找出胜利的外貌描写的段落。

(2)一位同学描述另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的是谁。相互沟通,老师点拨。

四、学习“日积月累”。

1.同学齐读“日积月累”的句子,留意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。

2.同学沟通句子意思,明白这些句子都是名言警句。

第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意上心去栽培花朵不肯定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告知我们有时刻意为之不能称心如意,顺其自然反而比较简单胜利。

第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太好听的,但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批判,现在常用来说明应当正确对待别人的看法和批判。

第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观状况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”那么是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。

第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫困的日子,不要到了一无全部的时候再来回想以前的美妙生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才懊悔。意为应留意节省,不要糜费。

第五个句子出自《警世贤文》。意思是,所学知识只有到用的时候才懊悔自己懂得太少了,事情假如不亲身去经受就不知道有多难。

(同学在沟通句子意思时,只要大致说对就好。)

3.你还积累了哪些名言警句?全班沟通。

(盛年不重来,一日难再晨。己所不欲,勿施于人。)

4.结合实际,同学谈谈对一些名言警句的理解。

教学反思

1.“词句段运用”中,同学关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让同学加以体会。

2.同学对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。

部编园地八教案篇2

教学内容

语文四班级上册《语文园地八》。

三维目标

1、知识与技能：

⑴口语交际──将来的…。

⑵习作──想象作文。

⑶学习我的发觉。

⑷积累名言。

⑸了解科技新知识。

2、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象技能与语言表达技能。

⑵在积累、了解中扩大语言技能，了解有关科技方面的信息。

3、情感立场与价值观：

培育同学喜爱科学的思想感情。

重难点

口语交际与完成习作。

教学预备

课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

课时安排

四课时。

教学过程

第一课时

内容

口语交际。

目标

通过交际训练同学想象与口头表达技能。

预备

课件(有关科幻)。

过程

一、播放科幻课件

1、认真看，讲讲哪些产品非常先进。

2、师：这就是将来的产品，今日我们就来进行一次想象训练：口语交际──将来的…。

二、沟通

大家畅所欲言：讲讲自己对将来的什么最感爱好?

1、同学自由讲：

a生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

b生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

c生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危急时能自动避开。

2、老师针对同学发言予以归纳：

同学们的想象特别奇妙，很好！下面还有许多奇思妙想有待于我们大家去探究、去争论，教案《《语文园地八》教学设计》。

三、分组进行沟通，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

1、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

2、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走?

⑵如何肥让汽车自动避开危急?

⑶如何变小?

…

3、台上回答：

台下可以补充说明。

五、争论

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计将来的食品拥有什么特点?

第二课时

内容

习作。

目标

培育同学的思维与写作技能。

过程

一、导入

1、师：上一节课我们进行了口语交际，开展了想象，讲解并描述了将来的先进衣服、药品、汽车、食品…

2、师：今日我们就来写一篇科幻习作，将来的…

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行详细指导：

1、将来的衣服有什么特点?

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

2、将来服有什么结构?

3、将来服给人们带来什么便利?

三、依据内容各自命题

抽1~4名同学说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?预备按什么顺次进行习作?

四、分小组进行沟通

相互启发。

五、同学分头写作，老师相机指导

第三课时

内容

修改作文。

目标

培育同学能按习作的要求进行修改作文。

预备

范文。

过程

一、复习导入

你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?

二、出示范文

同学对比范文自评自改。

三、分小组沟通，每组推选一个最正确作品在台上沟通产

1、把全班同学分成三大组。

2、每组推选一名在台上念。

3、评比：

抽同学说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应当怎样修改。

4、对比佳品习作再一次自我修改。

四、作业

抄写作文

第四课时

内容

我的发觉，日积月累和宽带网。

目标

1、学习订正错别字。

2、积累名言，了解科学知识。

教具

幻灯片。

过程

一、导入

学习我的发觉：

1、出示幻灯片：

百衣百顺、悄悄无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

2、想一想以上是什么广告?

