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案例教学法在高中生物教学中运用研究——以“物质跨膜运输的方式”为例摘要：高中教育是中级教育阶段同高等教育之间的一个连接点，高中学生处析问题和解决问题的能力。本文以“物质跨膜运输的方式”这一案例进行教学，能力，案例教学提高了学生注意力和课堂的参与度相较于传统教学占明显优势。关键词：高中生物教学；案例教学；教学内容；教学方式一、定义基础教学方法，案例教学法被广泛应用于高中生物课堂。不同于传统教学方法，中生物课中应用案例教学法进行深入探究具有重要意义。二、如何实施1、案例教学在高中生物课堂的教学实践月1星期五班，课堂时间：90分钟。2、课前准备（1）案例准备：了解生物课程的教学目标，归纳课文知识点。寻找与课文出案例中问题的答案。（2）课堂准备：将全班学生分为八组，每个小组选出一个组长，组长对成思考题，可以借助网络书籍找到答案。三、案例教学步骤案例:痘痘从哪里来？相信很多有痘痘困扰的伙伴都有这样一个疑问，痘痘白色的脓里面到底是什么呢？其实这是皮肤在发炎过程中形成的“白细胞尸体”布在皮肤表面的毛线血管会张开破裂，所以在挤出白脓同时，会伴随血水流出。分子排出细胞外，这种情况经常发生在神经突触结合过程中，胞吞胞吐很相似，极易混淆。耸听，这样的真实案例还不少。会变得坑坑洼洼难以修复，如果真要挤压，也需要要用粉刺针进行消毒后轻挑，这样避免皮肤受损扩大和细菌大面积感染，而挤压后尽快使用消炎和修复产品，消除残留的炎症修复受损的皮肤避免炎症细菌再次入侵。思考并讨论：1、白细胞如何吞噬细菌？这种方式叫什么？2、细胞如何外排大分子？这种方式叫什么？分钟）（2）第一步:小组长代表回答思考题（15分钟）使小组间答案达到相互交流，相互补充，使分析更加深高。教师暂时不给出正确答案。（3）第二步:教师解读案例给出正确答案（8分钟）答案，并纠学生回答错的地方。（4）第三步:教师提出课文难点，怎样区别胞吞和胞吐（6分钟）和胞吞的概念及如何区别。（5）PPT展示这节课的知识点总结（5分钟）带领学生梳理这节课知识点，加深知识点印象。让学生拿出课后练习进行操练，并及时对答案（6分钟）四、总结上面讲，很少去思考，参与度低了，整节课下来提不起兴趣，学习效果也不好，时还收获了知识，觉得这是个轻松的学习方法。还有一些内向腼腆的学生表示，堂节奏太快，跟不上老师的思维，希望老师在难点处可以放慢讲课速度。过组讨论、思考之后回答问题，可以很清晰的了解知识框架和分析问题的思路，快的适应这种教学方式。任何一种教学方法都有一定的弊端，案例教学主要以小组探究，讨论为主，利和弊，需要教师去灵活运用。只有这样才能不断提高教学质量，培

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