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比较阅读在初中语文教学中的运用有效的方法。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文初中语文教学中如何运用比较阅读呢？下面谈谈笔者的一些做法：诗歌的比较阅读这类作品既体现了问题的共同特点，有突显了各自的不同之处。《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，胧，情感韵味更加浓郁。说明文的比较阅读事理说明文的作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来，综合的阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、合式整体教学，以更好的提高教学效率。文言文的比较阅读文言文在中学语文教材中占有一定的比重，深入的研究文言文教极向上、奋发有为的思想，及忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，情调激昂。而《醉》主要表现作者仕途失意、壮志难酬，只能强颜四、小说的比较阅读小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环统的连贯是结构，全方位地进行描述。五、散文的比较阅读散文是一种常见的文学样式，又是一种意蕴丰富、益智陶情、具文。不同点：创作背景不同：《回忆我的母亲》写于1944年，朱德亲去世便成为了他一生最大的遗憾；《秋天的怀念》是作者30岁时无比，由此写出了这篇怀念母亲的回忆性散文。语言特色的不同：齐心协力，一起劳动的秩序感；设问句的运用，如倒数第二段“我用……”将自己对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚；物沉寂的秋天开得淡雅、开得高洁、开得热烈而深沉、永不放弃。当然比较阅读还有议论文的比较阅读、课内与课外文章的比较阅阅读的基本方法仍然只有两种，那就是：一、同中求异把握事物的个性。求异之妙，在于使学生更准确、更具体地体会阅读材料的个性魅力，从而汲众家之长，补己之短。二、异中求同异中求同是指通过甄别、筛选、提炼，揭开不同阅读材料的表面现象，找出它们的共同特征的方法。它培养的是学生的求同思维，概括，探寻其共同点，领悟其规律性，以形成一定的知识体系。求同之妙，在于使学生在比较归纳中将新旧知识自然联系起来，高学生分析、归纳能力以

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