服装蚊香磁化杯摩托车。

3、找一找这些成语中的错别字(有意用错)：

衣──依蚊──闻杯──备骑──其

4、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

1、出示名言：

指导朗读。

2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?

三、了解科学知识

1、自由读一读宽带网。

2、说一说读完后你知道了什么?

3、相互沟通：

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应当怎么做呢?

四、作业

记背名言。

部编园地八教案篇3

教学目标

1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。

2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的奥秘，教育同学做任何事情都要仔细对待，敏捷应对。

3.有感情的朗读课文。

教学重点

读懂乌斯曼的话，明白只要仔细，就没有做不成的事的道理。

教学预备

生字卡

教学时数一课时

教学过程

一、揭题激疑

1.板书课题。

2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。

思索：课文主要讲了什么?

2.争论沟通：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最末乌斯曼老爹把他补碗的奥秘告知了孙子。)

3.给课文分段，并用小标题概括段意。

第一段(1、2自然段)碗摔碎。

第二段(3-6自然段)补碗。

第三段(7-9自然段)补碗的奥秘。

板书：碗摔碎--补碗--补碗的奥秘

三、细读课文，感悟道理

1.快速读课文。思索：事情的起因、经过和结果是怎么样的?

2.争论沟通。

(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜欢?(派一百个士兵守护它，请邻国的国王来欣赏宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，兴奋得嘴都合不拢等。)

(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记住来。想一想这些描写说明白什么?

重点理解以下句子：

a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没方法把这么碎的碗补好。”

b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。

c：老爹，救救我们吧!

以上句子表现了补碗的难度特别大，要把完照原样不好是不可能的。同时也说明白碗能否补好关系到陶工们的性命。

板书设计

国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)

|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

|宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)

|补碗奥秘——仔细对待(8-10自然段)|

部编园地八教案篇4

一、教学目标：

1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来快乐的词、句。

3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。

三、教学预备：

生字卡片、教学课件。

第一课时

(一)谈话引入

1、同学们，还记得一班级下册学过的课文《生日礼物》吗?文中的小伙伴过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物?(一只特别美丽的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了)

2、今日我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

3、板书课题，齐读。

(二)初读课文，自主学习生字，感知大意

1、小声自读课文，了解大意。

①一读：勾画诞生字词语多拼读几遍，要求读准字音。

②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。

③三读：一边读一边想，了解课文大意。

2、小组合作学习生字：相互订正字音，争论生字的识记方法。

3、利用生字卡片检查同学对生字的掌控状况。

4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。

5、说说课文主要讲了什么。

(三)指导书写生字

1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“伙伴”，比较区分。

2、指导同学在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、干净。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

第二课时

(一)再读课文，体会人物感情

1、自由朗读第1段，思索：从这一段中，你读懂了什么?

①全班沟通。

②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受?(孤独、默寞)

③指导朗读：我多么憧憬外面那明媚的春光啊!

过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢?

2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。(用“”画出)

①全班沟通。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充斥哀伤。相机理解词语“哀伤”。

课件展示：受伤的白鸽。

②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名)

③爸爸和“我”的细心呵护，让“雪儿”发生了什么改变?(课件展示：浑身洁白的“雪儿”)

④从今以后，“我”和雪儿朝夕与共，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……(相机理解词语“飘飘悠悠”)他们还会看到些什么?会想些什么呢?

⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的憧憬。

3、指导朗读、感悟3~6段。

(1)一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好伙伴，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢?

全班沟通。(相机指导理解词语：“困难险阻”“蓝天信使”)指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。

(2)究竟有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么兴奋、多么激昂啊!

引读：啊，我为雪儿欢呼!

