7蟋蟀的住宅教案

7蟋（xi）蟀（shudi）的住宅（zhdi）教案设计设计说明充溢童趣的课文，本身特殊贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感爱好，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、视察插图、绽开想象等方式深化文本，学习作者精致而精确的视察，细腻而自然的描述的方法。突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围围着解决“作者为什么将蟋蟀的洞窟说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建立的？”等问题绽开教学,有效地训练学生表达、理解等实力，有效地指导学生视察的正确方法，培育其良好的视察习惯。课前准备.老师准备：（1）搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。（2）制作多媒体课件。.学生准备：（1）课前预习课文；读准生字词。（2）有条件的地方，学生可以课前视察蟋蟀的巢穴。（3）查找作者和蟋蟀的资料。课时支配2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题.老师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简洁介绍一下自己家的住宅？（板书：住宅）.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是一一（板书：蟋蟀）.（学生齐读课文题目）读了课文题目你有什么疑问？（学生质疑，老师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞窟说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建立的？）设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的新颖心，使他们产生许多疑问，为下面的学习作好铺垫。二、初读课文，检测字词.学生自由轻声读课文。出示自读要求：（1）读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。（2）给不理解的词语做上标记。.检查自学生字新词的状况。（1）同桌相互沟通预习字词的状况。（2）组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。（3）课件出示几个难读的新词：慎（sh@n）重选择（z。）洞窟（xu6）隧（sui）道倾（qing）斜 住宅（zhdi）挖掘（ju。） 搜（s6u）索（全班开火车读、指学生领读，正音。）.老师指导书写。先让学生相互提示须要留意的地方，然后再指导书写。（预设：“蔽”要留意第八笔的竖上下是连在一起的，“搜”要留意把笔顺写正确，“倾、抛”要留意支配好间架结构。）设计意图：此环节重点放在检测学生自学生字新词的状况，以学生的自主合作学习为主要方式，这样的设计能培育学生的自学实力。-、再读课文整体咸知［指名或段读3文，曲生共同评价读课文状况。.老师引问：通过读课文你看到蟋蟀的住宅了吗？默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？.课件提示：先简洁说明蟋蟀成名的，然后重点介绍、、。.指学生找出每部分对应的段落，读一读。设计意图：通过指名读、默读等多种形式读熟课文，引导学生在读中了解文章的主要内容，理清文章结构，为精读课文作好铺垫。四、总结回顾，布置作业.说说这节课你解决了哪些问题。.作业设计：练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。设计意图：通过学生谈自己解决了哪些问题，引导学生整体回顾课文；抄写生动的句子，丰富积累。其次课时一、设疑导入，激发爱好.师生共同回忆：课文主要讲了什么内容？.老师引问：上节课同学们提出了几个问题：作者为什么将蟋蟀的洞窟说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建立住宅的？这节课我们就来和法布尔一起找寻问题的答案吧！设计意图：“温故而知新。”复习引导、巩固上节课的教学内容，同时也为理解后面的内容打下基础。二、精读课文，解决问题.解决问题：它的住宅是什么样的？(1)老师提出读文要求：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“—”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词概括出来。(2)学生自由读课文，找句子并概括特点。(3)请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。(4)学生结合句子汇报。预设：结合第5自然段能概括出蟋蟀住宅的外部特点一一向阳、隐藏、干燥、有门、有平台；通过读第6自然段能知道蟋蟀住宅的内部特点一一简朴、清洁、干燥、很卫生。(5)学生边读边想象蟋蟀住宅的样子。过渡：即使有骤雨，这里也马上就会干的。这么好的住宅怎么就被蟋蟀碰上了呢？.引出选址问题。(1)指学生读第2自然段。(2)引导学生理解重点词语。①“随遇而安”从字面上看是什么意思？(随意找个地方就支配下来。)②文中谁宠爱随遇而安，谁不宠爱随遇而安？(别的昆虫：临时的隐藏所藏身；蟋蟀：慎重地选择住址，不愿随遇而安。)③读了这一段，你宠爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你宠爱上它的？（不愿随遇而安、慎重、常常、确定要、一点一点等。）④假如你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个舒适的住宅时，你的心情如何？（傲慢、安逸）带着这种心情朗读这一自然段。过渡：这么宽敞的住宅它又是怎样挖掘的？.解决问题：它是怎样建立住宅的？⑴提出读文要求。默读课文第7〜9自然段，结合下面几个问题，谈谈你的发觉和感受：①作者分几个层次来写蟋蟀建立住宅的过程？说说每个层次的意思。②找出描写蟋蟀建立住宅的句子，画出表示动作的词语。③蟋蟀能够把住宅建得这么好说明白什么？（2）汇报沟通：①这部分分三个层次介绍蟋蟀建房的过程：动工时间；怎样挖掘；不断修整。②蟋蟀建房的句子主要在第7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。③说明蟋蟀有细致工作、坚持不懈、辛勤劳动的精神。（3）读到这，你明白为什么作者将蟋蟀的洞窟称为住宅了吗？你想怎样赞扬这小小的蟋蟀？（4）带着赞美的感情读一读这三个自然段。设计意图：本环节让学生通过多种形式的阅读来体会课文要表达的内容，了解蟋蟀住宅的特点、选址和建筑过程，并抓住重点词句理解，从而突破本课的重难点。三、深化读文，感悟写法.学生有感情地朗读自己宠爱的段落。.其实我们许多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且爱好盎然呢？（因为作者视察得特殊细致、细致，而且写得生动具体形象。）.学生介绍有关法布尔和《昆虫记》的资料。.读了这篇课文，你要向法布尔学习什么？（学会耐性细致地视察，具体地描写。）.学生介绍蟋蟀的资料。.学习文中的表达方法，写一个自己宠爱的动物。利用课余时间阅读《昆虫记》,更深刻地感受一下法布尔对这些小生命的酷爱和敬佩。设计意图：沟通写作方法，提高了学生的总牢固力、口语表达实力；结合课文让学生写一个小动物，能熬炼学生的写作实力：布置课外阅读，延长语文课堂，让学生把学过的语文学问和课外图书有效地整合起来。板书设计一总包——因住宅而出名 合蟀的住宅伟大的工程

非凡的才能■-住宅的选址一•合蟀的住宅伟大的工程

非凡的才能一住宅的特点一外部的特点T全舒适

一内部的特点一।动工时间一■一如何建造住宅十怎样挖推一精心修建一

一不断修整一教学反思.教学思路清晰。老师以课文题目做文章，激发学生的新颖心和读文爱好,进而引发学生提出有价值的问题：作者为什么将蟋蟀的洞窟说成住宅？它的住宅是