AI数学游戏课程下教师提问的不足及改进策略 论文

AI数学游戏课程下教师提问的不足及改进策略人工智能技术的迅猛发展催生了人工智能教育的迫切需求，幼儿园将人工智能技术应用于教育活动之中，不仅有助于促进教育发展战略的落实，更有助于促进幼儿各项信息素养的提高。而提问是指提出问题来问(多指教师向幼儿提问)，提问必须以问题为中介，让幼儿做出应答，是有目AI数学游戏课程下，在有效提问中通过丰富的操作材料及关卡地图，通过具象化的思维游戏，逐步建立计算思维，并借助计算思维解决学习生活中的问题，培养幼儿计算思维，让幼儿掌握一套创新思考并解决问题的思维方式。本选题将致力揭示AI数学游戏课程下教师提问的不足，并提出相对应的有效策略。希望本次研究能够为教师在AI数学游戏课程提问的转型中提供适宜的理论支持与实践参考，同时帮助教师更深入的理解和掌AI数学游戏课程教学方式转型的学习氛围中去。一、AI数学课程教学中教师提问存在的问题实践，发现教学中教师提问存在以下不足。1.拘泥于低层次认知问题表明，在AI数学游戏教学中，有些教师提问的问题类型比较单一，拘泥于低层对问题的应用、分析等高水平思维活动，提问就会流于形式，不能达到提高AI数学课程教学质量的目的。2.偏离教学目标AI数学教学提问，教师或多或少地存在着一些偏离教学目标的情况。从平时的备课情况可以看出，有的教师不认真钻研AI数学教案和研究本班幼儿，盲目照搬照抄原配置的教学识，而在其他方面鲜有收获。3.未面向全体幼儿素质教育提倡平等和面向全体幼儿，促进幼儿全面发展，因此，在AI数学要他们不破坏课堂秩序，导致此类幼儿对教师的问题不感兴趣，课堂参与度低。挫伤幼儿积极性和自信心，成为AI数学教学活动中的边缘人，甚至脱离了教学活动，这样，AI数学课程教学活动的提问功效和作用必然受到消极影响。4.缺少灵活性AI数学游戏教学是一个动态的过程，教师的教学行为要灵活多变。所以，教师在AI数学提问中应灵活调整预设问题。但实际教学中，很多教师没有能够低的小问题来帮助幼儿理解，幼儿无法正确地思考问题，提问就无法顺利进行；难度，久而久之，幼儿形成思维惰性，教师的课堂提问效果也会降低，AI数学难集中幼儿的注意力，课堂教学效果因此下降。5.候答环节不科学案。但在实际的AI数学课程教学活动中，有的教师在提出问题后，因为担心教思维能力得不到锻炼，教师的提问水平也无法提高。6.评价方式不恰当AI数学课程教学活动中，恰当合理的使用评价方式，会激励回答者的自信师评价方式不恰当，就会使教师的评价失去意义。二、AI数学课程教学提问的改进策略儿园AI数学课程教学中教师提问质量，提出以下几个改进策略。1.课前精心设计问题重视教学活动前的精心备问，是打造有效AI数学教学课堂的基础。首先，钻研AI数学课程教学教案，借助AI智能视频动画，掌握教学目标和重难点，理性和科学性进行考量，带着高质量的问题走进AI数学教学课堂。2.创设丰富多彩的问题情境AIAI数分利用本有的AI出活力和美感。因此，创设丰富的问题情境，AI数学课堂教学才能达到预期的效果。3.灵活组织课堂提问在AI数学课程教学中，教师只有灵活地组织提问，才能增进师生交流，活教师。4.让每个幼儿在回答中获得成就感AI数学课程教学中，应让每个幼儿都享有平等回答问题的机会，在回答中儿，难度小的问题提问认知水平较低的幼儿，让每个幼儿经过自己的努力思考，面前表扬幼儿。在家长来接幼儿的时候，把幼儿在AI数学课程教学中的出色表AI数学课程教学的积极性就会更高，乐于举手回答问题，勇于展现自己。5.开展多样化的AI数学课堂教学培训开展AI数学课堂教学培训工作能够有效提升教师提问水平。因此，幼儿园需开展多样化的课堂教学培训活动。第一，开展AI数学课堂教学公开观摩课。资培养计划。一方面针对AI数学