师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线……(生一边听一边想象雪儿高飞的漂亮姿态)

(课件展示：雪儿高飞的漂亮姿态)

指导朗读第4段。

(3)“雪儿”能展翅高飞了，就要离开细心照看它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。

沟通勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导同学通过重点词语体会下面三个句子。

①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，好像在感谢我，又像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。

你从加点的词中体会到了什么?雪儿养好伤即将离开细心照看它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗?

指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。

②我望着慢慢远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，立刻觉得自己的腿伤轻了很多，心里非常快慰。

漂亮的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却非常快慰，“快慰”是什么意思?为什么我感到快慰呢?我望着慢慢远去的雪儿，我在悄悄地对雪儿说些什么呢?

指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝愿。

4、(课件展示：雪儿越飞越远，最末在屏幕上消逝)

是啊!雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊!但雪儿属于宽阔的天空，它应当到宽阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美妙生活!

有感情地朗读全文。

(二)争论沟通，畅谈体会

1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗?小组沟通自己的体会。

2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。

部编园地八教案篇5

教学目的：

1、引导同学发觉汉字的构字特点。

2、通过看图，引导同学发觉图中的事物可以构成很多反义词。培育同学自主学习技能。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导同学产生写话的欲望，鼓舞同学写真心话。

5、学习观测的方法，提高朗读技能和口头表达技能。培育观测、调查或查阅资料的技能。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、我的发觉

〔一〕

1、放手让同学观测发觉，沟通争论。

2、先让同学反复读生字，在读中发觉字的特点

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发觉。

4、沟通发觉：很多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让同学开展想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

〔二〕看看说说

同学自己观测，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

〔一〕读读记记

1、自己读词语，开火车读词语〔读准字音〕

2、各自选择词语造句，全班沟通。

〔二〕我会选

1、引导同学自读词语和两个句子。

2、自己选词填空，全班沟通并说说自己的'理由。

3、沟通检查

〔三〕我会写

1激趣谈话：〔1〕你有什么兴奋的事，想告知大家吗？〔2〕你能告知大家你最喜爱吃的食物吗？〔3〕你能告知大家你最喜爱的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？〔4〕你最喜爱去的是什么地方，你看见了什么？〔5〕你最喜爱的小动物是什么？长得什么样？……

2、指名说话，老师相机指导。

3、同座同学相互说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来。

5、同学写话，老师巡察，援助写话有困难的同学完成写话。

〔四〕我会读

1、同学小声读故事。

2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

3、全班沟通。

4、你认为韩愈聪慧在什么地方。

第二课时

口语交际

一、课前预备

同学自由组合成假设干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料〔文字、图片等〕。

同学自由预备讲稿。

二、有趣的动物、植物

1、激趣谈话：课余时间大家通过观测、调查或查阅资料，了解了很多动植物方面的知识。今日就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟讨论所，是我国唯一的一家爱护中华鲟的专业科研机构，有很多同学到那里参观过。今日我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

3、同学在小组内用自己喜爱的方式讲练习讲解，相互推举自己最感爱好的内容。

4、各组推选最正确解说员在全班进行沟通。

三、展示台

〔一〕日记

将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、班级进行展示。

选择自己最满足的一篇读给大家听一听。

〔二〕中华鲟等资料

收集到中华鲟讨论所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

〔三〕到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织同学进行展示。

部编园地八教案篇6

【设计意图】

运用比较朗读法体会对比写法的作用。即学即用，引导同学联系生活实际，将对比运用到对日常事物的描写中，让同学在练中加深体会。

第2课时

【课时目标】

1、比较同一词语在不同语境中的意思；能依据同一词语的不同意思，恰当地在不同语境中运用该词语。

2、朗读、背诵古诗《蝉》。

【教学过程】

板块??

联系语境，领悟一词多义

1、体会同一词语在不同语境中的意思。

出示课件：

开拓

让它荒着怪惋惜的，你们那么爱吃花生，就开拓出来种花生吧。

人工智能的涌现为人类的生活开拓了一片新天地。

〔1〕同学读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。

〔2〕全班沟通：两个“开拓”的含义有什么不同